讓自然角“動(dòng)”起來
——淺談?dòng)變簣@“共享式自然角”的設(shè)計(jì)

錢美恒

(江蘇省張家港市城北幼兒園 江蘇 張家港 215600)

自然角是幼兒最感興趣的一個(gè)區(qū)域，幼兒喜歡給自然角的植物澆水、給小魚、小烏龜喂食；選擇科學(xué)區(qū)的幼兒拿著放大鏡進(jìn)入自然角觀察；飯后散步時(shí)間，幼兒對(duì)幼兒園里的各種花草展現(xiàn)出了更大的興趣，常會(huì)拉著老師問植物的名稱，還有幼兒提出：“如果班級(jí)自然角里的植物也能到外面來曬太陽就好了！”是啊，為什么自然角一定要設(shè)置在室內(nèi)呢？根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和提出的問題，我們開始和幼兒共同探討將自然角“搬家”的可能性。

1.領(lǐng)域整合，分齡學(xué)習(xí)

自然角是各領(lǐng)域整合式學(xué)習(xí)的載體，為幼兒提供了自由觀察、探索的機(jī)會(huì)。為了能讓自然角在后期實(shí)現(xiàn)真正的“共享”，我們通過不同年齡段的研究目標(biāo)進(jìn)行前期幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

1.1 認(rèn)識(shí)植物。

(1)小班：幼兒通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、多媒體軟件、家園共育的方式認(rèn)識(shí)常見植物，學(xué)會(huì)觀察自然角植物生長(zhǎng)、定期照顧植物，澆水、剪枯葉、松土等。

(2)中班：幼兒在認(rèn)識(shí)植物的基礎(chǔ)上增加了解植物的養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)，如：綠蘿春秋兩季4—5天澆水一次，冬季溫度低于10度需移到室內(nèi)養(yǎng)護(hù)；紅掌性喜溫?zé)岫酀裼峙潘己玫沫h(huán)境，怕暴曬；多肉適應(yīng)干旱環(huán)境不用多澆水……

(3)大班：幼兒通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)調(diào)查表“我認(rèn)識(shí)的植物和不認(rèn)識(shí)的植物”，通過同伴互助的方式，去認(rèn)識(shí)并了解自己不認(rèn)識(shí)的植物，也可以與家長(zhǎng)通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)記錄植物的特征。

1.2 認(rèn)領(lǐng)植物。根據(jù)植物不同的特點(diǎn)和養(yǎng)護(hù)的方式，我們與幼兒一起進(jìn)行了討論，將植物按適宜生長(zhǎng)的季節(jié)、環(huán)境等進(jìn)行了分類，幼兒了解到有些植物是適合生長(zhǎng)在室外的，實(shí)現(xiàn)“共享式自然角”時(shí)，可以考慮將這些植物搬到操場(chǎng)、小山坡、園門口等地，有些植物如多肉，則比較適合生長(zhǎng)在室內(nèi)，那么就考慮將其搭建在如大廳、教室門外、樓梯等地。中大班幼兒在老師與父母的幫助下為自然角的植物做上“名片”，包括植物名稱、屬性、養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)等，并且每位幼兒都要認(rèn)領(lǐng)一盆植物，作為它的“守護(hù)者”，負(fù)責(zé)植物的管理，為后期實(shí)現(xiàn)全園“共享自然角”的搭建做準(zhǔn)備。

2.設(shè)計(jì)“共享式自然角”，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

“共享式自然角”將搭建在幼兒園的任何一個(gè)幼兒喜歡的地方，簡(jiǎn)單的盆栽擺放是不夠的，需要有一定的空間布局。幼兒通過觀看園林景觀擺放，知道搭建方法，采取自由組合、自由選擇搭檔的形式進(jìn)行討論自然角的設(shè)計(jì)。幼兒自由設(shè)想搭建的方式方法，如壘高式、拼接式、排列式等，方法如前后法、遮擋法、嵌入法等建構(gòu)技巧，運(yùn)用口頭描述或繪畫的方式記錄自己的設(shè)想。

《指南》中提出“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。”幼兒都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過欣賞蘇州園林式建筑及景色布置，觀察沙洲公園、暨陽湖生態(tài)園等當(dāng)?shù)靥厣膱@林景觀擺放，用拍照和畫圖的方式保留，并與同伴一起分享交流，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過小組討論、交流的方式，通過繪畫的方式進(jìn)行“共享式自然角”的設(shè)計(jì)，并討論整理設(shè)計(jì)中所需的材料，包括植物和積木等輔助材料。為后期同伴合作，制定搭建計(jì)劃，選擇合適搭建場(chǎng)地，進(jìn)行自然角的設(shè)計(jì)與搭建等一系列活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.合理投放輔助材料，豐富幼兒游戲形式

3.1 輔助材料的意義。游戲材料是幼兒游戲的載體，不僅能豐富幼兒游戲內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和構(gòu)思，引起幼兒的聯(lián)想和行動(dòng)。在“共享式”自然角的創(chuàng)設(shè)中，我們現(xiàn)有的單一的植物盆栽，少量、雜碎的裝飾材料等，不足以支撐設(shè)想的搭建。為了能讓幼兒在游戲中更加自由自主的探索，我們需要給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，引導(dǎo)幼兒互相討論、分組設(shè)計(jì)、合作搭建，支持幼兒在游戲過程中的探索。

3.2 收集材料，歸納分類。幼兒已經(jīng)實(shí)地觀察過園內(nèi)微景觀、沙洲公園、暨陽湖生態(tài)園等地的園林景觀擺放，并初步設(shè)計(jì)了自己的圖紙，通過拍照討論需要運(yùn)用的輔助材料，在全園范圍內(nèi)進(jìn)行收集整理。如瓦片、紙箱、廢舊木板、鵝卵石、塑料瓶、牛奶瓶……

收集材料后，幼兒提出了他們的質(zhì)疑，這么多東西，我們搭建的時(shí)候去哪里拿，怎么拿呢？通過集體討論、分組討論過后，幼兒決定將材料進(jìn)行分類，并設(shè)置兩個(gè)“共享式材料區(qū)”，分為室外材料區(qū)和室內(nèi)材料區(qū)，兩個(gè)材料區(qū)中都分別分成了植物類、木質(zhì)類、布類、紙類、瓶類、工具類、自然物類等，幼兒嘗試合作用簡(jiǎn)單易懂的標(biāo)記記錄增加的輔助材料并記錄數(shù)量。

在開展“共享式”自然角設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程中，幼兒從了解活動(dòng)到討論準(zhǔn)備再到設(shè)計(jì)計(jì)劃這一過程中不斷地豐富自我、獲得有效的感性知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。幼兒在觀察、討論、操作中學(xué)習(xí)，使自然角不再只是擺設(shè)。