莆田市初、高中階段體育教學(xué)銜接的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

陳素?zé)?/p>

(莆田市城廂區(qū)南門(mén)學(xué)校,福建 莆田 351100)

一、研究目的

我國(guó)在2004年秋啟動(dòng)了第八次學(xué)校課程改革。2016年，我國(guó)又出臺(tái)了核心素養(yǎng)，對(duì)本輪課改進(jìn)行了全方位的深化改革。這是一次破冰之旅，必將使許多課改前期出現(xiàn)的難題在這一時(shí)期得到優(yōu)化和解決。通過(guò)調(diào)查初高中階段體育與健康課程教學(xué)銜接情況，探索初高中體育教學(xué)相互銜接之間存在的問(wèn)題，使初高中階段體育教學(xué)銜接成為一體化系統(tǒng)，達(dá)到既不浪費(fèi)學(xué)時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，并提出對(duì)策和建議，供同行們參考借鑒。

二、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

2017年9月，以莆田市城廂區(qū)、荔城區(qū)、涵江區(qū)、秀嶼區(qū)和仙游縣初高中體育教師為研究對(duì)象，其中初中教師58人，高中教師33人。

(二)研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法。發(fā)放初中教師問(wèn)卷70份，回收有效問(wèn)卷58份，有效率82.9%。發(fā)放高中教師問(wèn)卷35份，回收有效問(wèn)卷33份，有效率94.3%。經(jīng)過(guò)5位業(yè)內(nèi)專家信度、效度檢驗(yàn)，問(wèn)卷的信度和效度均為100%，并對(duì)回收有效問(wèn)卷進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和歸納。

三、結(jié)果與分析

(一)初高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于初高中學(xué)生而言，體育課就是他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)體能水平的實(shí)際行動(dòng)。對(duì)于體育教師而言，體育課堂就是使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德方面得到塑造的陣地，是學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要途徑之一。

通過(guò)對(duì)莆田市城廂區(qū)、荔城區(qū)、涵江區(qū)、秀嶼區(qū)和仙游縣部分初高中體育課教學(xué)內(nèi)容安排情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)由于受中考體育趨利的影響，許多學(xué)校并沒(méi)有按照課程要求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的體育課與課標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的偏差，沒(méi)有把初高中教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，就如鐵路警察各管一段，即初中管初中，高中管高中。教學(xué)內(nèi)容的趨利性、教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性，使學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)定不合理，造成大量的學(xué)生在體育課堂上既學(xué)不到技能，體能水平也得不到提高。因此，如何對(duì)初高中體育教學(xué)進(jìn)行一體化重建，是擺在廣大體育教師面前亟待解決的問(wèn)題。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容銜接不合理情況

教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)依據(jù)課標(biāo)要求，以核心素養(yǎng)和健康第一為指導(dǎo)思想，各學(xué)段應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生身心發(fā)展和體育學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，來(lái)規(guī)劃設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行系統(tǒng)化和一體化設(shè)計(jì)。只有這樣，才能達(dá)到學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的總體目標(biāo)和要求。

1.莆田市初高中體育教學(xué)內(nèi)容安排情況

解讀體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇倡導(dǎo)小學(xué)興趣化、初中多樣化、高中專項(xiàng)化的原則。同時(shí)，要兼顧運(yùn)動(dòng)技能傳授和體能練習(xí)并重的策略。這樣，才能利于各學(xué)段學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

表1、表2表明，初中生由于要參加體育中考，因此對(duì)田徑、體能的教學(xué)內(nèi)容安排比例較大，分別達(dá)到89.9%和86.2%，而球類項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容安排達(dá)到94.8%。事后訪談，由于初中生對(duì)球類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)需求比較強(qiáng)烈，因此在每個(gè)年級(jí)都有涉及，但所教授的運(yùn)動(dòng)技術(shù)比較粗糙，學(xué)時(shí)也較少，主要教學(xué)內(nèi)容基本上是圍繞中考體育項(xiàng)目來(lái)安排，有應(yīng)試體育之嫌。而高中生對(duì)田徑、體能的教學(xué)內(nèi)容安排主要是為所選項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)模塊打好基礎(chǔ)；對(duì)球類項(xiàng)目的安排頻數(shù)達(dá)到100%，說(shuō)明高中生更偏好球類運(yùn)動(dòng)。事后訪談，由于高中基本上都是學(xué)分制的模塊教學(xué)，更傾向于技術(shù)的結(jié)合和運(yùn)用。

表1 初中體育教學(xué)主要內(nèi)容安排情況(N=58)

表2 高中體育教學(xué)主要內(nèi)容安排情況 (N=33)

2.體育教學(xué)內(nèi)容安排存在低層次重復(fù)現(xiàn)象

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是按領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃的，且目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用教材，而不是教教材。

通過(guò)表1、表2比較，莆田市初高中體育課教學(xué)內(nèi)容均偏重于田徑和球類兩個(gè)項(xiàng)目。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因大致有：

