探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用

董 杰

前言

網(wǎng)球已經(jīng)成為了越來越多人所喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多體育教師認(rèn)為網(wǎng)球的技巧性較強(qiáng)，因此，將更多的教學(xué)精力放在理論教學(xué)方面，忽略了以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)，不斷探究新方法的重要性。這就很難達(dá)到使學(xué)生熟練掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)方法的目標(biāo)。體育教師應(yīng)該從自身的角度認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)法的應(yīng)用原理與意義，并能結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，應(yīng)用這項(xiàng)教學(xué)方法開展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

1 探究式教學(xué)法的概念認(rèn)知

從字面意思的角度來看，探究式教學(xué)法側(cè)重于探究。這里所提到的探究并不是由教師進(jìn)行自主探究，而是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生參與到探究活動(dòng)當(dāng)中。具體而言，在網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，并為學(xué)生搭建相互交流和探討的平臺(tái)，對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行深入分析并練習(xí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，學(xué)生應(yīng)該將自己在探究中所遇到的難點(diǎn)記錄下來，并與他人共同討論。體育教師在運(yùn)用探究式教學(xué)法開展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主思考。探究式教學(xué)法側(cè)重于塑造學(xué)生的思維，在互相討論中使學(xué)生的思維得到開發(fā)。從本質(zhì)的角度來看，探究式教學(xué)法是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

教師在探究式教學(xué)模式中所發(fā)揮的作用不容小覷：首先，應(yīng)該為學(xué)生選擇探究問題。合適的探究問題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)使作用下，更好的參與到探究活動(dòng)當(dāng)中。并能在探究中發(fā)現(xiàn)一些問題，對(duì)其進(jìn)行深入分析。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的探究氛圍。通過這樣的方式使學(xué)生的積極性得到提升，展開積極探究。最后，在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，教師應(yīng)該保持一定的獨(dú)立性，并能在合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

2 探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑

2.1 營造良好氛圍激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣

在網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，從而在興趣的驅(qū)使下使學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力得到提高。從網(wǎng)球教學(xué)的情況來看，良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能使學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)網(wǎng)球知識(shí)和技術(shù)的探究活動(dòng)當(dāng)中。體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍是順利實(shí)施探究式教學(xué)的關(guān)鍵元素[1]。很多學(xué)生都會(huì)對(duì)一些體育項(xiàng)目形成學(xué)習(xí)的興趣，這不僅體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)出一定的劣勢(shì)。如果教師能抓住學(xué)生的興趣優(yōu)勢(shì)，則能使學(xué)生在探究網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣，使學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程變得比較簡單。如果教師在開展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無法使學(xué)生感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，則會(huì)打消學(xué)生練習(xí)網(wǎng)球的積極性。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生保持對(duì)網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生形成網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣。在探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置合適的探究問題，為學(xué)生提供討論的方向，從而體現(xiàn)探究式教學(xué)活動(dòng)的特殊性。當(dāng)教師教授難度較大的網(wǎng)球技術(shù)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究和鍛煉來掌握這項(xiàng)技術(shù)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究網(wǎng)球訓(xùn)練技巧

從教育教學(xué)的角度來看，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球知識(shí)和技能方面所發(fā)揮的作用不容小覷。相比于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，探究式教學(xué)法具有一定的特殊性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。從教學(xué)目標(biāo)的角度來看，由側(cè)重于知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于能力培養(yǎng)。體育教師在開展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以按照合理化原則對(duì)班級(jí)的學(xué)生實(shí)施組別劃分，使每個(gè)小組作為一個(gè)教學(xué)單位，教師在講解完網(wǎng)球的基礎(chǔ)知識(shí)后，可以讓學(xué)生在小組中以掌握的網(wǎng)球知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)握拍法、削球技術(shù)、截?fù)艏夹g(shù)、高壓球技術(shù)以及接發(fā)球技術(shù)等進(jìn)行深入探究，總結(jié)練習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧的認(rèn)識(shí)和理解程度都不一樣，在小組探究的過程中，學(xué)生能在技術(shù)交流和知識(shí)交流的過程中互相發(fā)生一些啟發(fā)，從而對(duì)網(wǎng)球知識(shí)和技能形成更加扎實(shí)的掌握。學(xué)生在小組中進(jìn)行互相指導(dǎo)和練習(xí)的過程是其網(wǎng)球能力得到提高的過程。每個(gè)小組訓(xùn)練完畢，教師應(yīng)該對(duì)其練習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥，肯定學(xué)生的探究成果，并糾正其中存在的錯(cuò)誤。

2.3 針對(duì)學(xué)生的能力設(shè)置合理化的教學(xué)目標(biāo)

體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異性形成正確的認(rèn)識(shí)，并分別為其提供具有針對(duì)性的網(wǎng)球教育，以此為基礎(chǔ)開展分層教學(xué)活動(dòng)。分層教學(xué)法具有較強(qiáng)的科學(xué)性，將其實(shí)際應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)中不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，還能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到一定程度的提升。教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球知識(shí)和技術(shù)的掌握程度，分別對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，并將其作為依據(jù)，分別制定網(wǎng)球教學(xué)方案，設(shè)置不同難度的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能在很大的程度上保證探究式教學(xué)法的有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都能得到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力的提高。在課堂上，教師可以在分層的基礎(chǔ)上，布置訓(xùn)練方法、對(duì)抗陣容等。教師應(yīng)該將具有一定的網(wǎng)球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生分在一組，鼓勵(lì)其對(duì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，提高對(duì)抗能力；將網(wǎng)球基礎(chǔ)較差的學(xué)生分在一組，夯實(shí)其網(wǎng)球知識(shí)和技能基礎(chǔ)。通過這樣的方式逐漸達(dá)到提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.4 積極組織比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練的過程中，可以嘗試融入一些比賽，通過這樣的方式激勵(lì)學(xué)生積極參與到網(wǎng)球訓(xùn)練以及探究活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生能一直在好勝心的驅(qū)使下保持著對(duì)網(wǎng)球技術(shù)的練習(xí)主動(dòng)性。在開展網(wǎng)球比賽之前，教師可以利用信息化設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)中下載一些澳網(wǎng)、溫網(wǎng)等世界著名網(wǎng)球賽事的視頻資料，為學(xué)生播放，使學(xué)生能對(duì)網(wǎng)球的比賽規(guī)則形成更加直觀的認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)，教師可以組織學(xué)生參與到一些小型的網(wǎng)球比賽當(dāng)中。教師可以模擬一些網(wǎng)球比賽，設(shè)置裁判以及標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分規(guī)則，使學(xué)生能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教師所組織的比賽。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極探究網(wǎng)球比賽技巧，從而使自己能贏得比賽。在實(shí)際的比賽中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)作和技巧，將具體的情況記錄下來，為開展探究式網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)提供一些參考。這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，還能使學(xué)生保持對(duì)網(wǎng)球的熱愛和參與這項(xiàng)活動(dòng)的熱情。

結(jié)論

綜上所述，受到素質(zhì)教育理念的積極影響，網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在教育領(lǐng)域中受到了較高的重視，也逐漸成為了一項(xiàng)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目。在運(yùn)用探究式教學(xué)法開展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該營造良好氛圍激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究網(wǎng)球訓(xùn)練技巧，針對(duì)學(xué)生的能力設(shè)置合理化的教學(xué)目標(biāo)，積極組織比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過本文對(duì)探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑展開的一系列淺談，希望能為提高網(wǎng)球教學(xué)效率提供一些參考。