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      多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

      2020-11-25 04:26:13阿克巴爾塔力哈提
      讀與寫 2020年17期
      關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)利用

      阿克巴爾·塔力哈提

      (新疆博樂市小營(yíng)盤中心學(xué)校 新疆 博樂 833400)

      多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué),其通過圖像、視頻、聲頻、動(dòng)畫等多種形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行融合與展現(xiàn),為學(xué)生帶來不同的視覺感官刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)的開展實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新了教學(xué)模式,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力。

      1.多媒體教學(xué)的內(nèi)涵分析

      多媒體教學(xué)是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容要點(diǎn)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件,并通過與傳統(tǒng)教學(xué)手法的融合,為學(xué)生梳理知識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的一種教學(xué)手段。

      2.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

      2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)階段,該階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有明確定義,再加上年齡等因素的影響,在學(xué)習(xí)過程中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,且容易受到外界環(huán)境等的影響降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而利用多媒體教學(xué)后,由于教學(xué)方式更具多樣性、生動(dòng)性,能夠吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生好奇心,進(jìn)而使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

      2.2 提高教學(xué)效率。一方面多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,教學(xué)方法靈活多變,達(dá)到了集中學(xué)生注意力,激活學(xué)生參與積極性的目的。另一方面多媒體教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),擴(kuò)展學(xué)生思維有很好的促進(jìn)效果,通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用,可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,明確知識(shí)內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)難度。

      2.3 開發(fā)學(xué)生認(rèn)知潛能。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式使得課堂教學(xué)氛圍較為枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,而在多媒體教學(xué)下,利用圖像、視頻、動(dòng)畫等方式開展教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)行不同情境的創(chuàng)設(shè),則有效強(qiáng)化了教學(xué)效果,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在教學(xué)中,通過各種渠道對(duì)學(xué)生的潛能予以挖掘,可促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

      3.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

      3.1 利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)一般都是通過教師口述的方式實(shí)現(xiàn)的,這種枯燥的演講式教學(xué),使得學(xué)生對(duì)語文的興趣不高,教學(xué)效果不理想?;谛W(xué)語文教學(xué)的重要性,有必要將多媒體教學(xué)應(yīng)用其中,不僅要利用多媒體的多樣性特征進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新,還要利用視頻、音頻等素材來豐富教學(xué)內(nèi)容,從而拓展學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      例如,在講解《黃山奇石》時(shí),如果教師單純的進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述與講解,則學(xué)生對(duì)于黃山奇石的秀麗景色不會(huì)存在任何感想,在學(xué)生的腦海中也不會(huì)形成具體輪廓,更不用說去體驗(yàn)大自然的鬼斧神工。而利用多媒體技術(shù),通過電影或短視頻的播放,可讓學(xué)生直觀看到黃山奇石的變化特征,進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效果。

      3.2 利用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),其不僅可幫助學(xué)生認(rèn)知更多的生字與詞語,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟能力,給予學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。不過以往教學(xué)中,教師多是對(duì)原文實(shí)行無感情朗讀,之后帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中心思想,雖然該方法能達(dá)到理解文章的目的,但卻無法讓學(xué)生體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵及作者營(yíng)造的情感意境。為此,需要利用多媒體技術(shù)來模擬真實(shí)情景,通過視頻、聲樂等的播放,帶給學(xué)生感官上的刺激,從而完善其情感體驗(yàn),加深對(duì)文章的理解。例如《烏鴉喝水》,教師可以利用播放視頻的方式,將文章表述內(nèi)容體現(xiàn)出來,達(dá)到活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,且根據(jù)教師的講解,讓學(xué)生了解文章表達(dá)的內(nèi)涵,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

      3.3 利用多媒體降低教學(xué)難度,加強(qiáng)要點(diǎn)剖析。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,可將書本中較為抽象的知識(shí)內(nèi)容具象化,并以生動(dòng)豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這樣不僅可很好的增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,營(yíng)造歡快的教學(xué)環(huán)境,還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維及認(rèn)知能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

      例如,《驚弓之鳥》的講解中,教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到成語背后的真正含義,幫助學(xué)生樹立良好的品德及行為。教師可將這節(jié)課的內(nèi)容以圖片的形式通過多媒體技術(shù)描述出來,讓學(xué)生觀看幻燈片,再加上教師的提問和引導(dǎo),來了解“驚弓之鳥”的表面含義,之后在教師的帶領(lǐng)下,對(duì)內(nèi)容實(shí)行深入剖析,從而讓學(xué)生掌握成語內(nèi)涵,并教育學(xué)生要樹立良好的品德,規(guī)范自身行為。

      3.4 利用多媒體進(jìn)行思維擴(kuò)展。小學(xué)生的思維正處于初期成形階段,思維體系還不是十分完善,在沒有任何刺激的情況下,其很難自主思考,這不利于學(xué)生思維的發(fā)展及提升,所以需要利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生予以刺激和影響,激發(fā)學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn),主動(dòng)完成問題思索和探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      例如《荷花》這篇文章,作者以擬人的手法將荷花的美展現(xiàn)出來。在教學(xué)中,教師可先利用多媒體技術(shù)將荷花的不同形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)詞語對(duì)荷花予以描述,之后再讓學(xué)生展開聯(lián)想,如果你是這樣的一株荷花,你的感受會(huì)是怎樣的呢?學(xué)生通過自己的感悟和表達(dá),即可實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)展,并且也可加深對(duì)自然的熱愛之情。

      4.結(jié)語

      綜上所述,多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠降低教學(xué)難度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以此全面改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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