試論體校射箭教學(xué)中隊(duì)員創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)

劉占鵬 山東省萊西市競技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

在體校射箭教學(xué)中若能進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)造性思維，可有效貼合新時(shí)代發(fā)展理念。尤其在新教育背景下，除了需要隊(duì)員在射箭學(xué)習(xí)中掌握射箭技巧外，還需培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，使其成長為新一代復(fù)合型人才，這對(duì)于我國體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展而言具有重要作用，故而射箭教學(xué)需提高有效性。

一、體校射箭教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)造性思維的作用

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

古代常采用射箭來獲取食物或取得一定的社會(huì)地位。而今射箭作為奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目，也逐漸突顯出其重要價(jià)值。故而在體校射箭教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)造性思維有助于傳統(tǒng)文化的高度弘揚(yáng)與有效傳承。我國素來是重視傳統(tǒng)民族文化的國家。體校作為培養(yǎng)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員的主要場所，在實(shí)踐教學(xué)中教師需要結(jié)合射箭教學(xué)的理論知識(shí)，讓隊(duì)員在具體射箭操作中形成較強(qiáng)的民族意識(shí)及創(chuàng)造性思維，由此為其今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證我國傳統(tǒng)文化具有充足的發(fā)展空間。

（二）鍛煉隊(duì)員體質(zhì)

通過在體校射箭教學(xué)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造性思維，除了能保證隊(duì)員在思想層面上獲得較高的覺悟外，還可適當(dāng)增強(qiáng)隊(duì)員的身體素質(zhì)。射箭教學(xué)包括核心力量的鍛煉及身體機(jī)能的強(qiáng)化。若隊(duì)員能夠形成良好的創(chuàng)造性思維，就能找到最適合自己的訓(xùn)練方向，從而改善射箭學(xué)習(xí)水平。

（三）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：體育教學(xué)應(yīng)深度挖掘傳統(tǒng)文化，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展。因此，在射箭教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)造性思維，有助于落實(shí)新課標(biāo)內(nèi)容，保證射箭隊(duì)員能夠成為新時(shí)代射箭運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的佼佼者，進(jìn)而滿足新時(shí)代發(fā)展需求。

二、體校射箭教學(xué)中隊(duì)員創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)策略

（一）充分應(yīng)用視頻教學(xué)模式

體校射箭教學(xué)中的技術(shù)訓(xùn)練包括站位、瞄準(zhǔn)、收勢等部分。而通過應(yīng)用視頻教學(xué)模式可適當(dāng)加深隊(duì)員對(duì)射箭技巧的理解，并且激發(fā)隊(duì)員潛在的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力。傳統(tǒng)體校射箭教學(xué)中常以教師為主體，且采用示范教學(xué)法開展教學(xué)計(jì)劃，這樣很容易出現(xiàn)隊(duì)員學(xué)習(xí)效率不高等問題。而在視頻教學(xué)模式的支持下，射箭教學(xué)質(zhì)量將取得較大的提升。

以撒放動(dòng)作為例，由于撒放動(dòng)作持續(xù)時(shí)間僅有3s左右，要想保證隊(duì)員能清晰的掌握撒放技巧，教師在實(shí)際操作中無法采用滯留、分解等方式進(jìn)行教學(xué)，造成隊(duì)員學(xué)習(xí)效果不佳。然而，教師若利用視頻教學(xué)模式，可借助慢放、回放等方式，增強(qiáng)隊(duì)員的記憶。另外，撒放動(dòng)作需要隊(duì)員依據(jù)自身感覺及腦部刺激實(shí)現(xiàn)妥善撒放，此時(shí)隊(duì)員可在腦海中進(jìn)行反復(fù)模擬及預(yù)估，進(jìn)而保證射箭動(dòng)作的順暢展現(xiàn)。因此，也能從某種程度上激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)造性思維，讓其從影像資料中獲得進(jìn)步[1]。

（二）營造舒適輕松教學(xué)氛圍

隊(duì)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往會(huì)受到教學(xué)環(huán)境的影響。所以，要想有效培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造性思維，就需要為其營造一個(gè)舒適且輕松的氛圍。體校主要以體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)為主，但并不代表不開展理論課程。故而可在理論課程的教學(xué)期間鼓勵(lì)隊(duì)員積極參加射箭比賽，從而增強(qiáng)隊(duì)員的競爭意識(shí)，也能幫助隊(duì)員在競技比賽中緩解射箭學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)，還需注重紀(jì)律約束，教師需規(guī)范隊(duì)員課堂行為，既要保證隊(duì)員形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要及時(shí)消除隊(duì)員對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的緊張感。

比如在核心訓(xùn)練的腹橋訓(xùn)練中，教師可將隊(duì)員分為若干小組，并組織“平板支撐”競賽，選拔出腰腹力量較強(qiáng)的隊(duì)員作為重點(diǎn)培養(yǎng)人員，從而激發(fā)隊(duì)員潛在動(dòng)力，使其在舒適的氛圍中取得更大成就。

（三）積極組織射箭社團(tuán)活動(dòng)

體校射箭教學(xué)中涉及的內(nèi)容較多，主要包括射藝、禮儀、素質(zhì)、文化等方面。所以，可按照不同的教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到鍛煉隊(duì)員思維的目的。

比如可舉辦射箭禮儀活動(dòng)。在射箭運(yùn)動(dòng)中具有明確的規(guī)定，如“入場后需謙讓對(duì)手、相互尊重”“不得將箭頭對(duì)準(zhǔn)他人”“不得向空中放箭”。據(jù)此教師可引導(dǎo)隊(duì)員在課余時(shí)間主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)，由此為其后期參加專業(yè)射箭比賽奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需在射箭教學(xué)中為隊(duì)員提供發(fā)展空間。比如可定期舉辦交流會(huì)，讓隊(duì)員隨時(shí)提出自己對(duì)射箭運(yùn)動(dòng)的見解及存在的問題，以此喚起隊(duì)員的積極性[2]。

（四）科學(xué)指導(dǎo)隊(duì)員站立姿勢

射箭教學(xué)中站立姿勢的指導(dǎo)也能影響隊(duì)員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果。比如站立姿勢包含開放式、平行式等類型。在隊(duì)員實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，若出現(xiàn)站立不穩(wěn)、重心偏移等現(xiàn)象，他們往往能夠從站立姿勢的層面上反思自己是否需要調(diào)整射箭姿勢，這樣可在掌握射箭技巧的同時(shí)，讓其學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而形成發(fā)散思維，并根據(jù)自身身體狀況及時(shí)改變學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣既提高了隊(duì)員的學(xué)習(xí)效率，又能讓其具備突出的創(chuàng)造能力，為其今后在射箭領(lǐng)域中的發(fā)展帶來助力。

三、結(jié)論

綜上所述，在體校射箭教學(xué)中，教師需根據(jù)每個(gè)隊(duì)員的實(shí)際發(fā)展情況制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，保證隊(duì)員具備良好的創(chuàng)造性思維，這樣才能符合新時(shí)代教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)要求。另外，教師一方面需要為隊(duì)員傳播射藝，另一方面還需從思想上轉(zhuǎn)變隊(duì)員以往落后的學(xué)習(xí)思維，為我國射箭運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供源源不斷的活力。