思政教育與大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題研究

文/周楊

近些年，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，使得就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，給國(guó)內(nèi)普通高校就業(yè)工作帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)[1]。高校人才培養(yǎng)事業(yè)關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，尤其是隨著當(dāng)前改革開放的不斷深入，價(jià)值觀念多元化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，在這種形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)工作必須根據(jù)工作環(huán)境與對(duì)象的發(fā)展變化不斷調(diào)整，并積極融入時(shí)代精神。就當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校具體情況而言，很多高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)以及人才培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致彼此無(wú)法相互促進(jìn)。

一、大學(xué)生人才培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)方法不健全

盡管當(dāng)前各大高校越來(lái)越重視畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，也投入了大量物力、人力以及財(cái)力，但從整體上來(lái)看，目前在就業(yè)方面，高校更加偏重校園招聘以及就業(yè)市場(chǎng)等方面，而忽視了大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程分析[2]。人才培養(yǎng)方法的不健全導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)效果以及學(xué)生就業(yè)情況不佳。雖然當(dāng)前的大學(xué)生人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與我們所處的社會(huì)歷史條件相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出社會(huì)性和階級(jí)性，并且為國(guó)家統(tǒng)治階級(jí)的利益服務(wù)的特質(zhì)，還要重視對(duì)學(xué)生政治理論方面的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的政治覺悟，但由于在具體工作過(guò)程中缺乏合理的教育規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)成功率始終無(wú)法得到有效提升，使得很多學(xué)生在就業(yè)之后出現(xiàn)經(jīng)常跳槽的問(wèn)題，甚至難以適應(yīng)社會(huì)。

（二）人才培養(yǎng)方式不科學(xué)

人才培養(yǎng)形式上的科學(xué)性不足主要體現(xiàn)在重活動(dòng)、輕規(guī)劃方面。近年來(lái)，高校人才培養(yǎng)經(jīng)過(guò)不斷地探索與積累形成了一些經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)中取得了良好的成績(jī)[3]。總的來(lái)看，由于目前國(guó)內(nèi)各大高校人才培養(yǎng)工作基本上都要以就業(yè)指導(dǎo)課程為載體，極為考驗(yàn)授課教師個(gè)人素質(zhì)以及專業(yè)水準(zhǔn)，但目前高校的就業(yè)指導(dǎo)授課教師基本上都由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任，通過(guò)相關(guān)調(diào)查可以看出，在所有高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教室里面，有人才培養(yǎng)背景的教師數(shù)量不足24%，專職人員數(shù)量嚴(yán)重不足，因?yàn)檫@些輔導(dǎo)員沒(méi)有專業(yè)背景，教學(xué)效果不是十分理想，對(duì)高校就業(yè)人才培養(yǎng)的正常運(yùn)作帶來(lái)很大制約。

（三）人才培養(yǎng)方法不突出

人才培養(yǎng)方法不突出也是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要問(wèn)題。因?yàn)樵趯?shí)際培養(yǎng)過(guò)程中很多教師身兼多職，很難在工作中投入大量精力，而且還有部分教師使用傳統(tǒng)的辦報(bào)告、發(fā)文件等模式，沒(méi)有形成有效突出的人才培養(yǎng)方法，以至于難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。

（四）思政教育研究不深入

思政教育研究不深入是另一個(gè)制約大學(xué)生人才培養(yǎng)工作進(jìn)展的問(wèn)題。在傳統(tǒng)就業(yè)人才培養(yǎng)模式下，誠(chéng)信教育極為重要，而且在求職時(shí)誠(chéng)信也是很多企業(yè)最關(guān)注的因素之一，必須得到充分的重視，然而在很長(zhǎng)的時(shí)間里，以誠(chéng)信為核心開展的職業(yè)道德、成才以及社會(huì)責(zé)任等教育始終未引起各大高校的重視，而且現(xiàn)如今人才培養(yǎng)的理論研究仍然相對(duì)滯后，學(xué)科建設(shè)還沒(méi)有形成比較完善和成熟的體系，甚至在當(dāng)前的人才培養(yǎng)過(guò)程中，很少有人將此視為一門獨(dú)立的學(xué)科，使得部分教師將其視為一項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)術(shù)視野狹窄，研究理念不能充分結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)成果，導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生欠缺誠(chéng)信意識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)參加工作之后處處碰壁，遭遇很多挫折以及打擊，對(duì)個(gè)人工作與生活帶來(lái)很大影響[5]。

二、思政教育與人才培養(yǎng)工作相結(jié)合的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，將兩者進(jìn)行合理融合并營(yíng)造良好氛圍

