暢談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

?夏明海

教育改革，不是憑空想象，也不是天馬行空，是根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)狀況來進(jìn)行改革的。首先，改革需要腳踏實地，嚴(yán)格分析現(xiàn)在教育中存在的問題，要以引起教育實際現(xiàn)狀的變化為目標(biāo)；其次，教育改革是以“有意義的轉(zhuǎn)變”為標(biāo)志，也就是說教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果。教育要發(fā)展，根本靠改革。數(shù)學(xué)在很大一部分程度上是取決學(xué)生對數(shù)字的敏感，教育改革中強(qiáng)調(diào)打破構(gòu)想，注重實際教學(xué)過程找尋和完善教育工作，因地制宜與了解學(xué)生實際情況為標(biāo)準(zhǔn)，對于我們教師工作者而言，學(xué)生對學(xué)習(xí)建立信心和生活充滿好奇。一個好奇孩子，擁有不甘滿足的好勝心，不斷追逐更高層次的未知挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)改革中涉及到的數(shù)學(xué)方面

興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的一個重要策略，人人都知，興趣是最好的老師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，但是，如何去正確看待興趣，去正確的運(yùn)用好興趣呢？數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去滲透興趣的培養(yǎng)呢？在下文中，主要說明最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在兒童時大腦接受能力與領(lǐng)悟能力。進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)和理科學(xué)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)對于數(shù)學(xué)的興趣顯得非常重要。例如，小學(xué)在三冊數(shù)學(xué)簡易應(yīng)用大題，如果一年級學(xué)生并未對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，在此區(qū)間是二次機(jī)會。例如，王老師帶了8000元，買一臺電腦用去了6387，買一臺打印機(jī)用去983元，還剩下多少錢？如果是我們用以往硬性的方式解決，可能會適得其反。采用互動方式會不會更好呢？

二、數(shù)學(xué)原則對于學(xué)生的重要性

數(shù)學(xué)原則是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為反映數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本要求。我國教育界在教學(xué)論中確定的一般教學(xué)原則有：科學(xué)性與思想性結(jié)合的原則。理論聯(lián)系實際的原則，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺性、積極性相結(jié)合。例如，小學(xué)三年級有這樣一道題目，(填空)5837這個數(shù)，5在什么位置，表示什么，7在什么位置上，表示什么。就這樣一道基礎(chǔ)題，看似很簡單，其實對于數(shù)學(xué)積極性不高的學(xué)生，完全可以利用簡單題去吸引，讓此類學(xué)生用語文方式表達(dá)出來，語言應(yīng)用在數(shù)學(xué)中利于思維的轉(zhuǎn)化，這樣的效果才是我們最終的目的。在舉行趣味活動時，教師要抓住學(xué)生的性格特征，像小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對于新奇的事物充滿了好奇心，因此，在設(shè)置教學(xué)活動時，要考慮到這一點(diǎn)。在游戲中，學(xué)生可以充分放開自己的天性，去玩耍、去學(xué)習(xí)、去進(jìn)步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，照本宣科已經(jīng)不再適用現(xiàn)在的教學(xué)節(jié)湊了，要創(chuàng)造一個輕松愉快的壞境，再輔助以新奇游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過游戲去更好的學(xué)習(xí)。

三、教師在教學(xué)中做好表率

教師是教育部門從層層選拔中脫穎而出的一位責(zé)任與擔(dān)當(dāng)并重的工作人，教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教師利用熟悉教材的同時，其實也是可以先嘗試新的課程順序，不一定從教材本身順序出場，有很多知識其實在章節(jié)編排中是有誤差的，調(diào)整順序?qū)⒂嘘P(guān)聯(lián)的知識章節(jié)放在一起講，這樣的教學(xué)方式是很有助于學(xué)生記憶，形成知識鏈接，使知識掌握更加牢固。小學(xué)生喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)方式，教師就要對癥下藥才更加有利于課堂的知識滿貫。

教師靈活使用適合的教學(xué)方法，對于小學(xué)生來講，他們無法自己總結(jié)出理論與獲得具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對來講，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，學(xué)生接受起來并且模仿利用是相對較容易的。而所謂合適，其真正意義就是學(xué)生和老師之間能形成一種和諧的氛圍，而對于特殊的學(xué)生，教師可能就要花費(fèi)更多的時間與精力進(jìn)行開導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者找到適合他們的學(xué)習(xí)方式。正所謂，師者，傳道授業(yè)解惑也。

總而言之，應(yīng)用技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有著重要的地位，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的動力源和活力器，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了許多不同的色彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)孤立起來，要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密的聯(lián)系在一起，通過數(shù)學(xué)課堂這個媒介，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的生活態(tài)度。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也得把握一定的度，就像真理與謬論之間一樣，超過一定的度，真理就會變成謬論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，要恰到好處的把握這個范圍。此外，教學(xué)方法也是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一，要采用合理的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況為基礎(chǔ)，去制定合理的教學(xué)計劃，去不斷完善和豐富整個小學(xué)課程。