“互聯(lián)網(wǎng)+德育”在中高職一體化辦學(xué)中的運(yùn)用

○ 蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，基于場景應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為開展德育工作帶來便利的同時，也將不良網(wǎng)絡(luò)信息和負(fù)能量經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的包裝后攜帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生德育工作的開展帶來諸多難題。那么，如何正面引導(dǎo)、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育，弱化互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，提高學(xué)生在新技術(shù)環(huán)境下的免疫能力，是“互聯(lián)網(wǎng)+德育”亟待解決的問題。筆者結(jié)合所在學(xué)校德育工作的實踐，初探“互聯(lián)網(wǎng)+德育”在中高職一體化辦學(xué)中的運(yùn)用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的現(xiàn)狀分析

筆者通過問卷調(diào)查和學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)出口日志管理數(shù)據(jù)分析，中高職學(xué)生每天花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上的時間都在6-8個小時以上，其中查閱專業(yè)學(xué)習(xí)資料的占比非常小，大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)交際、影視娛樂和新媒體短視頻的瀏覽。可見，互聯(lián)網(wǎng)在為學(xué)生提供便利信息的同時，也在一定程度上沖擊著學(xué)生思想道德觀念和行為模式的形成。中高職一體化辦學(xué)模式下的學(xué)生大多數(shù)年齡在15-21歲之間，年齡跨度大，自律能力、辨別能力和人格發(fā)展尚未成熟，與普通職業(yè)教育相比形成了全新的班級管理和德育管理需求。對于涉世未深的學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)上匿名性和虛擬性的內(nèi)容容易對自身品質(zhì)的形成產(chǎn)生消極作用，淡化上進(jìn)心和責(zé)任感，其意志、品質(zhì)、自制力、交往能力更加脆弱，社會責(zé)任感更加淡薄，校園貸、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等網(wǎng)絡(luò)安全隱患比比皆是，很容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的實踐與應(yīng)用

1.筆者所在學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”的實踐運(yùn)用。筆者所在學(xué)?；?所高職和8所中職院校共同搭建的區(qū)域職教云平臺，主要功能包括學(xué)生管理應(yīng)用系統(tǒng)、消費(fèi)應(yīng)用系統(tǒng)、考勤應(yīng)用系統(tǒng)、思政課程應(yīng)用系統(tǒng)和心理健康拓展功能應(yīng)用系統(tǒng)等模塊。形成了一套基于“互聯(lián)網(wǎng)+德育管理”的模式體系，實現(xiàn)了個性德育管理、學(xué)生德育功能應(yīng)用和心理健康輔導(dǎo)的應(yīng)用平臺，將平臺建設(shè)成學(xué)生德育工作的支持平臺、教師德育課程和德育管理建設(shè)的工具平臺、德育工作的考核評價和心理建設(shè)應(yīng)用平臺。滿足管理者、教師、學(xué)生對德育管理工作的基本需求，體現(xiàn)了“以用為本、持續(xù)更新”的共享理念，實現(xiàn)了動態(tài)的“互聯(lián)網(wǎng)+德育”應(yīng)用場景。

2.利用平臺加強(qiáng)德育宣傳培訓(xùn)。通過學(xué)校搭建的交流平臺和移動端交流工具及時發(fā)布德育宣傳資料，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)平臺針對不同年齡段和年級的學(xué)生制定德育知識培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，量化評估學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的有效性。引入互聯(lián)網(wǎng)德育管理平臺和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)幫助中高職學(xué)生樹立正確的人生觀，明確人生目標(biāo)，確立職業(yè)目標(biāo)。班主任和德育教師以生活導(dǎo)師的身份進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)建的微信群和QQ群，在線解決學(xué)生出現(xiàn)的思想問題，使他們正確認(rèn)識自己、了解自己，為自己制訂切實可行的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的上網(wǎng)觀。依托職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師優(yōu)勢，開展“師師配合、師生共建和生生合作”的網(wǎng)絡(luò)德育宣傳新方式，形成以“專業(yè)教師引導(dǎo)—高職學(xué)生設(shè)計—中職學(xué)生制作”的開發(fā)團(tuán)隊。利用微課、慕課和小視頻，制作整理完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育資源，及時發(fā)布有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教育的趣味故事、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用小技巧、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用活動等，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀和上網(wǎng)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的真正功能和作用。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)生打開思維的同時，也給德育工作者提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；谛畔⒒侄蔚摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”工作開展，全面提高了學(xué)校德育工作的效率和水平。面對辦學(xué)環(huán)境、一體化培養(yǎng)模式和學(xué)生全新年齡結(jié)構(gòu)的教學(xué)挑戰(zhàn)，德育工作者應(yīng)該積極利用好互聯(lián)網(wǎng)的有利優(yōu)勢，讓互聯(lián)網(wǎng)為德育工作提供助力，加強(qiáng)中高職一體化的德育建設(shè)，創(chuàng)建適應(yīng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全新班級管理模式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境逐漸成熟，無論是教師還是學(xué)生，德育工作必然會面臨新的問題，積極探索德育新機(jī)制、新途徑，已是大勢所趨、勢在必行。作為一線的德育工作者，必須積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極性和有效性，全力應(yīng)對問題與挑戰(zhàn)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的消極影響，讓互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的“知識舞臺”、健康人格形成的“成長舞臺”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力達(dá)成的“展示舞臺”。