小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用分析

黃素萍

(廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)新社學(xué)校 廣東 和平 517200)

1.營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生年齡小，注意力不能長時間集中，不利于教學(xué)效率的提升。而利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)中來，對促進(jìn)教學(xué)效率的提升具有重要作用。因此，教師在課堂教學(xué)中可以融入一點簡單的小游戲，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力。比如，在教學(xué)《認(rèn)識時間》這節(jié)課后，教師可以設(shè)計這樣的游戲：一個學(xué)生說出時間，另一個學(xué)生就在鐘表上面調(diào)到正確的時間。如果做對了，就可以獎勵一些小物品；做錯了，就要接受小懲罰，懲罰包括給全班同學(xué)表演節(jié)目、唱歌、跳舞等。這樣，學(xué)生在這個游戲中不僅快速掌握了這一課的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.設(shè)計具有形象性的游戲

形象性的數(shù)學(xué)游戲不僅能把抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，還能使復(fù)雜數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計具有形象性的數(shù)學(xué)游戲，以此點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)奧秘的熱情。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《加與減》的時候，就可以融入這樣的游戲。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們在生活中玩過套圈游戲嗎?下面，我們就進(jìn)行一個套圈游戲?！逼浯?，教師擺放出各種各樣的玩具，每一件玩具上面都寫有一個數(shù)，如20、35、48等等。玩具上的這些數(shù)就是參賽者每一次套圈時所獲得的分?jǐn)?shù)。每位參賽者共有三次套圈機會。哪位參賽者三次套圈所得的分?jǐn)?shù)總和最高，哪位參賽者就是這次套圈比賽的冠軍。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連加運算的方法?？傊?，套圈游戲不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，還點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連加運算的熱情。

3.增強游戲活動的互動性

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性與思維性，為了降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，教師就必須有效地體現(xiàn)出游戲的互動性，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生對活動的參與性。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師可以注重于對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，使得游戲變成一種團(tuán)隊活動，進(jìn)而在活動中加強教師與學(xué)生間的互動與交流。因此，教師要讓全體學(xué)生參與其中，并且引導(dǎo)性格內(nèi)向、不愿意與人交流的學(xué)生都可以參與活動，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》過程中，為了讓學(xué)生找出圖形中的簡單排列規(guī)律，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“動作接龍”的游戲，就是讓前一名學(xué)生和下一名學(xué)生進(jìn)行擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩的動作。反復(fù)做這個動作，學(xué)生越做越熟練，當(dāng)我詢問學(xué)生為何能夠如此熟練時，學(xué)生異口同聲的說“規(guī)律”。通過學(xué)生的親身體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后我給學(xué)生展示了帶有規(guī)律性的圖形，并且讓學(xué)生在一起研究與討論。由此可見，互動游戲融入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與性和積極性，更能有效地體現(xiàn)游戲化教學(xué)的效果。

4.利用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)理論知識的枯燥乏味使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，作為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的興趣，將小游戲引入數(shù)學(xué)課堂便是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用多媒體技術(shù)開展游戲式教學(xué)則能夠使數(shù)學(xué)游戲教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用。具體可以采取如下措施：數(shù)學(xué)老師可以在教授數(shù)學(xué)理論知識的過程中借助多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動游戲，從而使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，一般都是數(shù)學(xué)老師通過教材向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識，往往都是以課本作為媒介進(jìn)行知識的講授，課堂一般枯燥乏味，學(xué)生難以提起興趣，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則在數(shù)學(xué)課堂中融入了圖像、視頻以及聲音，讓課堂更加有趣，更有利于老師通過生動形象的動畫、視頻等方式講解數(shù)學(xué)知識，也能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.利用游戲?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)模式相結(jié)合的手段開展教學(xué)工作，以更好的提高教學(xué)效果。通過巧設(shè)課堂游戲，使得理論教學(xué)內(nèi)容能夠與實踐教學(xué)充分的進(jìn)行融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力及解決能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》過程中，首先聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生說一說生活中見到過哪些圖形，如長方形的桌子，方形的盤子等。之后再拿出各類幾何物體詢問學(xué)生這是什么圖形，讓學(xué)生舉手搶答。如此不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力與事物分析能力。

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅能夠在很大程度上幫助學(xué)生集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過參與游戲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、問題分析能力與解決能力，促進(jìn)邏輯性思維與創(chuàng)造思維的形成與發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效果，為中高年級的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。