信息化手段在高校健美操教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

王佩珍

在高等院校健美操教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)，可以為高校學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，幫助學(xué)生更為迅速地融入到教學(xué)環(huán)境之中，這對(duì)于高校學(xué)生自身的全面發(fā)展具有重大意義，所以廣大高校有必要正確應(yīng)用信息化手段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微課等工具來(lái)深化學(xué)生成長(zhǎng)，更為合理地開展課程建設(shè)工作，促進(jìn)信息化教學(xué)模式在高等院校健美操教學(xué)中發(fā)展的高速發(fā)展。

1 課前教學(xué)準(zhǔn)備

1.1 用心制作多媒體課件，充實(shí)健美操教學(xué)資源

健美操教學(xué)包含基礎(chǔ)技能、技術(shù)訓(xùn)練、裁判訓(xùn)練等等，以往的教學(xué)模式僅僅能夠在課堂中開展，由教師為學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。由于每節(jié)課程的時(shí)間都是固定的，因此往往無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生技能、興趣、知識(shí)等多方面的需要。介于此，教師有必要充分應(yīng)用信息技術(shù)，將健美操的動(dòng)作進(jìn)行分解處理，而后還可以借助于文字或者語(yǔ)言等形式來(lái)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為微課；同時(shí)也可以利用Flash或者多媒體來(lái)將枯燥單一的裁判訓(xùn)練知識(shí)轉(zhuǎn)變成為充實(shí)豐富的動(dòng)畫，并將其呈現(xiàn)于課堂之中，發(fā)布到相應(yīng)的校園公眾號(hào)上，以保證學(xué)生能夠在課余時(shí)間學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

1.2 更新資源，安排活動(dòng)

在課程開始之前，教師需要仔細(xì)審查教學(xué)云平臺(tái)之中的健美操課程資源，根據(jù)當(dāng)前課程需求來(lái)上傳相應(yīng)的微課、PPT、視頻、音樂(lè)等資源內(nèi)容，同時(shí)安排教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后的相應(yīng)活動(dòng)，在最短的時(shí)間之內(nèi)為學(xué)生提供更新的資源內(nèi)容。以此來(lái)保證學(xué)生能夠在課前達(dá)成良好的預(yù)習(xí)，在課堂中學(xué)生能夠更為高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂結(jié)束之后完備教學(xué)云平臺(tái)中的資源內(nèi)容。

教師在課前可以于教學(xué)云平臺(tái)之中安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，全面促進(jìn)課堂組織的建設(shè)，與此同時(shí)，教師還需要保證教師端以及學(xué)生端資源處于同步更新?tīng)顟B(tài)。

1.3 引導(dǎo)課前學(xué)習(xí)理論知識(shí)

在開展理論教學(xué)的過(guò)程中，教師優(yōu)先于云平臺(tái)之中設(shè)置理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生按照個(gè)人或者小組的形式來(lái)對(duì)完成教師預(yù)留的任務(wù)，同時(shí)在云平臺(tái)之中上傳自己的作業(yè)結(jié)果。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組。小組合作完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠全方位地加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)學(xué)生群體之間還能夠互相幫助，達(dá)成充分地合作溝通。

在課程開始之前，教師可以充分動(dòng)用云平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，審閱學(xué)生或者小組所提交的作業(yè)的合格程度。根據(jù)現(xiàn)有的信息化平臺(tái)，來(lái)講課程教學(xué)知識(shí)做出有機(jī)分割，為學(xué)生安排部分于課下學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠擁有充足的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，盡最大可能降低課程教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)內(nèi)容，深度培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)。

2 課堂實(shí)施階段

一般來(lái)講，健美操課的具體設(shè)計(jì)為教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、核心教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)收束環(huán)節(jié)，信息化手段可以被應(yīng)用在任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。

