信息技術(shù)在低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用

山丹縣三立小學(xué)

低年級(jí)的看圖寫(xiě)話是作文起步的最初階段，也是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式上的單一和教學(xué)流程的機(jī)械化，抑制了學(xué)生的想象力，致使不少學(xué)生逐漸喪失寫(xiě)作興趣，甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理。因此，作文的起步教學(xué)很重要。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

低年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，注意力也很容易分散，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀形象的情景，畫(huà)面、色彩、音樂(lè)，這些都能吸引學(xué)生們的注意力，能夠激發(fā)他們的觀察興趣，為此，教師要指導(dǎo)他們有序地觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。比如，口語(yǔ)交際課《晨練》，教師可抓住小學(xué)生最喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，課上先播放光盤(pán)《晨練》的連續(xù)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境指導(dǎo)說(shuō)話。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，迷人的畫(huà)面，讓學(xué)生們個(gè)個(gè)趣味盎然，學(xué)生們都情不自禁地“說(shuō)”了起來(lái)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象

1.借助幻燈片合理想象。學(xué)生看好圖看懂圖的關(guān)鍵就是“想”，這也是培養(yǎng)他們思維能力的手段?；脽羝故镜漠?huà)面都是形象的，教師要指導(dǎo)他們邊看邊想，讓他們正確理解畫(huà)面內(nèi)容。如，我在教授《無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)》時(shí)，先出示插圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看圖上畫(huà)了什么，給大家說(shuō)一說(shuō)？發(fā)生了什么事？它們的家呢？（被人類(lèi)毀了）想象一下它們以前的家園是什么樣的？（配音樂(lè)想象）以后是什么樣的？這樣便輕松地說(shuō)活了一幅靜止的畫(huà)面，學(xué)生也有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)了。

2.借助動(dòng)畫(huà)展開(kāi)合理聯(lián)想。在作文教學(xué)中運(yùn)用卡通動(dòng)畫(huà)，能以其動(dòng)感的畫(huà)面、絢麗的色彩、生動(dòng)有趣的形象激發(fā)起學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣，為此，在教學(xué)中，應(yīng)努力發(fā)揮卡通動(dòng)畫(huà)的功能，看故事時(shí)讓他們合理展開(kāi)想象，然后補(bǔ)充故事。最后，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

想說(shuō)、敢說(shuō)是寫(xiě)話的前提條件。在寫(xiě)話教學(xué)的時(shí)候，則需要我們提供給學(xué)生自由地、無(wú)拘無(wú)束地“說(shuō)”的環(huán)境。通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)暢所欲言的課堂效應(yīng)。動(dòng)畫(huà)片幾乎是所有兒童喜歡的的節(jié)目，為此，可以把學(xué)生們著迷的動(dòng)畫(huà)片“搬進(jìn)”課堂，變“看圖寫(xiě)話”為“看動(dòng)畫(huà)片寫(xiě)話”，感觀而生動(dòng)的情境充分迎合了學(xué)生的趣味，從而提高了他們寫(xiě)話的熱情。如，在教授完《手捧空花盆的孩子》一課后，我組織學(xué)生們上網(wǎng)閱讀了多篇安徒生的童話故事和格林童話，感受美麗童真的童話世界;教授以冬天為主題的課文后，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找冬天的圖片，閱讀有關(guān)冬天的文章、詩(shī)歌，欣賞關(guān)于冬天的歌曲，然后組織學(xué)生制作以“冬天”為主題的手抄報(bào)，彼此交流、寫(xiě)下自己的留言。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展實(shí)踐閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，豐富了語(yǔ)言積累，提高了寫(xiě)作素養(yǎng)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多樣、有效指導(dǎo)寫(xiě)話訓(xùn)練

1.將寫(xiě)話輕松化、簡(jiǎn)單化。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其寫(xiě)話興趣是首要的，但是要適當(dāng)降低難度。現(xiàn)代媒體直觀而又形象，既能滿(mǎn)足他們的好奇心，又能便于教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。采用文字引導(dǎo)看圖寫(xiě)話的方法指導(dǎo)低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)作文，能將寫(xiě)話化難為易，化繁為簡(jiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作信心。對(duì)于寫(xiě)話能力較差的學(xué)生，只要他們能寫(xiě)出一句通順的話，就給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。而對(duì)于說(shuō)寫(xiě)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則提出符合他們最近發(fā)展區(qū)的要求。

2.結(jié)合固定句式總結(jié)方法。學(xué)生們的觀察能力不斷地在提高，對(duì)圖也有了更為深刻的理解，作文也可以言之有物了。為此，我利用多媒體結(jié)合固定句式，指導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)寫(xiě)。如，指導(dǎo)學(xué)生以“課間十分鐘”為題練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)，我利用多媒體動(dòng)態(tài)反映學(xué)生們下課后的活動(dòng)，打沙包、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳繩、做游戲等的情境，學(xué)生能在情境中感受到事情發(fā)生的時(shí)間以及場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，能在教師的指導(dǎo)下用“有的……有的……有的……”的句式輕松連貫地表達(dá)圖意。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在合作中分享快樂(lè)，在修改中提升能力

指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，是一種提高作文水平的最佳方法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用投影實(shí)物將學(xué)生的作品展示在大屏幕上，并用彩色筆直接在學(xué)生作品上進(jìn)行作文評(píng)改的指導(dǎo)，可以通過(guò)典型句子肯定和評(píng)改的過(guò)程，讓學(xué)生識(shí)別寫(xiě)話中的好詞好句，掌握修改病句的方法，指導(dǎo)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，懂得不同修改符號(hào)所代表的不同意義等。評(píng)改中，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)根據(jù)評(píng)議再次修改自己的作品，這樣在引導(dǎo)學(xué)生合作修改、評(píng)價(jià)他人習(xí)作的同時(shí)，也能向他人學(xué)習(xí)，從中不斷探索寫(xiě)話技巧，提升寫(xiě)話能力。