①初中階段主要關(guān)注體育中考項(xiàng)目和學(xué)生興趣的培養(yǎng)；高中階段則是為了提高體能水平，為專項(xiàng)化教學(xué)打基礎(chǔ)。

②場(chǎng)地器材無(wú)法滿足教學(xué)需要。

③從安全角度考慮，不敢選擇危險(xiǎn)性大的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。因此，安排體操類的比例少得可憐。

④球類活動(dòng)相對(duì)好上課。由于許多體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，敬業(yè)精神不夠，上課時(shí)拿幾粒球，讓學(xué)生自己活動(dòng)。因此在體育課堂上就有了“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽(yáng)吹吹牛，老師學(xué)生都自由”現(xiàn)象。

(三)初高中體育教學(xué)方法分析

教與學(xué)是一個(gè)雙邊的關(guān)系，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氣氛，多關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體能的學(xué)習(xí)，塑造體育品德，并與信息技術(shù)整合起來(lái)。

然而，調(diào)查和走訪中我們發(fā)現(xiàn)，莆田市初高中體育教學(xué)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行能力偏低，依然是穿著新鞋走老路。如教師先進(jìn)行枯燥乏味的講解示范，然后就讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，美其名曰：科學(xué)放羊。從而導(dǎo)致初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力未能達(dá)到水平四的要求，與高中階段產(chǎn)生了脫節(jié)，使高中教師為了完成水平五的教學(xué)任務(wù)，不得不重新補(bǔ)短板。

(四)初高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法銜接情況

建立新型、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，要改變過(guò)去單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。但是，廣大體育教師在學(xué)生發(fā)展性評(píng)定時(shí)，初中教師更強(qiáng)調(diào)的是體育中考項(xiàng)目的強(qiáng)化指導(dǎo)，高中教師則較多采用單一的定量評(píng)價(jià)方式，因此也就不存在初高中階段學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方式的銜接問(wèn)題了。

四、對(duì)策與建議

(一)對(duì)策

為真實(shí)解決初高中體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法脫節(jié)問(wèn)題，使初高中階段的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能夠有效銜接起來(lái)，使之有水平梯次，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.提高水平目標(biāo)的銜接意識(shí)

加強(qiáng)初高中學(xué)段體育教師之間的聯(lián)動(dòng)，了解彼此學(xué)段間的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此有必要加強(qiáng)初高中學(xué)段體育教師的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，提供教研平臺(tái)，開(kāi)展教材教法研討和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)等，提高初高中教師的認(rèn)知水平，使教學(xué)活動(dòng)方式有全局觀，有整體性，從而提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。

2.夯實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成的路徑

運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。任何一種運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，都需要課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外鍛煉(包括體育社團(tuán)活動(dòng))和以賽促練來(lái)加以鞏固和融為一體。只有把運(yùn)動(dòng)技能和體能基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生才能把所學(xué)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，并產(chǎn)生興趣，終身受用。

3.研究學(xué)理，明確任務(wù)

制定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想，選擇符合課標(biāo)要求的各學(xué)段適用的教學(xué)內(nèi)容，從不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育學(xué)科固有的特性出發(fā)，按照學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，建立起各自學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容聯(lián)系，改變初高中教師在選用體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)的無(wú)序狀態(tài)。

(二)建議

1.加強(qiáng)初高中階段教材建設(shè)

加強(qiáng)教材建設(shè)中初、高中體育教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題研究，主動(dòng)對(duì)接省、市、區(qū)教研部門(mén)，對(duì)各校制定的教學(xué)計(jì)劃加以指導(dǎo)和督查。要求各校要依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求，認(rèn)真規(guī)劃好各自學(xué)段要學(xué)習(xí)的和計(jì)劃選用的教學(xué)內(nèi)容，減小盲目性。

2.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督

體育學(xué)科核心素養(yǎng)中體育品德的養(yǎng)成，對(duì)人的一生影響巨大。教育行政部門(mén)應(yīng)掘棄以往那種“說(shuō)起來(lái)很重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”現(xiàn)象，通過(guò)審核和監(jiān)督各學(xué)段教學(xué)計(jì)劃，使其更加規(guī)范和科學(xué)。

3.提高教學(xué)能力

通過(guò)各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)，提高廣大體育教師的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奉獻(xiàn)精神。

4.加大體育經(jīng)費(fèi)投入

按照國(guó)家中小學(xué)體育教學(xué)器材配置標(biāo)準(zhǔn)和要求，各學(xué)校應(yīng)加大體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入和使用，同時(shí)應(yīng)加快學(xué)校體育場(chǎng)地器材的建設(shè)力度。

五、結(jié)論

初、高中體育教學(xué)銜接問(wèn)題應(yīng)形成全局一盤(pán)棋，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。只有這樣，才能避免體育教學(xué)內(nèi)容低級(jí)層次重復(fù)的現(xiàn)象。同時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而保障體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。