多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

李 鋒

(陜西省西安市藍(lán)田縣小寨鎮(zhèn)初級中學(xué) 陜西 藍(lán)田 710500)

近年來，多媒體的普及，多媒體教學(xué)手段的大量投入使用，課堂教學(xué)異彩紛呈。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、新型課堂應(yīng)運而生，傳統(tǒng)的黑板加粉筆式教學(xué)，似乎幾近陌路。

不可否認(rèn)，在一定程度上，多媒體以其豐富多彩、形象、直觀、生動的特點，極大的提高了教學(xué)效率，然而，實際教學(xué)中，若只關(guān)注多媒體的形式多樣，而忽略了對教育教學(xué)的知識技能的傳授，則僅僅是“放放電影”，濃了興趣淡了知識。這與我們教學(xué)的初衷大相庭徑。

那么在教學(xué)中如何有效的使用多媒體，科學(xué)的設(shè)計課堂，讓教學(xué)效果更優(yōu)化呢？結(jié)合自己教學(xué)實踐，就此談?wù)剛€人看法如下：

1.擺正身位，明確“輔助”二字的含義，黑板陣地不能丟

課堂是以基本知識傳授、理解為主，需要學(xué)生靜心走入教材，體會新知的產(chǎn)生過程，理解之，并感受其應(yīng)用，強練之，然后形成能力。多媒體僅僅是為了輔助而非主角，不可濫用，應(yīng)用之即應(yīng)有輔助教學(xué)之功。

1.1 創(chuàng)設(shè)多媒體情景，激趣引入。興趣是最好的老師，在導(dǎo)入新課時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，以使學(xué)生能在較強的求知欲下學(xué)習(xí)新知，效果更好。例如，在教學(xué)中心投影一課時，教師可以插入手影戲、皮影戲以及相關(guān)的圖片，學(xué)生通過欣賞視頻和圖片對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，在高度注意力下接觸新知，提煉新知，確保了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

1.2 巧妙利用多媒體動態(tài)功能，深入理解新知，分化教學(xué)難點。多媒體可以讓一些不易操作的、課堂不能實物展示或費時費力的環(huán)節(jié)，輕而易舉的動態(tài)演示，學(xué)生通過觀察思考后，理解新知，印象深刻。如在進行截一個幾何體教學(xué)中，正方體的截面教學(xué)是一個難點，教師可以利用PPT演示正方體截面的所有動態(tài)情況，學(xué)生迅速就理解了對應(yīng)的各種情況，再自己操作界面的情況，就很容易了。再如講解動點問題時，教師可以運用幾何畫板的動態(tài)功能，探究可能出現(xiàn)的所有情況，逐漸形成思考動態(tài)問題的模式。

1.3 在多媒體教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)陌鍟允潜匾?。課堂板書是一節(jié)課重要知識、應(yīng)用范例的呈現(xiàn)。一節(jié)課后學(xué)生所學(xué)一目了然，概念、定理、應(yīng)當(dāng)有，例題必不可少，那是學(xué)生當(dāng)天作業(yè)練習(xí)的樣板，若多媒體代替了板書，是華而不實，走入歧途。如在教學(xué)平方差公式時，通過PPT導(dǎo)入、探究、總結(jié)出公式內(nèi)容后，必須板書公式的文字語言和代數(shù)語言，以便在課堂上學(xué)生隨時都可以在黑板上看到公式內(nèi)容。PPT上雖有，一閃而過，停留時間不會過多。再者例題必須板書，邊講邊板書，通過講解使學(xué)生明確了應(yīng)用方法，又留下了課堂練習(xí)的模板。這樣板書與多媒體相結(jié)合，相得益彰，方顯課堂教學(xué)的效果最大化。

2.選對課型采用多媒體，課件根據(jù)教學(xué)所需，親自修改后方可使用

由于課件在一定程度上可以省時、擴大課堂教學(xué)的容量，又可以為課堂教學(xué)畫龍點睛，只要多媒體對課堂有益拿來主義未嘗不可。

首先，并非多媒體適用于所有課堂教學(xué)，不能為了使用多媒體而使用多媒體，要據(jù)教學(xué)所需而使用多媒體。明明是一節(jié)代數(shù)運算課，偏偏要使用多媒體，備課時光符號就打了半天；上課時一閃而過，學(xué)生練習(xí)沒有模板，無頭蒼蠅一般；課堂容量雖大，但基本技能尚未形成，得不償失。幾何課堂教學(xué)中可以省去部分畫圖時間，函數(shù)教學(xué)中可利用動態(tài)功能研究其性質(zhì)……像這樣的課型適合采用多媒體。

其次，課件制作是一個繁重的工作，不必純自制，下載修改就行，網(wǎng)上的優(yōu)秀資源很多，可以多下載，必有適合自己的部分。切記下載好的課件一定要改，別人的課件，僅供參考，那是別人的思路，不一定適合自己的教學(xué)。

課件制作要樸素、醒目、簡潔、張數(shù)要少，達(dá)到提高學(xué)生興趣，加深理解新知含義足矣，不必面面俱到，課件都說了，要老師干啥？課件都有了，你能記住這張幻燈片下來是那張幻燈片嗎？因此課件少而精，展現(xiàn)其輔助作用，從而優(yōu)化我們的課堂。

最后，挖掘多媒體資源的優(yōu)勢，精修課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。合理地選擇相應(yīng)的多媒體手段，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓“輔助”之功彰顯。PPT重導(dǎo)入設(shè)計、新知的產(chǎn)生，大抵體現(xiàn)教學(xué)思路，不必過細(xì)；幾何畫板是動態(tài)抽象轉(zhuǎn)化為直觀形象的有效軟件，可嘗試用之；實物展臺是課堂交互的好平臺，凡練均可用之……

以上是我在應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)中的一些感悟，也僅僅觸及冰山一角，今后還要加倍努力學(xué)習(xí)。相信只要能正確認(rèn)識，積極地學(xué)習(xí)，主動地應(yīng)用，計算機多媒體必將在今后的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。