自然拼讀對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的影響探究

黃玉清

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街禾倉小學(xué) 廣東 廣州 510925)

詞匯作為學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，在整個英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置。但是很多的小學(xué)生對于單詞的記憶存在著一定的抵觸情緒，其主要的原因在于學(xué)生在進行單詞的記憶時忽視了音和形的統(tǒng)一。沒有進行音、形和義的結(jié)合。但是自然拼讀這種模式對于培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和拼寫單詞有著重要的意義。本文我們將以科教版教材為例，闡釋出目前自然拼讀法對于英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的影響，具體的分析出自然拼讀在培養(yǎng)學(xué)生拼讀和拼寫方面的作用。

1.自然拼讀法對于英語詞匯教學(xué)的意義

詞匯教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此詞匯教學(xué)也是英語教學(xué)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)部分。對于小學(xué)生來說，因為英語不是他們的母語，因此在英語學(xué)習(xí)中缺少一個英語的運用環(huán)境。但是小學(xué)生對于漢語拼音基本掌握，具備了借助于拼音進行拼讀生成單詞的能力。那么自然拼讀的這種學(xué)習(xí)模式能夠借助于漢語拼音的拼讀技巧進行一定的遷移。這樣的一種學(xué)習(xí)單詞的方式能夠很好地幫助學(xué)生擺脫掉以往機械記憶單詞的模式，讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶單詞的方法。另外自然拼讀的方式能夠擺脫一些國際音標(biāo)學(xué)習(xí)中帶來的問題。因為本身英語就不是小學(xué)生的母語，學(xué)習(xí)上存在著一定的難度，如果還是依照國際音標(biāo)進行復(fù)習(xí)，增加了小學(xué)生的壓力，逐漸的讓學(xué)生喪失掉對于詞匯學(xué)習(xí)的興趣。而如果我們能夠給到學(xué)生一些發(fā)音的規(guī)律，讓學(xué)生能夠?qū)⒆帜富蛘呤墙M合在單詞中自然地進行拼讀，這對于提高學(xué)生記憶單詞的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的負擔(dān)有著重要的意義。

2.自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 立體呈現(xiàn)自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。立體呈現(xiàn)自然拼讀的方式作為目前一個比較先進的教學(xué)方式能夠讓我們的教學(xué)水平得到一定程度的提升，同時對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的價值。通過立體自然拼讀法能夠讓學(xué)生在一個豐富并且生動的英語課堂中獲取需要的知識。那么我們的英語教師則可以根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生進行這種方式的教學(xué)。比如教師在進行詞匯教學(xué)時，通過自然拼讀的應(yīng)用重點強調(diào)學(xué)生讀音的方式，另外可以借助于多媒體的設(shè)備為學(xué)生帶來更加立體化的英語課堂。比如我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a的發(fā)音，我們就可以在多媒體中為學(xué)生呈現(xiàn)出一組具有a字母的單詞組成的句子，在對這個動畫進行播放前，教師可以嘗試讓學(xué)生在教師出示的這句話中找出發(fā)音相同的字母，然后教師播放動畫短片，呈現(xiàn)這組句子，讓學(xué)生進行跟讀和模仿，教師可以試著讓學(xué)生根據(jù)動畫視頻猜測句子的含義，然后再將句子中a字母的發(fā)音進行總結(jié)。那么學(xué)生能夠更加直觀的立即詞語含義，并且高效的掌握字母a的幾種發(fā)音。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。在新課標(biāo)中我們對于小學(xué)階段的學(xué)生英語單詞的掌握量進行了規(guī)定，但是我們要認識到學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了考試，更重要的是學(xué)生能夠在日常的生活中進行應(yīng)用。那么在英語詞匯教學(xué)中我們可以通過真實情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和應(yīng)用單詞，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的效果。為此自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用同樣可以借助于情境創(chuàng)設(shè)的模式。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些話題，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和對話交流。比如我們以科教版四年級上冊教材為例，我們第一單元涉及到了關(guān)于What is in your room？的討論，教師就可以以此為話題讓學(xué)生討論交流，這樣學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。然后教師可以總結(jié)出一些和室內(nèi)有關(guān)的內(nèi)容的單詞，通過單詞總結(jié)一些發(fā)音規(guī)律，擴展學(xué)生的識字量，讓學(xué)生學(xué)會使用自然拼讀方法記憶單詞，這樣一來學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了記憶單詞的方法，同時還有效的進行了對話的練習(xí)。又比如我們可以借助于天氣展開對話，然后將sunny、rainy這些詞進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認識ny組合的發(fā)音。

結(jié)束語

總之，機械記憶單詞的方式已經(jīng)無法滿足目前學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的需求，我們必須要通過一些新的單詞學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)效率，畢竟單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)也是重要的部分。那么自然拼讀的方式容易被學(xué)生理解和接受，這種建立在漢語拼音基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式符合小學(xué)生的認知習(xí)慣，通過自然拼讀學(xué)習(xí)單詞能夠更好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度，讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更加的充滿信心。同時在自然拼讀的方式應(yīng)用中要注意結(jié)合情景模式和立體化的教學(xué)，更好地提升詞匯教學(xué)效率。