探究初中道德與法治課堂教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)策略

謝光華

(貴州省安龍縣招堤街道興隆初級中學 貴州 安龍 552407)

縱觀人類文明發(fā)展的過程中許多環(huán)保理念和成功經(jīng)驗，為我們進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識提供豐富的史料和素材。道德與法治教師應當充分利用這些史料和素材，發(fā)揮道德與法治學科在環(huán)境教育方面的獨特優(yōu)勢，結(jié)合歷我國環(huán)境日益惡化的經(jīng)驗與當前的環(huán)境問題，為中小學生普及環(huán)保知識，以史為鑒幫助學生樹立正確的環(huán)保意識。那么，作為一名中學道德與法治老師，如何在道德與法治教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識呢？

1.利用教學資源，重視保護環(huán)境的思想成果

我們的祖先在利用自然和改造自然的過程中，逐漸形成了一些博大精深的環(huán)保思想。西漢大儒董仲舒提出的“天人合一”思想，環(huán)保角度來審視自然，認為人與自然應該和諧相處，否則就會受到大自然的懲罰和報復。他提出“天亦有喜怒之氣、哀樂之心，與人相符，以類合之，天人一也?！本褪钦f天地也如同人一樣有喜怒哀樂，人類對待自然的態(tài)度會引起天地的感應，洪水、干旱、泥石流、沙塵暴等各種自然災害就是天地對人類不尊重自然的一種警告和懲罰。古人的這些環(huán)保思想無疑對我們確立新型環(huán)境觀有著重要的借鑒作用。中國古代已經(jīng)制定了環(huán)境保護法令。據(jù)史料記載，西周曾頒布《伐崇令》，規(guī)定“毋填井，毋伐樹，毋動六畜，有不如令者，死無赦?！庇纱丝梢姡髦芙y(tǒng)治者已經(jīng)初步認識到保護環(huán)境的重要性，而且制定嚴苛的法律保護水資源、森林和動物。秦漢時期，統(tǒng)治者高度重視生態(tài)環(huán)境的保護，教材中多次提到了水利工程的興修和治理黃河問題，例如眾所周知的大禹治水、隋朝的大運河、都江堰等。都江堰作為一項綜合性水利工程，既為當?shù)鼐用襁^免除了水患，又便利了灌溉田地，避免了水土流失，為川西平原的經(jīng)濟發(fā)展與繁榮創(chuàng)造了條件，可以說是一個成功改造自然和保護環(huán)境的典范。南北朝時經(jīng)典農(nóng)書《齊民要術(shù)》強調(diào)農(nóng)作物種植必須因地制宜，耕作要適應節(jié)氣，抓緊農(nóng)時，同時包含了改革生產(chǎn)技術(shù)和工具等具有環(huán)保意識的先進理念，其中經(jīng)驗一直流傳至今，值得我們學習與借鑒。

2.關(guān)注社會熱點，認識環(huán)境保護的必要性和緊迫性

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，環(huán)境質(zhì)量直接影響和制約著人類的生活質(zhì)量。然而，過去一段時間，人類對大自然毫無節(jié)制的索取，已經(jīng)受到大自然的報復，引發(fā)了一系列令人驚心動魄的災難，大量物種的滅絕、洪水的肆虐、海洋的污染、土地的荒漠化、淡水資源的減少等。如果說這些災難距離我們比較遙遠，我們感觸不到它們給我們帶來的影響。近年來頻發(fā)的霧霾，會不會讓我們有切膚之痛呢？新鮮的空氣、蔚藍的天空都快要變成了奢侈品。因為霧霾嚴重威脅著大眾的健康，我們只能帶著口罩在城市中穿梭。最嚴重的時我們只能被迫停課，待在室內(nèi)向往記憶中藍天與自在生活。為了滿足人類的欲望，自然環(huán)境已經(jīng)付出了巨大代價。愛護自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡，保護人類生活唯一的家園，已經(jīng)成為人們的共識。道德與法治程標準中提出：“在道德與法治教學的內(nèi)容上，必須體現(xiàn)時代性，把握現(xiàn)實世界中人類面臨的主要問題。通過道德與法治淵源展現(xiàn)其歷程和前途，正視人類與自然界所面臨的問題和危險。”道德與法治教學中教師可以將道德與法治知識與當前社會面臨的環(huán)境問題有機結(jié)合起來向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，喚起學生的環(huán)境保護意識，誘導學生關(guān)心環(huán)境問題。例如最近幾年來人心惶惶的霧霾問題，是整個社會共同關(guān)注的熱點。在道德與法治課堂上，我們可以把當前的霧霾天氣和1952年的倫敦霧霾事件結(jié)合起來，先向?qū)W生介紹英國應對霧霾的一些做法。觸目驚心的道德與法治事實讓學生深刻認識到保護環(huán)境的重要性，積極主動地參與到保護環(huán)境的行動中去。

3.結(jié)合當?shù)貙嶋H，增強學生的環(huán)境保護意識

一般來講，大多數(shù)學生對環(huán)境所遭受的破壞缺乏具體的了解，并沒有多深的感觸，環(huán)保只是一個空洞的口號，基本上是流于形式。所以，道德與法治教師在教學過程中要充分利用多媒體等教學資源，生動形象的向?qū)W生展現(xiàn)環(huán)境破壞嚴峻以及其給人們帶來的危害，以引起學生的共鳴。教師還可以帶領(lǐng)學生走出校門，親眼去看一看因為過度開采地下煤炭資源而傾斜的房屋；親自聞一聞從工廠排出來的污水的刺鼻氣味；觀察一下當?shù)氐乃?、氣候和植物；身臨其境的感受一下人類對環(huán)境的破壞，堅定學生的保護環(huán)境的決心。僅有環(huán)保意識還不夠，老師還要組織學生參與一些環(huán)?；顒?，例如抵制使用塑料袋、到公園里撿垃圾或者廢物再利用等等，培養(yǎng)學生的環(huán)保參與能力和實踐能力，讓學生的環(huán)保意識內(nèi)化為自己的行為準則。

4.結(jié)語

總之，最近幾年來觸目驚心的霧霾問題，嚴重影響人們的生產(chǎn)生活，更成為社會共同關(guān)注的熱點。因此道德與法治學科教學中教師應利用社會事件進行素質(zhì)提升教育，讓學生深刻認識到保護環(huán)境的重要性，并積極主動地參與到保護環(huán)境的行動中去。