首先在思想上加強(qiáng)引導(dǎo)，將大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合，讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀以及人生觀，使其在求職道路上不斷提升自我競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)如今，高等教育面臨的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，這是時(shí)代進(jìn)步所產(chǎn)生的必然結(jié)果，在這種情況下，高職院校人才培養(yǎng)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，高校必須樹立人才培養(yǎng)的新理念，同時(shí)學(xué)校要在校園內(nèi)加大宣傳力度，比如通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、櫥窗或者宣傳欄等進(jìn)行大力宣傳。并針對(duì)教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，加深對(duì)將大學(xué)生人才培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合的認(rèn)知，同時(shí)定期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，且利用知識(shí)競(jìng)賽或者主題日等一系列活動(dòng)，對(duì)高校學(xué)生展開知識(shí)的全面普及。

（二）讓人才培養(yǎng)工作發(fā)揮出本身教育職責(zé)

教育堅(jiān)持育人為本，就要注重提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和思想政治水平，讓人才培養(yǎng)工作發(fā)揮出本身教育職責(zé)，并將學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具備融入社會(huì)、貢獻(xiàn)力量的思想基礎(chǔ)，這既是高等學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)的要求，也是我國(guó)大學(xué)生思想政治工作的基本目標(biāo)。為此，國(guó)內(nèi)各大高校在就業(yè)工作開展過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容主要集中在嚴(yán)格把控人才培養(yǎng)出口等方面，這是國(guó)內(nèi)高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重點(diǎn)紐帶，還要提前設(shè)想學(xué)生就業(yè)后可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并積極找出合理的解決對(duì)策。而且高校還要?jiǎng)?chuàng)建一套行之有效的就業(yè)規(guī)劃以及工作系統(tǒng)，將大學(xué)生思政教育充分融入就業(yè)工作中。另外，高層領(lǐng)導(dǎo)以及各大院系應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)相關(guān)政策，將人才培養(yǎng)以及就業(yè)工作進(jìn)行有機(jī)融合，全面推動(dòng)所有院系就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，以幫助畢業(yè)生順利找到工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值[6]。

（三）對(duì)人才培養(yǎng)工作理念及方法進(jìn)行革新

國(guó)內(nèi)高校在開展人才培養(yǎng)時(shí)，要及時(shí)革新人才培養(yǎng)工作理念及方法。首先，要吸取并總結(jié)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且要不斷更新人才培養(yǎng)方式，采取一些有效的培養(yǎng)方式，并將其融入日常教學(xué)活動(dòng)中。其次，可以將傳統(tǒng)教育與先進(jìn)教育方式進(jìn)行有機(jī)融合，將就業(yè)以及人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢(shì)集中在一起，從而為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供明確方向。最后，在革新人才培養(yǎng)工作理念以及方法時(shí)，還要深入了解大學(xué)生個(gè)人實(shí)際狀況，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出個(gè)性化以及針對(duì)性的教育規(guī)劃。就目前社會(huì)多元素等情況來(lái)看，在開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，一定要嚴(yán)格把握節(jié)奏，找準(zhǔn)就業(yè)與人才培養(yǎng)工作之間的融合契機(jī)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀以及價(jià)值觀，還需要利用實(shí)踐鍛煉大學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，也可以使用現(xiàn)代化以及智能化的方式與學(xué)生進(jìn)行有效交流互動(dòng)，從而為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。

（四）實(shí)施全方位育人模式，將兩者結(jié)合并進(jìn)行有效完善

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的大工程。在這個(gè)過(guò)程中，人才培養(yǎng)非常重要，因此必須實(shí)施全方位育人模式，將兩者結(jié)合并進(jìn)行有效完善。為此，國(guó)內(nèi)各大高校一定要實(shí)施全方位的育人模式，將其融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及理論課的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)在主題日、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、競(jìng)賽活動(dòng)以及畢業(yè)生實(shí)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)以及工作中進(jìn)行充分滲透。例如，在大學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校之后，就要在相關(guān)課程里面滲透人才培養(yǎng)理念，同時(shí)將這種理念貫穿于各類校園文化活動(dòng)，還可以在就業(yè)指導(dǎo)課程里面提前設(shè)置合理的人才培養(yǎng)內(nèi)容，并將兩者進(jìn)行有效融合，以提升大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)各大高校教育工作重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移至促進(jìn)就業(yè)、人才培養(yǎng)以及思政教育相結(jié)合等方面，從而為社會(huì)輸送更多全面性以及綜合性的人才。為更好地提升人才培養(yǎng)效果，我們一定要足夠重視這些問(wèn)題，充分探究高校學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況以及就業(yè)工作，在此基礎(chǔ)上制定一套系統(tǒng)化以及完善化的教育方案，最終在高校課程、校園活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中完美地融入人才培養(yǎng)策略，為學(xué)生就業(yè)提供各種正確的指導(dǎo)思想，幫助大學(xué)生及時(shí)掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)自身良好就業(yè)。