讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己
——肅南裕固族自治縣第一中學(xué)思想政治教育工作綜述

○通訊員

肅南裕固族自治縣第一中學(xué)位于肅南裕固族自治縣，學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的60%以上，一直以來，學(xué)校切實(shí)秉承“人本、和諧，讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持把開展以民族團(tuán)結(jié)教育為核心的特色校園創(chuàng)建活動(dòng)作為學(xué)生思想政治和德育實(shí)踐的切入點(diǎn)，不斷豐富載體、拓寬途徑、創(chuàng)新方法、探索路子,使學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育工作取得了顯著的效果，為當(dāng)?shù)孛褡搴湍缊F(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧穩(wěn)定作出了積極貢獻(xiàn)。

興民族團(tuán)結(jié)，潤(rùn)物無聲中合力“踐行”

近年來，學(xué)校依靠獨(dú)特的地域資源優(yōu)勢(shì)和燦爛的民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生講好民族文化故事，說好民族語言，做好民族團(tuán)結(jié)。通過開辟?？堵澈印返拿褡逦幕牵ㄆ诮M織各種特色活動(dòng)，設(shè)立民族文化傳承保護(hù)成果展示基地，開展周末寄宿生的社團(tuán)文化等，形成固定的特色成果展示平臺(tái)。

學(xué)校始終把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為基層組織建設(shè)和學(xué)校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，形成了學(xué)?！昙?jí)組——班級(jí)——家庭層級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，通過陣地建設(shè)、文化熏陶、課堂教學(xué)、家校聯(lián)教、社會(huì)實(shí)踐、校際交流、學(xué)術(shù)研討等模式摸索出了一套富有特色的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育模式。通過學(xué)生自己親自開掘、整理、利用鄉(xiāng)土文化資源，引導(dǎo)青少年更加全面深刻地了解家鄉(xiāng)的民族構(gòu)成、人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣，了解家鄉(xiāng)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更加敬佩、欣賞、珍惜先輩留下的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)崇尚知識(shí)、感恩家鄉(xiāng)、傳承文明、互相尊重、熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。多語的校園內(nèi)，民族團(tuán)結(jié)已成為行動(dòng)的自覺。

學(xué)校緊緊以“全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承示范學(xué)?！睘橐劳校瑒?chuàng)建以民族團(tuán)結(jié)為核心的和諧校園為抓手，建設(shè)無門圖書室和微笑書屋，閱覽室、世博書屋，修建“孔子問禮”“民族團(tuán)結(jié)”“文明之光”鍛銅浮雕、“山水肅南、裕固家園”鄉(xiāng)土文化長(zhǎng)廊、宿舍“56個(gè)民族知識(shí)”走廊，營(yíng)造各民族團(tuán)結(jié)和睦、相互包容的育人氛圍。充分利用宣傳欄、電子屏、手抄報(bào)、黑板報(bào)、國(guó)旗下演講、主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種形式，對(duì)全體師生進(jìn)行黨的民族政策、國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀等“五觀”“三個(gè)離不開”和“五個(gè)認(rèn)同”教育，促進(jìn)各民族師生和睦相處，共同進(jìn)步。學(xué)校每年舉辦一屆“校園民族文化體育藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，以金秋文藝匯演、裕固族口語暨才藝展示、民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)為平臺(tái)，通過民族歌舞、服飾表演、口語展示、傳統(tǒng)體育競(jìng)技、民族健身操等形式，使學(xué)生多層次、多角度的了解和感受民族文化，形成了“唱民族歌，跳民族舞，穿民族服裝，愛民族體育、講民族團(tuán)結(jié)”的和諧氛圍。同時(shí)，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，成立逸風(fēng)書畫社、民樂團(tuán)、舞之韻舞蹈隊(duì)、雪域之聲合唱團(tuán)等社團(tuán)，保證每位學(xué)生有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，學(xué)生的發(fā)展更為主動(dòng)，個(gè)性進(jìn)一步彰顯，綜合素養(yǎng)全面提升。學(xué)校被評(píng)為全省快樂校園示范校。

在參加完裕固族特色村寨活動(dòng)體驗(yàn)之后，初二（2）班的一位同學(xué)說道：“我從小生活在牧區(qū)，爸爸媽媽一直在外打工，我在縣城上學(xué)之后，竟然能親身參加民俗體驗(yàn)活動(dòng)，通過拉爬牛、頂杠子等民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的體驗(yàn)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了我們的先民留給我們的不僅僅是有形的物質(zhì)財(cái)富，更是我們受用一生的無形資產(chǎn)?！?/p>

