小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提升策略

蘭州市城關(guān)區(qū)靜寧路小學(xué)

學(xué)習(xí)困難者簡單地說就是在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識的理解和掌握存在困難，學(xué)習(xí)成績也比同齡兒童落后的學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難者的原因是多種多樣的，既有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，也有學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)方法的原因。作為教師，應(yīng)該針對這些學(xué)習(xí)困難者的情況采取有效的措施，促使他們向?qū)W習(xí)優(yōu)秀者轉(zhuǎn)化。下面，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，從以下幾個方面進行探析和闡述。

一、加強趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一門學(xué)科的前提，然而，每個學(xué)生都有屬于自己的愛好，有些學(xué)生天生就對數(shù)學(xué)沒有興趣，上課時總是處于半昏睡狀態(tài)。其實，興趣有天生的，但也可以通過后天培養(yǎng)獲得。教師可以通過一些趣味教學(xué)的策略，喚起學(xué)生的興奮細胞，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識不斷探索的興趣。比如，在進行《時、分、秒》的教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生對時間探索的興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)播放春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時的視頻片段，用這種生動形象的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一起跟著大屏幕喊著倒計時5、4、3、2、1。接著，教師可以通過提問將學(xué)生的思維引向本節(jié)課的主題——時、分、秒。

師：真是激動人心的一刻，隨著“5、4、3、2、1”的結(jié)束，新的一年到來了，那你們知道這些數(shù)字用的是什么時間單位嗎？

生：秒。

師：我們之前學(xué)過的時間單位還有哪些呢？

這樣，通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，學(xué)生的興奮細胞很快就被調(diào)動了起來，自然而然進入了課堂的主題。趣味教學(xué)的方法還有很多，如通過趣味語言、結(jié)合生活實際、組織課堂活動等，教師在教學(xué)中要多加探索，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的濃厚興趣，促進學(xué)習(xí)困難者的有效轉(zhuǎn)化。

二、加強直觀教學(xué)，促進知識理解

抽象性是數(shù)學(xué)固有的特點，有些學(xué)生抽象思維發(fā)展比較緩慢，因此，對數(shù)學(xué)知識理解起來就存在一定的困難，這也是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者產(chǎn)生的重要原因之一。為此，教師在教學(xué)時，要注意加強直觀教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)困難者更好地理解知識。比如，在進行《倍的認識》的教學(xué)時，“倍”對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是一個比較抽象的概念，如果教師直接講解“倍”的含義，很多學(xué)生理解不了。為此，教師可以在黑板上貼上2個蘋果和6個桔子的圖片，讓學(xué)生拿粉筆在黑板上2個一圈，把它們?nèi)ζ饋?，實際感受一下1份蘋果，3份桔子，桔子就是蘋果的3倍的含義。然后，教師再讓學(xué)生以圓圈中“同樣多”為紐帶理解1倍的含義，促進學(xué)生對“倍”的形象認識。這樣，通過實物圖片的展示和學(xué)生的實際圈畫，將“倍”的概念形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，有力地促進了學(xué)生對知識的理解。直觀教學(xué)的方式還有很多，如借助表格、線段圖等，教師在教學(xué)中要注意加強對直觀教學(xué)的探索，為學(xué)習(xí)困難者降低理解的難度，促進他們的有效轉(zhuǎn)化。

三、加強微課教學(xué)，突破教學(xué)難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，總有一些知識，不僅學(xué)生課堂理解起來比較困難，而且課后也很容易忘記和與其他知識混淆，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者轉(zhuǎn)化過程中的一大障礙。為此，教師可以巧妙地利用微課直觀、形象、可反復(fù)觀看的特點，突破教學(xué)的難點。比如，在教授《三角形的特性》時，對于鈍角三角形高線的畫出是本課的一個難點，許多學(xué)生常常記不住操作步驟，原因是有兩條高線是在三角形之外的，需要學(xué)生做輔助線完成，步驟比較復(fù)雜。為此，教師可以將具體操作過程和相應(yīng)的解說錄制下來，制作成一個3～5分鐘的微視頻課程，讓學(xué)生通過觀看微視頻，可以清晰地掌握每一個操作步驟。教師可以在課前先將微課發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生照著視頻中的操作步驟實際畫一畫，這樣，對于看不明白的地方，學(xué)生在聽課時就會更加注意，從而提高他們學(xué)習(xí)的針對性。在課堂教學(xué)時，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生跟著微視頻中的操作步驟實際畫一畫，讓學(xué)生親自動手畫出鈍角三角形的兩條高線。在課下，如果有些學(xué)生忘記了操作步驟，他們還可以打開微視頻繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。這樣，通過微課教學(xué)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機會，幫助他們有效地突破了學(xué)習(xí)的難點。

總之，小學(xué)階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難者是難免的。作為新時代的教師，不應(yīng)該放棄任何一名學(xué)生。面對數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要不斷探索有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識探索的興趣，幫助他們突破學(xué)習(xí)中的重點和難點知識，促使他們向優(yōu)等生的行列邁進。