初中階段中國傳統(tǒng)繪畫教學(xué)研究

韓旭輝

(貴州省道真縣上壩中學(xué) 貴州 道真 563500)

2011年《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后，初中美術(shù)傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的地位、價值、方法等問題在國內(nèi)引起了廣泛討論。從《課標(biāo)》可以看出，美術(shù)教育在新時代背景下承載著越來越重要的意義:注重人文性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新美好生活的愿望和能力……所有這些，似乎都在強(qiáng)調(diào)用新的觀念、新的內(nèi)容、新的形式構(gòu)建新的美術(shù)教育。而在這種大環(huán)境下，以傳統(tǒng)文化與古代審美為主的傳統(tǒng)繪畫，在初中美術(shù)課堂中的意義非凡。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾伍_展傳統(tǒng)繪畫教學(xué)。

1.創(chuàng)新教學(xué)情境，提高教師素質(zhì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是必不可少的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以使學(xué)生進(jìn)入到特定的活動環(huán)境中，根據(jù)學(xué)生心理特征和主體需要，使學(xué)生獲得新鮮的感受。將各種感官積極的調(diào)動起來。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫山水時，可以以游戲的方式展開，也可以用故事的方式展開。整個教學(xué)過程中學(xué)生都積極參與其中。教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

美術(shù)教師的素質(zhì)直接影響著整個教學(xué)的質(zhì)量。新課程對教師提出“課程與教學(xué)一體化”的要求，教師不僅是課程的實施者，也應(yīng)該成為課程的設(shè)計者、創(chuàng)造者，從而成為課程開發(fā)的主體?？茖W(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，微課教學(xué)是非常重要而高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。它強(qiáng)調(diào)教師技能的分析與示范、實踐反饋和客觀評價，以使教師跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐。美術(shù)教學(xué)在不斷改革，教師同樣需要與時俱進(jìn)，不斷更新觀念更新知識。教師不僅是教育的工作者，更是教育教學(xué)的研究者，需要具備強(qiáng)烈的反思精神和研究意識，對一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)現(xiàn)象應(yīng)該有批判的眼光，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，避免落入俗套

初中生的個性可以在這一階段的藝術(shù)活動中表現(xiàn)出來。特別是個性突出的學(xué)生，想象力和創(chuàng)造力驚人。他們的思維更活躍，他們喜歡與眾不同。在創(chuàng)作過程中，他們不會拘泥于有限的形式。教師要尊重和鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮每個學(xué)生的不同個性，鼓勵每個學(xué)生獨特的創(chuàng)造，達(dá)到教學(xué)目的。

在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生放在主體地位。教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)不再只是傳授知識和技能，而是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，由于每個學(xué)生對知識的吸收程度和學(xué)習(xí)能力的不同，教學(xué)必須因材施教。要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，引導(dǎo)他們，鼓勵他們用自己的專業(yè)知識和優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試，確保所有學(xué)生在自身知識水平的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)各種能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)事先了解和掌握學(xué)生的個性和心理特點，尊重學(xué)生的藝術(shù)個性，促進(jìn)每個學(xué)生身心和能力的發(fā)展。

3.用欣賞與品讀方式，提升學(xué)生審美能力

美術(shù)教育是審美教育的重要組成部分。初中美術(shù)繪畫的教學(xué)，不只是簡單的“雙基”目標(biāo)的達(dá)標(biāo)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)會欣賞與品讀。通過對繪畫作品的欣賞、品讀，逐步提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。注重對繪畫所用的材料、肌理、明暗，以及將這些造型元素組合成一幅完整的繪畫作品的基本形式規(guī)律，如對稱、平衡、節(jié)奏等的觀察和分析、評述。通過這種審美實踐，從而內(nèi)化為學(xué)生欣賞傳統(tǒng)畫的知識，獲得審美感受，完成審美能力的構(gòu)建。

首先，講究提問的藝術(shù)。教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和在教學(xué)重難點預(yù)設(shè)幾個具有代表性的問題。之后引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)繪畫作品，讓學(xué)生展開思考。在欣賞過程中學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、探究。通過有目的的欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。

其次，教師可組織學(xué)生小組評議、互評、自評的方式對繪畫作品進(jìn)行認(rèn)真的品讀。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖以及自己的作品中自己認(rèn)為出彩的地方，尊重學(xué)生的思想與理念。在交流中促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的喜愛。

4.圖片、視頻導(dǎo)入

美術(shù)是一種需要視覺去感受的藝術(shù)。更多的是需要人們用眼睛去看，用心去欣賞藝術(shù)作品。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，老師拿著課本，學(xué)生看著黑板，這要無法提升學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)在隨著時代的進(jìn)步，多媒體的使用越來越普遍。為了滿足學(xué)生對藝術(shù)的視覺欲望和向往，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在美術(shù)教學(xué)過程中，可以采用圖片、視頻等形式引入教學(xué)。圖片或視頻的引入可以直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生獲得所需的知識。圖片和視頻的內(nèi)容是直觀的。多媒體導(dǎo)入的最終目的是提高課堂教學(xué)效果，即能否有效地縮小或超過多媒體導(dǎo)入后學(xué)生所接受和掌握的知識與教師期望之間的差距。這取決于教師主導(dǎo)課程的生動性以及多媒體課件是否適合教學(xué)對象。在教學(xué)過程中，教師要站在教學(xué)對象的立場上，思考哪種方式能更好地傳遞信息，實現(xiàn)學(xué)生最大化的發(fā)展。

中國傳統(tǒng)繪畫的歷史悠久，積厚流光，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，成就了獨樹一幟的藝術(shù)。但在當(dāng)下高速運轉(zhuǎn)的社會傳媒及信息體系的影響之下，它的發(fā)展己經(jīng)與新的社會觀和人文思想緊密聯(lián)系在一起了。藝術(shù)家們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，各展所長，為我們展現(xiàn)多姿多彩的傳統(tǒng)繪畫世界，并且?guī)е鴮儆谥腥A民族的藝術(shù)美學(xué)走向了更高更廣闊的世界舞臺。作為美術(shù)教師，我們也不能閉門造車滯步不前。在新形勢的沖擊下，我們要應(yīng)該跟上時代的步伐，勇?lián)鷮γ褡逅囆g(shù)傳承教育的重任，成為傳統(tǒng)繪畫的傳承者。