這是學(xué)校依托優(yōu)秀民族文化進(jìn)校園，營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)和諧的校園育人環(huán)境，使多元文化水乳交融，共建多姿多彩的“肅南”深深扎根于學(xué)生心中的生動(dòng)范例。裕固族地區(qū)有祭鄂博等豐富的民族風(fēng)情習(xí)俗體驗(yàn)活動(dòng)，參加這樣的活動(dòng)可使同學(xué)們暢游本民族文化世界，了解了本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為此，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加民俗體驗(yàn)活動(dòng)。

做最好自己，追尋適切中全面“成長(zhǎng)”

得益于多年來的有益探索實(shí)踐，學(xué)校逐漸形成了三級(jí)課程體系，即國(guó)家課程、地方課程和校本課程。一是開足開齊國(guó)家課程，讓學(xué)生在國(guó)家課程體系中掌握基本技能，提升基本素養(yǎng)，夯實(shí)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的基石。二是立足校情和學(xué)情，完善選修地方課程，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。三是依托裕固族教育研究所的廣泛資源和省級(jí)普通高中特色實(shí)驗(yàn)校的發(fā)展，構(gòu)建以裕固族聚居區(qū)民族文化傳承為主要特色的校本課程體系，讓每一位學(xué)生做有“根”的人。學(xué)校通過深入挖掘全國(guó)獨(dú)一無二的裕固族文化元素，凸顯鄉(xiāng)土文化的魅力，以當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等為內(nèi)容，編寫鄉(xiāng)土教材，既要做到“本鄉(xiāng)本土”又要做到“土而有味”，具有濃郁的裕固族地方色彩和鄉(xiāng)土文化氣息。鄉(xiāng)土教材《裕固家園》已成為全縣中小學(xué)地方性校本課程，《裕固族聚集區(qū)學(xué)校教育特色研究》《裕固族文學(xué)作品選讀》《裕固族舞蹈》《和諧肅南》等多項(xiàng)校本課程都已在教育教學(xué)中得到應(yīng)用。同時(shí)，積極探索國(guó)家課程的校本化實(shí)踐，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文學(xué)、藝術(shù)、體育普及教育，將“裕固族聚居區(qū)民族文化傳承”“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)內(nèi)容納入德育校本課程，給學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育增加了新鮮內(nèi)容。

學(xué)校緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”這一主線，全力打造“師生發(fā)展共同體”，讓學(xué)生在課堂這一片沃土上錘煉、鍛造，以完善自我，張揚(yáng)個(gè)性，凸現(xiàn)特色。以豐富可行的德育主題教育活動(dòng)為抓手，確保民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)有陣地、有方案、有對(duì)策，注重熏陶滋養(yǎng)，彰顯人文教育力量。進(jìn)一步實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，提升教育實(shí)效。進(jìn)一步踐行生本教育，提升民族團(tuán)結(jié)教育品位。進(jìn)一步推進(jìn)大閱讀工程，提升教育內(nèi)涵，形成教育合力?！绑w藝2+1”和“一天一特色，一天一品牌”的大課間活動(dòng)為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范校和國(guó)家級(jí)足球特色示范校的推進(jìn)注入新的生機(jī)和活力。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上成立了15個(gè)校級(jí)社團(tuán)，各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，繪畫、書法、器樂、舞蹈、合唱團(tuán)等社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生的多元發(fā)展提供了可能。

以“游學(xué)互動(dòng)促提升”的民族團(tuán)結(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)的開展有利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)校教育增加新鮮內(nèi)容。學(xué)校先后與香港高雷中學(xué)、北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)、蘭州外國(guó)語學(xué)校和山丹二中締結(jié)友好學(xué)校，現(xiàn)已由老師之間的交流上升為學(xué)生的研學(xué)旅行。在每年八月份肅南裕固族自治縣縣慶期間的大型慶?；顒?dòng)中，學(xué)校組織學(xué)生排練、集訓(xùn)后，參加文藝方陣表演、民族運(yùn)動(dòng)會(huì)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和文化傳承。暑期同學(xué)們都有機(jī)會(huì)深入到農(nóng)牧村，在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)，還與父母一起參加放羊、打酥油、剪羊毛等生產(chǎn)生活實(shí)踐。在實(shí)踐中了解民俗、服飾制作、原生態(tài)民歌、天鵝琴?gòu)椬?、舞蹈、傳統(tǒng)體育、剪紙、刺繡等。

