初中語(yǔ)文教學(xué)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)

王武斌

(江西省上饒市廣豐區(qū)排山鎮(zhèn)中學(xué) 江西 上饒 334000)

引言

現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，滲透于各個(gè)區(qū)域，教育行業(yè)自然也包括在其中。網(wǎng)絡(luò)憑借著多樣的形式和豐富的資源為初中語(yǔ)文帶來(lái)機(jī)遇，但它的互動(dòng)性容易成癮也成為一個(gè)挑戰(zhàn)，因此如何將網(wǎng)絡(luò)和初中語(yǔ)文相結(jié)合是一個(gè)值得探討的課題。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文面臨的挑戰(zhàn)

中西方文化不斷沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生知識(shí)量得到擴(kuò)展的同時(shí)，還可以改變學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)就可以找到自己需要的內(nèi)容，且內(nèi)容不僅涉及到中國(guó)上下五千年的歷史，國(guó)外的文化也可以被汲取。教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)。教育者需要具備除良好的信息素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)外的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式等能力和品質(zhì)。這是教育者需要加強(qiáng)的地方，這是對(duì)教育者的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在家也能得到專業(yè)指導(dǎo)的理想目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好地抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用其生動(dòng)形象的畫面使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文采取的措施

2.1 借助課件，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般情況下，初中的教材的編寫都是按照相同主題進(jìn)行編寫，一個(gè)單元內(nèi)的主體基本相同，學(xué)生的思維也就局限在這個(gè)主題內(nèi)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章理解不透徹。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，教師可以將相同題材的內(nèi)容進(jìn)行整合，并制成課件，學(xué)生通過(guò)對(duì)相同題材作品的學(xué)習(xí)達(dá)到快速掌握文章的目的。

例如：教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，可以根據(jù)詩(shī)詞的類型不同將其進(jìn)行分類處理，并將其制成課件呈現(xiàn)在課堂上，相較于傳統(tǒng)的方式，這種方式更具有條理性，學(xué)生可以更快的掌握理解。如教師可以將有關(guān)于“春”的詩(shī)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單整合，有利于學(xué)生對(duì)《初春小雨(王維)》、《春夜喜雨(杜甫)》、《錢塘湖春行(白居易)》三首詩(shī)的整理。同樣的有關(guān)于鄉(xiāng)愁的也可以整理，如《逢入京使(岑參)》、《秋思(王籍)》、《水調(diào)歌頭(蘇軾)》等，通過(guò)這種整合方式，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展[1]，以相同風(fēng)格的詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)詩(shī)詞感受到隱藏在詩(shī)詞底下詩(shī)人更深層次的感情，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要目的之一，但是傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦和煩躁的心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生掌握更多的詩(shī)詞內(nèi)涵，增加學(xué)生的詩(shī)詞儲(chǔ)備量，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)，豐富閱讀途徑。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)使用者的數(shù)量在不斷攀升，其中游戲、聊天、收發(fā)郵件，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)占據(jù)主要地位，網(wǎng)絡(luò)閱讀也憑借著快捷方便的特點(diǎn)深得人們的喜愛(ài)。據(jù)研究調(diào)查，廣大青少年更傾向于電子圖書，電子圖書逐漸成為廣大讀者的閱讀方式，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流。

例如：教師在教學(xué)《背影(朱自清)》這一篇課文內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)文章，閱讀文章作品，尋找隱藏在文章下的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，并且在觀看以后發(fā)表一下自己對(duì)于這篇文章的看法并進(jìn)行分組討論，再借助網(wǎng)絡(luò)，搜尋與這篇文章相類似的作品，將兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，利用幻燈片將自己的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)并且與其他網(wǎng)絡(luò)使用者分享，通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健康有效地閱讀，也能豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。

2.3 使用博客，提高寫作水平。初中語(yǔ)文教學(xué)中作文必不可少，教師將博客合理引入到課堂可以有效拓寬學(xué)生寫作的途徑，學(xué)生不必手寫，通過(guò)鍵盤打字，不僅可以促進(jìn)寫作效率，在一定程度上也達(dá)到緩解學(xué)生厭倦情緒的目的。因此，教師要合理利用博客，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

例如：教授《孔乙己(魯迅)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在自己對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文章中的主人公——孔乙己的結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象創(chuàng)作自己的作品，將學(xué)生自己的感情融入文章，每個(gè)學(xué)生對(duì)孔乙己的看法不一樣，寫出來(lái)的文章自然也不一樣，因此學(xué)生完成之后可以發(fā)表在博客上，供全班學(xué)生瀏覽，學(xué)生閱讀完畢后可以對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論。除了課內(nèi)文章，學(xué)生也可以將自己生活中瑣碎的事情記錄在博客中并將其發(fā)表，教師可以通過(guò)博客獲得學(xué)生的想法，有利于師生之間距離的拉近，這種方式可以激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)作。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)是一個(gè)必然趨勢(shì)。教育者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，完善教育。以網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)平臺(tái)，將課程資源進(jìn)行合理地整合，向?qū)W生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育手段也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。但是這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)在引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)需要把握好分寸，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)的同時(shí)，需要避免負(fù)面教學(xué)影響的發(fā)生。要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，才能促進(jìn)教育的更好發(fā)展，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的提高[2]。