有效利用“拓展空間”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

武威市第十五中學(xué)

部編版初中《道德與法治》教材每一框最后都有一個“拓展空間”欄目，教師采用合理的形式和策略，充分利用“拓展空間”欄目，可以使道德與法治教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，深入到學(xué)生的生活和社會活動中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、利用“拓展空間”培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”“拓展空間”欄目中有大量的制作、調(diào)查、實踐等內(nèi)容，如果能充分利用這些內(nèi)容，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力會有極大的提升。如七年級上冊“享受學(xué)習(xí)”這一框的“拓展空間”，要求學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享，最終要形成一本自己的學(xué)習(xí)方法手冊。筆者在講這一框時，提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生了解并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。在上課的過程中,筆者充分利用這一“拓展空間”的內(nèi)容,讓學(xué)生交流互動，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并討論這些學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點，確定哪些方法適合自己，哪些方法不適合自己。討論完成之后，讓學(xué)生在課后進行整理，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法手冊。學(xué)生通過自己的實踐和探索，找到了屬于自己的學(xué)習(xí)方法，增強了自身的實踐能力。又如九年級下冊“創(chuàng)新永無止境”這一框的“拓展空間”，要求學(xué)生完成《創(chuàng)新文化之我見》的小論文，在授課前，筆者讓學(xué)生收集與我們的生活有關(guān)的創(chuàng)新事例，并在課外進行創(chuàng)新實踐，在實踐創(chuàng)新的過程中完成自己的小論文，從而大大增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了其創(chuàng)新能力，獲得了意想不到的效果。

二、利用“拓展空間”培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力

團隊合作能力是現(xiàn)代社會人們應(yīng)當具備的基本能力之一。在道德與法治教學(xué)中，合理地利用“拓展空間”欄目，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。比如八年級下冊“公民基本權(quán)利”這一框的“拓展空間”，要求以班級為單位，以“我們的××權(quán)利”為主題組織活動。在具體的教學(xué)活動中，筆者把這一“拓展空間”放大處理，利用一節(jié)課的時間來組織活動，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在上課之前，筆者強調(diào)了團隊合作的重要性，明確了學(xué)生的分工，讓學(xué)生團結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，完成好自己的任務(wù)。在課堂上，學(xué)生們各司其職，擺道具的擺道具，導(dǎo)演的導(dǎo)演，出演的出演，服務(wù)的服務(wù)，通過同學(xué)之間的分工合作，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。通過這種方式，既讓學(xué)生了解到了憲法規(guī)定的公民權(quán)利的多樣性，又讓學(xué)生懂得了團隊合作的重要性，體會到了團結(jié)就是力量，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。

三、利用“拓展空間”培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力

初中階段是學(xué)生理性思維形成的一個重要階段。隨著理性思維的發(fā)展，學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系會更加協(xié)調(diào)，分析與綜合、抽象與概括、演繹與歸納、認知與非認知因素等形成了協(xié)調(diào)發(fā)展的完整格局，從而使中學(xué)生思維能力更強，思維效率更高?！巴卣箍臻g”欄目中有大量的思考、討論、辯論、演講方面的內(nèi)容，如果運用得好，對學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)有非常大的幫助作用。如八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一框的“拓展空間”，要求學(xué)生結(jié)合課本所給材料，分小組討論新媒體給我們的生活帶來的利與弊。課前，筆者讓學(xué)生了解他們認為的新媒體包括哪些，其發(fā)展趨勢如何。在課堂上結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生分小組充分討論新媒體給我們的生活帶來的利與弊，并利用辯論這一形式來展開教學(xué),讓學(xué)生的辯證思維能力得到充分的釋放和發(fā)展，從而使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)利與弊的認識更加深刻、系統(tǒng)，大大提升了學(xué)生的理性思維能力。

四、利用“拓展空間”培養(yǎng)學(xué)生的時政分析能力

道德與法治課程承載著對學(xué)生進行思想道德和法治教育的重任。因此，初中道德與法治課程從內(nèi)容設(shè)置上來說，具有很強的時政性。如果能把時政內(nèi)容與課本內(nèi)容進行有效深度的融合，不僅可以加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的時政分析能力。對此，筆者在教學(xué)過程中，通過“拓展空間”欄目進行了有效的探索。如八年級下冊“公民權(quán)利的保障書”一框的“拓展空間”欄目，要求學(xué)生了解我國為什么大力開展扶貧工作，并談一談自己希望國家如何幫助貧困人群。在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容的過程中，筆者把黨的十九大內(nèi)容和十三屆全國人民代表大會的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生作了簡單的介紹，以讓學(xué)生了解我們的中國夢，了解我國的人權(quán)現(xiàn)狀，并指出，對于我們國家來說，人民幸福生活就是最大的人權(quán)，貧窮是實現(xiàn)人權(quán)的最大障礙，讓學(xué)生在了解情況的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點和主張。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生對相關(guān)時政內(nèi)容有了大概的認識和了解，增強了國家認同意識，培養(yǎng)了自身的時政分析能力和大局觀。