2.1 教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

健美操課的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)通常是簡(jiǎn)單的練習(xí)，其存在原因是幫助學(xué)生活躍自己身體肌肉，保證學(xué)生在后續(xù)健美操學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)拉傷等問(wèn)題。因此教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就是為了給予學(xué)生最為安全的體驗(yàn)，采用運(yùn)動(dòng)心率手環(huán)就能夠有效達(dá)成這一目標(biāo)。

在學(xué)生進(jìn)入練習(xí)場(chǎng)所之后，每一位學(xué)生都領(lǐng)取相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)心率手環(huán)。教師負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)學(xué)生的心率脈動(dòng)情況，如果有心率異常者需要及時(shí)詢問(wèn)。健美操課程開始階段的心率測(cè)量能夠有效規(guī)避后續(xù)訓(xùn)練可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并且其易于佩戴與檢查， 因此教師能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體狀況存在的問(wèn)題。

2.2 核心教學(xué)環(huán)節(jié)

2.2.1 健美操技術(shù)教學(xué)的信息化應(yīng)用

在開展技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，有很多動(dòng)作幾乎都是在瞬息之間完成，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)示范手段的話，那么教師根本無(wú)法將細(xì)節(jié)做合理講解，因此這就可能嚴(yán)重降低教學(xué)效率。對(duì)此，教師在開展示范教學(xué)的過(guò)程中，可以借助于視頻捕捉或者運(yùn)動(dòng)圖像分析軟件來(lái)解決一氣呵成動(dòng)作無(wú)法示范的問(wèn)題。

教師在進(jìn)行示范教學(xué)的時(shí)候，完全可以在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的教學(xué)短片，借助于慢放、暫停、倒放等多種手段加深學(xué)生對(duì)于困難動(dòng)作的了解，如果當(dāng)前健美操動(dòng)作明顯困難的話，那么教師有必要將技術(shù)難點(diǎn)做剪輯處理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2.2.2 健美操創(chuàng)編教學(xué)的信息化應(yīng)用

創(chuàng)編教學(xué)一直都是健美操教學(xué)的核心要素，其主要包含隊(duì)形排布、動(dòng)作設(shè)計(jì)以及造型設(shè)計(jì)等等。但是部分學(xué)生由于基礎(chǔ)能力較為薄弱并且不具備充足的理論知識(shí)，因此其在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候明顯存在排斥心理。因此教師有必要在創(chuàng)編教學(xué)之中融合相應(yīng)的信息內(nèi)容，盡可能地降低創(chuàng)編教學(xué)的困難度。

多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為健美操創(chuàng)編教學(xué)提供了更多可能性，教師可以將創(chuàng)編教學(xué)的案例、設(shè)計(jì)、資源全部上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中，并要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀察閱覽，全方位地深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等手段來(lái)提高編創(chuàng)教學(xué)的質(zhì)量以及其效率。

3 課后拓展階段

運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂時(shí)間是完全不夠的，介于課下指導(dǎo)的限制因素過(guò)多，高校教師可以采用類似體感游戲機(jī)的健美操多媒體訓(xùn)練模式，幫助學(xué)生更為深刻地明確健美操的各種動(dòng)作以及基本技巧。在系統(tǒng)內(nèi)部輸入相應(yīng)的健美操教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生可以按照自己喜歡的模式來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其肢體將會(huì)得到充足的鍛煉放松，極大程度上地增加了鍛煉活動(dòng)的趣味性。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠充分利用自己的課下時(shí)間，課上、課下相互結(jié)合，其健美操水準(zhǔn)必然會(huì)大幅提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代的高等學(xué)校健美操教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，可以促進(jìn)高等學(xué)校健美操教學(xué)的發(fā)展。高校教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高自身的信息化素質(zhì)，利用信息化的教學(xué)模式進(jìn)行健美操課堂教學(xué)，為高校學(xué)生創(chuàng)建良好的健美操學(xué)習(xí)氛圍，全方位地深化學(xué)生對(duì)于健美操知識(shí)的了解，只有這樣才能不斷提高健美操課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生成長(zhǎng)提供源源不斷的推進(jìn)作用。