培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的方法

張 剛

(河北省保定市蠡縣北郭丹鎮(zhèn)中心小學(xué) 河北 保定 071400)

很多小學(xué)語(yǔ)文教師喜歡直接給學(xué)生大量寫作材料，學(xué)生寫作文的時(shí)候直接照抄照搬，死記硬背。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生只記得背誦過的書面語(yǔ)言，自己不動(dòng)腦筋。甚至有的學(xué)生時(shí)間久了忘記了自己背過的內(nèi)容。浪費(fèi)的時(shí)間和精力不少，作文成績(jī)卻沒什么提升。于是在教育觀念與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展的現(xiàn)代生活中，小學(xué)語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作文，成了一個(gè)值得關(guān)注的話題。下面有一些方法值得探討。

1.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，如果日常生活中表達(dá)不好自己心中所想的內(nèi)容或者欠缺表達(dá)的能力，那作文對(duì)他們來(lái)說是很難寫好的。面對(duì)生活中需要表達(dá)的事物，他們或許心理上有消積恐懼的態(tài)度，或許不知道用詞是否得當(dāng)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。首先，要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫作文的興趣。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書本知識(shí)，積累生活中的用詞和句子段落，幫助他們不斷強(qiáng)化所見到的字詞段落，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。讓他們聯(lián)想自己周圍熟悉的事物以及生活實(shí)際情況，不斷練習(xí)表達(dá)能力。老師可以先為他們念作文或講故事，幫助他們對(duì)作文或者故事中某些情景的表達(dá)方法產(chǎn)生記憶，再引導(dǎo)他們把聽到的內(nèi)容回家講給家長(zhǎng)聽。這樣會(huì)使他們積累的字詞句段得以運(yùn)用。之后，在生字、生詞的學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)后，引導(dǎo)他們把作文中讓他們記憶中最深的情景用文字表達(dá)出來(lái)。就這樣從說話到寫字，隨著時(shí)間的推移和不斷地練習(xí)，相信小學(xué)生的寫作水平自然會(huì)提高，教師付出的心血自然也會(huì)看到成果。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣

每個(gè)小學(xué)生都渴望被老師認(rèn)可。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要時(shí)常鼓勵(lì)和贊美他們的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他們覺得自己這樣做是對(duì)的，會(huì)更加努力。這樣會(huì)增加小學(xué)生的寫作興趣。語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。不要用過激的語(yǔ)言批評(píng)，可以適當(dāng)提出建議，語(yǔ)氣溫和。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作興趣會(huì)一直存在，同時(shí)作文成績(jī)也會(huì)日益提升。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中，教師需要想辦法挖掘課堂內(nèi)容中有意思的點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的寫作能力。教師可以采用豐富多樣的訓(xùn)練方法，不斷培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,加強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生容易對(duì)新鮮好玩的事物感興趣。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以組織多種類型的活動(dòng)幫助小學(xué)生練習(xí)作文寫作。觀察事物或者同學(xué)之間做游戲活動(dòng)等。通過實(shí)際的觀察和體驗(yàn)，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生把看到的情景用文字描述下來(lái)，例如：“花瓶的形狀”，“某位同學(xué)的神態(tài)”......從一個(gè)詞、一句話到段落和篇章。通過實(shí)際活動(dòng)中的體驗(yàn)，不僅大大增加了學(xué)生的寫作興趣，也讓學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容記憶更加深刻，表達(dá)能力也自然提升。久而久之，學(xué)生對(duì)寫作文這項(xiàng)內(nèi)容不再懼怕，作文成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，寫作能力也就鍛煉出來(lái)了。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并多做練習(xí)

有些小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，提供大量寫作材料讓同學(xué)們拿下去背誦。這就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)死記硬背的內(nèi)容，而不會(huì)觀察生活，分析、思考事物和表達(dá)自己的感受。從而寫出來(lái)的作文句式老套單一，甚至都是陳詞濫調(diào)，沒有屬于自己的風(fēng)格。這種情況教師可以在課上拿出一件事物，規(guī)定一個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生們先進(jìn)行觀察，再把自己的想法和感受寫下來(lái)。在寫作過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要詳細(xì)講解作文開頭與結(jié)尾的寫法。比如：用排比等修辭方法。這種根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景來(lái)入手的寫作訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更輕易地步入寫作之門。還有關(guān)于作文中過渡等句子的應(yīng)用。就整個(gè)作文來(lái)說，內(nèi)容要詳略得當(dāng)，表達(dá)完整，中心思想明確。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在各種校內(nèi)外活動(dòng)中學(xué)會(huì)寫作文。例如體育課的足球賽，學(xué)校的植樹活動(dòng)等。教師可以講解不同場(chǎng)面該用何種描寫的方法。然后讓同學(xué)們根據(jù)自己的體驗(yàn)寫出自己的所見、所聞、所感。同學(xué)們以生活為素材，學(xué)會(huì)經(jīng)歷事、表達(dá)情。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的價(jià)值和意義。也間接陶冶了他們的修養(yǎng)和情操，幫助他們養(yǎng)成良好的文筆和文風(fēng)。小學(xué)語(yǔ)文教師還可以主張全班同學(xué)分組互讀作文，然后互相打分。這樣學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摵徒涣髦幸矔?huì)有不同于往常的長(zhǎng)進(jìn)。

關(guān)于對(duì)小學(xué)生寫作文的培養(yǎng)，單純的依靠課堂教師教學(xué)的力量是不夠的。還需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)會(huì)表達(dá)和練習(xí)寫作，家長(zhǎng)配合關(guān)注和監(jiān)督。家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)孩子，不要用過激的語(yǔ)言打壓他們寫作的興趣。只有老師和家長(zhǎng)共同配合，為孩子們的作文成長(zhǎng)付出心血，才會(huì)讓他們收獲到不錯(cuò)的成績(jī)。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，可以多寫寫感觸深的或者有趣的事。教師要在班里時(shí)常評(píng)優(yōu)，學(xué)生們的寫作水平日益才會(huì)日益提升。語(yǔ)文教師不但要注重引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)他們的寫作興趣，也要講究方式方法，引導(dǎo)他們逐步做書面練習(xí)。只有練習(xí)做多了，學(xué)生們才會(huì)不懼怕寫作。教師的教學(xué)成果自然就展現(xiàn)出來(lái)了。