多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

阿克巴爾·塔力哈提

(新疆博樂市小營(yíng)盤中心學(xué)校 新疆 博樂 833400)

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其通過圖像、視頻、聲頻、動(dòng)畫等多種形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行融合與展現(xiàn)，為學(xué)生帶來不同的視覺感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)的開展實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新了教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力。

1.多媒體教學(xué)的內(nèi)涵分析

多媒體教學(xué)是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容要點(diǎn)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并通過與傳統(tǒng)教學(xué)手法的融合，為學(xué)生梳理知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的一種教學(xué)手段。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)階段，該階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有明確定義，再加上年齡等因素的影響，在學(xué)習(xí)過程中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，且容易受到外界環(huán)境等的影響降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而利用多媒體教學(xué)后，由于教學(xué)方式更具多樣性、生動(dòng)性，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.2 提高教學(xué)效率。一方面多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，教學(xué)方法靈活多變，達(dá)到了集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生參與積極性的目的。另一方面多媒體教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生思維有很好的促進(jìn)效果，通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，明確知識(shí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。

2.3 開發(fā)學(xué)生認(rèn)知潛能。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式使得課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而在多媒體教學(xué)下，利用圖像、視頻、動(dòng)畫等方式開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)行不同情境的創(chuàng)設(shè)，則有效強(qiáng)化了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在教學(xué)中，通過各種渠道對(duì)學(xué)生的潛能予以挖掘，可促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

3.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

3.1 利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)一般都是通過教師口述的方式實(shí)現(xiàn)的，這種枯燥的演講式教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)語文的興趣不高，教學(xué)效果不理想?；谛W(xué)語文教學(xué)的重要性，有必要將多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，不僅要利用多媒體的多樣性特征進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，還要利用視頻、音頻等素材來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解《黃山奇石》時(shí)，如果教師單純的進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述與講解，則學(xué)生對(duì)于黃山奇石的秀麗景色不會(huì)存在任何感想，在學(xué)生的腦海中也不會(huì)形成具體輪廓，更不用說去體驗(yàn)大自然的鬼斧神工。而利用多媒體技術(shù)，通過電影或短視頻的播放，可讓學(xué)生直觀看到黃山奇石的變化特征，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2 利用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其不僅可幫助學(xué)生認(rèn)知更多的生字與詞語，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟能力，給予學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。不過以往教學(xué)中，教師多是對(duì)原文實(shí)行無感情朗讀，之后帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中心思想，雖然該方法能達(dá)到理解文章的目的，但卻無法讓學(xué)生體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵及作者營(yíng)造的情感意境。為此，需要利用多媒體技術(shù)來模擬真實(shí)情景，通過視頻、聲樂等的播放，帶給學(xué)生感官上的刺激，從而完善其情感體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解。例如《烏鴉喝水》，教師可以利用播放視頻的方式，將文章表述內(nèi)容體現(xiàn)出來，達(dá)到活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，且根據(jù)教師的講解，讓學(xué)生了解文章表達(dá)的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.3 利用多媒體降低教學(xué)難度，加強(qiáng)要點(diǎn)剖析。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可將書本中較為抽象的知識(shí)內(nèi)容具象化，并以生動(dòng)豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣不僅可很好的增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，營(yíng)造歡快的教學(xué)環(huán)境，還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維及認(rèn)知能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

例如，《驚弓之鳥》的講解中，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到成語背后的真正含義，幫助學(xué)生樹立良好的品德及行為。教師可將這節(jié)課的內(nèi)容以圖片的形式通過多媒體技術(shù)描述出來，讓學(xué)生觀看幻燈片，再加上教師的提問和引導(dǎo)，來了解“驚弓之鳥”的表面含義，之后在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)內(nèi)容實(shí)行深入剖析，從而讓學(xué)生掌握成語內(nèi)涵，并教育學(xué)生要樹立良好的品德，規(guī)范自身行為。

3.4 利用多媒體進(jìn)行思維擴(kuò)展。小學(xué)生的思維正處于初期成形階段，思維體系還不是十分完善，在沒有任何刺激的情況下，其很難自主思考，這不利于學(xué)生思維的發(fā)展及提升，所以需要利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生予以刺激和影響，激發(fā)學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，主動(dòng)完成問題思索和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如《荷花》這篇文章，作者以擬人的手法將荷花的美展現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師可先利用多媒體技術(shù)將荷花的不同形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)詞語對(duì)荷花予以描述，之后再讓學(xué)生展開聯(lián)想，如果你是這樣的一株荷花，你的感受會(huì)是怎樣的呢？學(xué)生通過自己的感悟和表達(dá)，即可實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)展，并且也可加深對(duì)自然的熱愛之情。

4.結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠降低教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此全面改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。