讓技術(shù)和工具成為初中英語教學(xué)的好助手

劉玉琳

(河北省遷安市太平莊鄉(xiāng)太平莊初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

英語教學(xué)如若單純的采用語言文字方式去設(shè)計(jì)和實(shí)施，經(jīng)歷一段時(shí)間后學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)英語很煩悶，沒有什么實(shí)際意義與價(jià)值。尤其是學(xué)生現(xiàn)階段的語言使用基本涉及不到這門語言，即使學(xué)得再精準(zhǔn)、再優(yōu)秀也不能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮功效。如果英語教師沒有新意一直沿用舊觀念去處理教材和課程，必將會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)走向“低谷”。在當(dāng)前英語融合教育形勢(shì)下，我們必須拿起技術(shù)和工具這兩大“法寶”，為每節(jié)英語課堂增加好助手，讓英語教學(xué)凸顯技術(shù)魅力和工具活力，快速提升初中生的英語領(lǐng)悟和運(yùn)用水平。那么，如何充分發(fā)揮技術(shù)和工具的作用，真正刺激初中生自覺學(xué)習(xí)英語的神經(jīng)，增強(qiáng)英語課堂的參與性和互動(dòng)性，就成為當(dāng)代初中英語從業(yè)者著重解決的難題。

1.巧用思維導(dǎo)圖工具，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)

思維導(dǎo)圖在初中英語板書設(shè)計(jì)中的運(yùn)用越來越豐富，也特別受我們的喜歡。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖工具具有邏輯性強(qiáng)、條理清晰明了、簡單易學(xué)的特點(diǎn)，便于初中生的后續(xù)學(xué)習(xí)和深入理解。初中英語教師可以通過思維導(dǎo)圖去優(yōu)化當(dāng)堂教學(xué)的板書，通過板書讓學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課所講的詳細(xì)內(nèi)容，并能結(jié)合導(dǎo)圖所講內(nèi)容用自己的語言變成一段話。比如在組織英語課文《how much are these socks？》的學(xué)習(xí)中，這節(jié)課的內(nèi)容很靠近初中生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的求知心理很強(qiáng)，為了對(duì)初中生的聽音、復(fù)述、書寫做出更好的訓(xùn)練，英語教師采用思維導(dǎo)圖的方式開展教學(xué)，在黑板上向?qū)W生出示本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，通過這個(gè)圖讓學(xué)生抓住教學(xué)重難點(diǎn)，思維導(dǎo)圖包括：本課所講的衣服的顏色及大小等詞匯，區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)的方法，How much引導(dǎo)的特殊疑問句句型特點(diǎn)，指示代詞、Be動(dòng)詞和人稱代詞的搭配原則等等，初中生按照思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握到每一個(gè)側(cè)面的重難點(diǎn)，而且能夠快速的復(fù)述本節(jié)課所講的所有內(nèi)容，這樣就給初中生留出了隨機(jī)交流的時(shí)間，使其形成良好的英語運(yùn)用意識(shí)，而且通過這樣的教學(xué)還能提示學(xué)生要科學(xué)消費(fèi)，自覺形成避免浪費(fèi)的品質(zhì)。

2.巧用百度翻譯技術(shù)，突破疑難問題

如今網(wǎng)絡(luò)在校園和家庭中已極為普遍，在英語作業(yè)處理或者語法的自主學(xué)習(xí)中，還有就是在英語預(yù)習(xí)之中，如遇到各種難點(diǎn)或者是未知內(nèi)容時(shí)，可以通過百度翻譯技術(shù)很快找出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和素材，這相當(dāng)于一個(gè)“活老師”在身邊輔導(dǎo)。巧用百度翻譯技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)初中生自主學(xué)習(xí)，突破學(xué)習(xí)中的各種疑難問題。比如在組織英語課文《will people have robots?》的學(xué)習(xí)中，這部分內(nèi)容從自主掌握上看還是較為復(fù)雜的，涉及到很多難以理解的單詞和短語等，初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感到吃力，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的念頭。英語教師應(yīng)該善于鼓勵(lì)學(xué)生用簡單易行方式通過網(wǎng)絡(luò)來輔助學(xué)習(xí)，解決自己不懂的問題。如果學(xué)生對(duì)will在各種句型中的作用不能有個(gè)準(zhǔn)確的了解時(shí)，可以運(yùn)用百度翻譯，最終學(xué)生知道了將將來時(shí)句型變化為否定句型或者是疑問句型的情況下will的用法。當(dāng)學(xué)生不理解一般將來時(shí)的構(gòu)成時(shí)也可以借助百度翻譯技術(shù)，得知結(jié)構(gòu)是：主語+will/shall+動(dòng)詞原形+賓語+其它。通過這樣的方式教學(xué)，初中生可以進(jìn)行自學(xué)，即使英語教師不在身邊，也能夠很快的解決英語難題，打破了學(xué)生的依賴學(xué)習(xí)模式。

3.巧用微課制作工具，提升英語認(rèn)知

初中生對(duì)微課并不陌生，學(xué)生很喜歡將課程素材制成視頻或者圖文作品集，這是大家一致認(rèn)可的事情。教師利用微課制作技術(shù)為每個(gè)單元制作足夠的主題視頻，整合到自己的PPT課件之中，或者是發(fā)給學(xué)生留作預(yù)習(xí)之用。小小的微課程，能起到意想不到的自學(xué)或者助學(xué)效果，微視頻的啟發(fā)性和引導(dǎo)性對(duì)學(xué)生的英語認(rèn)知起到很大的促進(jìn)作用。比如在組織英語課文《Do you like bananas?》的學(xué)習(xí)中，要求初中生能夠熟練運(yùn)用動(dòng)詞like詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物？在教學(xué)時(shí)，初中英語教師為這節(jié)課制作了幾個(gè)有趣的視頻，并將視頻插入到課件中，當(dāng)詢問學(xué)生都喜歡吃什么水果時(shí)，英語教師在課件中出示不同水果圖片剪輯的視頻，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)。當(dāng)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，英語教師在課件中展示模擬對(duì)話的視頻，使學(xué)生快速掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和對(duì)話方式。此外，英語教師還可以為學(xué)生制作關(guān)于動(dòng)詞like語法的視頻、關(guān)于動(dòng)詞like固定搭配的視頻等，并且發(fā)送到本班群中去，學(xué)生可以在家進(jìn)行提前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，快速消除學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供了極有力的幫助。巧用微課制作技術(shù)輔助英語教學(xué)，提升了教學(xué)活躍程度和學(xué)生的理解層次。

綜上，初中英語應(yīng)用技術(shù)和工具輔助教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅做到現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，還賦予了英語教學(xué)上極大的文化性和互動(dòng)性，這正是初中英語核心素養(yǎng)教育的核心要素。英語教學(xué)要在不斷創(chuàng)新中謀求新發(fā)展，我堅(jiān)信通過實(shí)踐探索能夠很好的見證技術(shù)與工具在英語教學(xué)中的極大作用，它定能讓英語教學(xué)更上一層樓。