初中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

林凱

（威海新都中學(xué)，山東威海264205）

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段中進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和心理健康成長(zhǎng)。然而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在體育教學(xué)中由于方法和策略不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)興趣不高。體育游戲通過(guò)娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過(guò)程，具有趣味性、合作性、創(chuàng)造性，在體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用也證明其對(duì)提升學(xué)生體育能力水平產(chǎn)生重要的影響和作用。例如，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中在進(jìn)行單手肩上投籃教學(xué)時(shí)主要是通過(guò)學(xué)生分組的形式排隊(duì)進(jìn)行投籃訓(xùn)練，這種教學(xué)手段對(duì)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生的正面影響作用相對(duì)較小。如果通過(guò)分組開(kāi)展體育游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，那么產(chǎn)生的作用就會(huì)截然相反，既能夠激發(fā)學(xué)生參與籃球教學(xué)與訓(xùn)練的熱情，又能夠促使學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)中盡全力進(jìn)行，保證了運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與量度，能提升教學(xué)的效果和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面作用。

1 體育游戲的概念

游戲最初是人和其他哺乳動(dòng)物的本能活動(dòng)，是熟悉生存環(huán)境、彼此相互了解、習(xí)練競(jìng)爭(zhēng)技能進(jìn)而獲得“天擇”的一種本領(lǐng)活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，游戲已經(jīng)發(fā)展成為一種人的社會(huì)行為和活動(dòng)，具有娛樂(lè)身心、促進(jìn)身心綜合素質(zhì)的發(fā)展和能力的提升、使人在游戲中獲得快樂(lè)及得到認(rèn)同等重要社會(huì)功能。

《辭?！分袑?duì)游戲的定義為：游戲是一種文化娛樂(lè)活動(dòng)，有智力的游戲、活動(dòng)型的游戲以及競(jìng)技性的游戲。體育游戲是游戲在體育教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，即將游戲與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以游戲的方式組織體育教學(xué)和學(xué)習(xí)等活動(dòng)。通過(guò)體育游戲能夠充分調(diào)動(dòng)個(gè)體參與運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣，提升運(yùn)動(dòng)的熱情，保證運(yùn)動(dòng)的效果和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加入體育游戲可使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中交往能力、表達(dá)能力及處理和解決問(wèn)題的能力也能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

2 體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是通過(guò)教師的講解示范、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的形式進(jìn)行，這種教學(xué)形式在一定的階段取得了一定的成績(jī)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方式方法、提升體育教學(xué)的質(zhì)量是現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。

游戲獨(dú)有的特點(diǎn)決定了體育游戲具有娛樂(lè)性的特點(diǎn)，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中通過(guò)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行體育活動(dòng)，能夠有效提升參與體育游戲的學(xué)生的積極性，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康具有重要的意義。體育游戲是通過(guò)比賽的形式呈現(xiàn)的，能激發(fā)學(xué)生的積極性，為獲得游戲的勝利調(diào)動(dòng)自己的潛能。在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，個(gè)體間相互進(jìn)行交流合作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生相互交流，可提升學(xué)生有效溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

3 體育游戲在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

籃球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的要求相對(duì)較高，在訓(xùn)練中通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練能提升其籃球運(yùn)動(dòng)技能和水平。因此，在初中籃球教學(xué)過(guò)程中游戲的設(shè)定需要根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和游戲的屬性，保證體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.1 游戲設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性是指要根據(jù)籃球教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，游戲內(nèi)容、形式、組織等方面設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。在初中籃球教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行游戲設(shè)定的時(shí)候需要針對(duì)本次的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理地確定，保證游戲與訓(xùn)練內(nèi)容相一致。例如，在進(jìn)行籃球直線運(yùn)球的過(guò)程中，如果教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的運(yùn)球基本技術(shù)，那么在進(jìn)行游戲設(shè)定的時(shí)候要針對(duì)運(yùn)球做文章，開(kāi)展類似于運(yùn)球繞障礙的練習(xí)，提升學(xué)生的運(yùn)球基本技術(shù)能力和水平。相反，如果本節(jié)課的籃球運(yùn)球是為了提升學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中的速度，那么在進(jìn)行籃球運(yùn)球的時(shí)候可以設(shè)定運(yùn)球接力游戲，速度快的隊(duì)伍獲勝，通過(guò)這種游戲提升學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球的速度。游戲設(shè)定的針對(duì)性是為了更好地服務(wù)于籃球教學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.2 游戲運(yùn)用要有合理性

