探究如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

劉亞梅

(陜西省綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

前言

初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，制定有目的性的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方案將傳統(tǒng)文化融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，并積極探索合適的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。因此在初中語(yǔ)文教育中，利用傳統(tǒng)文化的滲透，讓我們?cè)俅胃惺艿絺鹘y(tǒng)文化所帶來(lái)的魅力，讓學(xué)生享受到文化的力量。

1.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

在我國(guó)中學(xué)，由于傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育的理念和教育模式還是一直被很多的語(yǔ)文教師使用。一些語(yǔ)文教師缺乏學(xué)習(xí)熱情，心力交瘁。在語(yǔ)文教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且對(duì)于學(xué)生的思維不是很重視，對(duì)行動(dòng)沒(méi)有熱情。傳統(tǒng)文化教育比較膚淺，使學(xué)生難以充分參與語(yǔ)文教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的負(fù)面影響。所以初中語(yǔ)文教育對(duì)傳統(tǒng)文化教育的滲透，帶來(lái)了很積極的影響。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文教育活動(dòng)，語(yǔ)文教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的狀況，結(jié)合學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，制定合理的課程，將傳統(tǒng)文化與新的課程內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的提高?？偟膩?lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的魅力，拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受文化的魅力，加強(qiáng)文化實(shí)踐，弘揚(yáng)民族文化。

第一，發(fā)掘傳統(tǒng)文化精髓，開(kāi)闊學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野。目前，隨著教育的發(fā)展，初中語(yǔ)文可供使用的材料和方式也是更加全面的。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師必須在課前探究傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中。通過(guò)挖掘傳統(tǒng)文化精華，拓寬學(xué)生了解文化的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率。

第二，通過(guò)誦讀感受文化之美，積累文化底蘊(yùn)。我們都知道學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的期間，學(xué)生必須堅(jiān)持不懈。通過(guò)對(duì)知識(shí)不斷進(jìn)行積累，這樣學(xué)生才可以達(dá)到厚積薄發(fā)的目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，需要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，明確語(yǔ)言的重要性，在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及他們的文化底蘊(yùn)。因此學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)閱讀文化的魅力，積累文化底蘊(yùn)，更有利于讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第三，加強(qiáng)文化實(shí)踐，弘揚(yáng)民族文化精髓。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，更有利于幫助學(xué)生對(duì)于文化的學(xué)習(xí)和理解。在生活的實(shí)踐中，我們可以了解它的本質(zhì)，使它更好地引領(lǐng)我們的生活以及學(xué)習(xí)，讓我們的靈魂得到滋潤(rùn)。所以在語(yǔ)文教育活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)于文化的實(shí)踐，傳承民族文化是最有效的教育策略之一。

第四，激發(fā)學(xué)生興趣，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。對(duì)于初中的語(yǔ)文教材書(shū)本，有些文章?lián)碛泻艽蟮镊攘Γ矣兄趯鹘y(tǒng)美德滲透到教學(xué)內(nèi)容中。在這方面，教師可以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中融入一些關(guān)于歷史方面的事跡，這不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地理解知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到激發(fā)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將書(shū)本的內(nèi)容作為教學(xué)的主線，然后讓學(xué)生去總結(jié)中心思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中涉及人物的思想感情。結(jié)合具體的行動(dòng)展現(xiàn)文章的魅力，讓學(xué)生在課文中得到熏陶。例如：在《登岳陽(yáng)樓》的教學(xué)中，老師可以簡(jiǎn)單介紹一下杜甫在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)候的背景，使學(xué)生對(duì)作者有了初步的了解。之后學(xué)生基本了解后，，慢慢就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師皆可以利用文章中的詩(shī)句以及作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境進(jìn)行講解，讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于這首詩(shī)，主要是體現(xiàn)作者的壓抑心情，在看到國(guó)家以及百姓的現(xiàn)狀之后。他想為國(guó)家做貢獻(xiàn)的雄心壯志很難實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教師還必須將杜甫的這種愛(ài)國(guó)精神延伸到學(xué)生身上進(jìn)行講解，如近代屈原的行為、岳飛的精忠報(bào)國(guó)的精神等。他們是愛(ài)國(guó)志士，他們是我們國(guó)家的精神，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分，是愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)的良好素材。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生興趣，不僅能促進(jìn)學(xué)生更快地理解文章的內(nèi)涵，而且能有效地將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中。

第五，立足課本教材，挖掘人物品質(zhì)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，高尚的人格一直是人們所尊敬和向往的。教師在這方面還應(yīng)立足于教材，對(duì)人物素質(zhì)進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，使學(xué)生可以形成正確的三觀。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生從廣義上去理解文章，而且要通過(guò)對(duì)人物性格的深入分析，從細(xì)節(jié)上來(lái)體現(xiàn)人物的性格魅力。同時(shí)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、語(yǔ)言和行為標(biāo)準(zhǔn)入手，幫助學(xué)生更好形成思想道德。例如：在《五柳先生傳》的教學(xué)中，講課前，老師首先要詳細(xì)講解普通人眼中的高雅。之后學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文，并從一些細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析。比如陶淵明家境貧寒，但他還是沒(méi)有接受他來(lái)的食物，讓學(xué)生充分體會(huì)到這種精神的可貴之處，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重大影響。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化教育在語(yǔ)文教育發(fā)展中有著重要的作用。在語(yǔ)文教育過(guò)程中需要注重對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透，將這方面的教育放在很很重要的地位。再結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)容研究教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化與自身的關(guān)系。語(yǔ)文教師要選擇合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地對(duì)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。