初中美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用

鄭傳倫

(貴州省鳳岡縣王寨中學(xué) 貴州 鳳岡 564209)

美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高學(xué)生審美能力、陶冶情操，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要課程。在美術(shù)教育中，教師不僅要夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識，同時還要提高學(xué)生的美術(shù)技能，如創(chuàng)作技能、創(chuàng)新技能以及審美、鑒賞能力等，方能實現(xiàn)全面的美術(shù)教育效果。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在初中美術(shù)的教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，能夠促使平面的美術(shù)教育立體化、動態(tài)化發(fā)展，增強(qiáng)美術(shù)課程的視覺藝術(shù)感，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)背景下，初中美術(shù)教師要改變過去單調(diào)的美術(shù)教育模式，巧用信息技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文立足初中美術(shù)教學(xué)，探索在教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的意義極其有效性對策。

1.初中美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的意義

1.1 增強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性。富有趣味性的教學(xué)課堂，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國的教育改革發(fā)展如火如荼，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想依然尚未褪去，在初中階段，美術(shù)課程被邊緣化的現(xiàn)象依然普遍存在。這種被邊緣化的美術(shù)教育，使得教師忽視對美術(shù)課程的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。在信息技術(shù)的背景下，初中美術(shù)教師在教學(xué)中巧妙地整合信息技術(shù)手段的支持，有效地打破了過去依靠黑板、粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)教育形式，音頻、視頻以及圖片資源的融入，能夠讓美術(shù)的教育更加豐富多彩且具有視覺上的沖擊力。這種富有趣味性的教育方式，有利于讓美術(shù)的教學(xué)課堂因趣味而精彩，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣的目的。

1.2 拓展美術(shù)教學(xué)資源。教學(xué)資源的拓展，不僅能夠豐富學(xué)生的知識視野，同時還能夠豐盈美術(shù)教育的內(nèi)涵，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)背景下，由于課本知識的局限性，教師在教學(xué)的過程中，只能借助一般的作品模型開展知識講解，學(xué)生很難獲取直觀的視覺體驗，最終影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在信息技術(shù)背景下，初中美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)時，可以巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的知識，搜集需要的教學(xué)資源，并將其整合應(yīng)用于初中美術(shù)的課堂教學(xué)，資源的豐富性，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的局限性，能夠給予學(xué)生更加豐富的、直觀的視覺感受，讓學(xué)生更加投入到課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂。

1.3 強(qiáng)化師生互動。師生之間的溝通、交流和互動，是全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要積極改變過去單向傳授的教育模式，注重師生互動，讓學(xué)生對知識的理解更為深刻，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。信息技術(shù)手段整合應(yīng)用于初中美術(shù)的教學(xué)，有助于促使教師更加重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，積極構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系，促使師生在課堂中良性互動，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.初中美術(shù)教學(xué)整合信息技術(shù)手段的對策

綜合以上分析可見：和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，初中美術(shù)教學(xué)中整合信息技術(shù)手段具有極其重要的意義。那么，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，如何巧妙地整合信息技術(shù)手段，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

2.1 整合信息技術(shù)，拓展美術(shù)課堂容量。課堂容量的拓展體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)資源的拓展，二是教學(xué)內(nèi)容的拓展。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，初中美術(shù)教師要善于整合信息技術(shù)，拓展美術(shù)課堂容量。首先，巧用信息技術(shù)，拓展美術(shù)教學(xué)資源。拓展美術(shù)教學(xué)資源是信息技術(shù)手段輔助應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)的一大顯著優(yōu)勢。我們知道：教學(xué)資源是教師實施教學(xué)的載體，而豐富的教學(xué)資源，則是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量基石。初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要善于整合圖片、視頻以及微課等教學(xué)資源，實現(xiàn)良好的美術(shù)教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)“春天的暢想”時，就可以整合互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，搜集一些與課程有關(guān)的素材，如《初春》、《初春的陽光》作品，同時，在教學(xué)的過程中，教師還可以配上與“春”有關(guān)的背景音樂，如《春天奏鳴曲》，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞美術(shù)作品，給予學(xué)生更加美好的視覺體現(xiàn)和感受；其次，巧用信息技術(shù)，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。我們所說的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的拓展，主要體現(xiàn)為有限的教學(xué)時間，教師給與學(xué)生更多的知識和內(nèi)容，豐富學(xué)生的美術(shù)知識視野。而要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，需要美術(shù)教師在備課的過程中，精心制作多媒體教學(xué)課件，有效地縮減課堂板書的時間，進(jìn)而實現(xiàn)拓展美術(shù)教學(xué)資源的目的。

2.2 整合信息技術(shù)，運(yùn)用微課教學(xué)。微課，即微型課程，是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的、以視頻為載體的教學(xué)模式。微課整合應(yīng)用于課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效途徑。初中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，以信息技術(shù)為載體，整合微課開展課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，針對美術(shù)教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，如美術(shù)創(chuàng)作的技巧、方法等，初中美術(shù)教師可以自主設(shè)計開發(fā)微課，也可以借助微課平臺篩選微課，將微課與學(xué)生共享，讓學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的技巧，不斷拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)渠道，促使其美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.3 整合信息技術(shù)，強(qiáng)化師生溝通。師生之間的互動、溝通和交流，不僅能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時教師也可以再次過程中加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。例如，針對2020年初的疫情，很多學(xué)生不能外出，也不能返校，初中美術(shù)教師就可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供線上的指導(dǎo)，讓學(xué)生在居家的過程中也能學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，同時也能讓學(xué)生居家的生活變得精彩而美好。

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，不斷優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。