游戲的合理性是指在設(shè)置游戲的過(guò)程中要考慮游戲的可行性，根據(jù)不同年齡段、不同性別及不同身體素質(zhì)條件的學(xué)生設(shè)計(jì)適合的項(xiàng)目。例如，在進(jìn)行原地單手肩上投籃的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的不同情況及特點(diǎn)設(shè)定投籃距離的遠(yuǎn)近：年齡段相對(duì)較小的學(xué)生在設(shè)定投籃的距離上應(yīng)相對(duì)近點(diǎn)，年齡大的學(xué)生可以適當(dāng)延長(zhǎng)投籃距離，男生設(shè)定的距離相對(duì)女生較遠(yuǎn)等。這樣的設(shè)計(jì)一方面能保證在游戲中的公平性，在公平的基礎(chǔ)上保證比賽的激烈性，更好地激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性和主動(dòng)性；另一方面能滿足不同學(xué)生的身體狀況，讓不同身體狀況和運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能參與到體育運(yùn)動(dòng)中。因此，合理性主要是考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異，考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，讓游戲具有可操作性的同時(shí)盡量讓每一位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

3.3 課后對(duì)游戲的評(píng)價(jià)反思

無(wú)論是體育游戲的設(shè)計(jì)還是在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題最重要的是通過(guò)課后的反思去改變、提升，在以后的教學(xué)中提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，在進(jìn)行初中籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思，在以后進(jìn)行相同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)就更有針對(duì)性。如果設(shè)定的目標(biāo)有很大一部分學(xué)生難以完成，那么在以后的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中可適當(dāng)減低難度。如果目標(biāo)較容易達(dá)成，那么在以后的目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中可適當(dāng)增加難度。對(duì)初中籃球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)總結(jié)，保證在以后的教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)適當(dāng)增加訓(xùn)練次數(shù)，完善動(dòng)作質(zhì)量。

4 體育游戲在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用的作用

4.1 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的初中籃球教學(xué)中教師處于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)中主要是通過(guò)教師的講解示范進(jìn)行觀摩進(jìn)而通過(guò)訓(xùn)練完善自身技術(shù)，這種講授式的教學(xué)下學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，自身的主動(dòng)性和積極性沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，往往是一種低效的學(xué)習(xí)，并且在這種“統(tǒng)一化”的教學(xué)模式下，學(xué)生由于身體素質(zhì)各異，掌握運(yùn)動(dòng)技能的快慢程度也不盡相同，致使部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制情緒。而采用游戲的形式能讓初中學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)讓學(xué)生充分地參與到游戲中，成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.2 更大限度地提升教學(xué)效率

如何在教學(xué)中把握教學(xué)要素，提升教學(xué)效率至關(guān)重要。游戲不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)形式，更重要的是一種比賽形式。每個(gè)人都有求勝的欲望，在初中籃球教學(xué)中，采取游戲能激發(fā)學(xué)生求勝的欲望，在求勝欲望的驅(qū)使下，不用教師過(guò)多地鞭策和激勵(lì)，學(xué)生也能夠全身心地投入到游戲中?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”，在興趣的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然更高，自然在籃球?qū)W習(xí)中也能更快地掌握籃球的技戰(zhàn)術(shù)。另外，體育游戲通過(guò)更接近實(shí)際應(yīng)用的方式，相比將籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分解教學(xué)，更具有整體性、實(shí)戰(zhàn)性，學(xué)生在游戲中所學(xué)到的是完整的、與實(shí)際接近的籃球技戰(zhàn)術(shù)，更具有實(shí)用性。

4.3 有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

游戲作為最初起源于人類的生活實(shí)踐，是人類生活的一種變形。因此，游戲在現(xiàn)代社會(huì)仍然具有多重的社會(huì)價(jià)值，將體育游戲運(yùn)用于初中籃球教學(xué)實(shí)踐，也能對(duì)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，游戲教學(xué)能培養(yǎng)初中生的規(guī)則意識(shí)。每個(gè)游戲都具有一定的游戲規(guī)則，在開(kāi)展游戲中必須遵守這些規(guī)則，不遵守將會(huì)要受到一定的懲罰。因此，游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，從而遷移到日常生活或其他行為中，自覺(jué)遵守社會(huì)的規(guī)則。另一方面，游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。游戲往往是多人進(jìn)行的，在游戲中，需要與己方的隊(duì)員共同合作，緊密團(tuán)結(jié)在一起，才能完成任務(wù)或取得勝利，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。再一方面，游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在游戲中，團(tuán)隊(duì)成員之間需要相互交流，彼此溝通，交流意見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。最后，游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲大都具有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生需要與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)如何在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力、社會(huì)交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都是當(dāng)前社會(huì)所需求的人的關(guān)鍵素養(yǎng)和能力，而體育游戲能對(duì)學(xué)生這些意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)論與建議

體育游戲具有娛樂(lè)性、觀賞性及綜合性的特點(diǎn)，在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲能夠有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)及最大限度地提升教學(xué)效果。游戲的制定應(yīng)遵循針對(duì)性、合理性以及對(duì)課后游戲反思的原則。建議初中體育教師在籃球教學(xué)中不斷提升自身能力，根據(jù)籃球教學(xué)的不同狀況有針對(duì)性地制定游戲的形式及相應(yīng)的規(guī)則，不斷提升籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。