立足新時(shí)代，時(shí)代擔(dān)當(dāng)中主動(dòng)“作為”

走進(jìn)肅南一中的校園，處處呈現(xiàn)著這樣的景象：學(xué)生和老師在一起探究學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，在校園任何地方都有充滿探究的身影，這就是一直以來所形成并堅(jiān)持下來的課外研究性學(xué)習(xí)，這種研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自主成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生自主成長(zhǎng)中學(xué)校會(huì)把學(xué)生分為若干種職業(yè)，讓他們選擇自己最感興趣的項(xiàng)目去研究。如，服飾設(shè)計(jì)師根據(jù)民族服飾工藝品設(shè)計(jì)并制作成衣及飾物，歷史學(xué)家從歷史發(fā)展的不同角度（地域名稱、風(fēng)俗、音樂、舞蹈等）不同角度研究各民族的歷史，地理學(xué)家研究各民族地域發(fā)展的變化及今天各民族的聚居地區(qū)，采訪兼攝影師利用假期去少數(shù)民族地區(qū)采訪并攝影，實(shí)地了解該民族歷史及現(xiàn)狀。

高一（3）班的一位同學(xué)在做完裕固族服飾后感慨到：“我在選布、裁剪、制作過程中花了不少心思和時(shí)間。在最后整件衣服做好了，但穿起來卻不合身，又得反復(fù)進(jìn)行修改。雖然這次活動(dòng)遇到許多困難，但我卻從體驗(yàn)中學(xué)到了很多課本上無法涉及的知識(shí)，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力。后來，再經(jīng)過學(xué)習(xí)網(wǎng)上有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)，更加了解了中華民族文化的博大精深，熱愛國(guó)家和民族之心不禁油然而生”。

作為一所民族地區(qū)學(xué)校，當(dāng)?shù)孛褡宓膬?yōu)秀文化是學(xué)校文化傳承的重要組成部分，傳承民族優(yōu)秀文化更是新時(shí)代的新使命、新?lián)?dāng)。為此，學(xué)校通過裕固語口語暨才藝展示、金秋文藝匯演等豐富多彩的文化傳承活動(dòng)，讓全校師生懂得文化傳承、致力文化傳承、樂于文化傳承。各種文化傳承活動(dòng)以其平實(shí)生動(dòng)的語言、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的內(nèi)涵和寓教于樂的效果打動(dòng)了學(xué)生，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)對(duì)民族地區(qū)文化傳承與心理健康教育的有機(jī)融合進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的探索。這種探索對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培育、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、優(yōu)良傳統(tǒng)的形成有著巨大的作用，進(jìn)一步拓展了學(xué)校教育的途徑，豐富了校園文化生活，夯實(shí)了學(xué)校文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白了自己肩上擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命。

教育信息化2.0時(shí)代的到來，對(duì)學(xué)校課程改革和教育教學(xué)各領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)迎來了新的機(jī)遇。為此，學(xué)校不斷探索符合民族地區(qū)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，進(jìn)一步完善學(xué)校《章程》，充分發(fā)揮好學(xué)校教代會(huì)和學(xué)生自治組織的職能作用，生本管理實(shí)效、依法治校、依法執(zhí)教的效果進(jìn)一步凸顯。依托教育信息化建設(shè)平臺(tái)，通過卓有成效的現(xiàn)代教育技術(shù)信息化培訓(xùn)，讓全體教師成為了學(xué)校信息化建設(shè)的踐行者、受益者、引領(lǐng)者。為讓牧區(qū)的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差距，學(xué)校建成了與成都七中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播相銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了教育公平，學(xué)生的獲得感、教師的成就感和家長(zhǎng)的滿意度進(jìn)一步增強(qiáng)。

雙語教學(xué)花開日，家國(guó)情懷筑夢(mèng)時(shí)。翻閱過往，從當(dāng)年的篳路藍(lán)縷到今天的蓬勃發(fā)展，肅南一中民族團(tuán)結(jié)大家庭每一天都在與時(shí)代的發(fā)展同生共長(zhǎng)，每一步都與學(xué)生的發(fā)展同頻共振。如今的肅南一中，“雙語的課堂，多語的校園”和“民族團(tuán)結(jié)一家親”不是空洞的口號(hào)，真正在師生心田扎根。學(xué)校成了各族師生快樂成長(zhǎng)的搖籃，溫馨和睦的家園。