多媒體認(rèn)知理論支持下分析計(jì)算機(jī)教育軟件開發(fā)方法

王延中 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

引言

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，特別是在教育領(lǐng)域，多媒體和計(jì)算機(jī)都是必不可少的?，F(xiàn)階段的教育發(fā)展中，多數(shù)教書普遍采用這種方法來進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和使用都十分符合教學(xué)的規(guī)定和規(guī)律，多媒體教學(xué)可以有效的提高教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)被大部分教師所支持，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)也正好符合當(dāng)代教育的思想，在其指導(dǎo)下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對多媒體的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)，模型、策略等多方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和覆蓋。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效的搭建一座教育橋梁，為科技帶來創(chuàng)新發(fā)展的同時提高教育的水平。

一、計(jì)算機(jī)教育軟件

（一）計(jì)算機(jī)教育軟件的定義

軟件我們都不陌生，它是按照一系列特定順序?qū)τ?jì)算機(jī)數(shù)據(jù)和指令進(jìn)行組織的集合，在一些基礎(chǔ)教育的應(yīng)用中，較為常見。多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用是迄今為止最為有效、最為統(tǒng)一的一種教育軟件。多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)的目的來對其進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是特色的教學(xué)內(nèi)容，通常表現(xiàn)在一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)程序上，計(jì)算機(jī)可以用來儲存、傳遞和處理，能夠更好的幫助教學(xué)，還可以使學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的交互操作，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出有效的、系統(tǒng)的評價，可謂是一種多樣化色教育媒體工具。

隨著信息技術(shù)化社會的到來和快速發(fā)展，使教育軟件變得越來越尋常，形式也逐漸廣泛?，F(xiàn)階段在市面上出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)終端，如IOS上的教學(xué)工具、教師學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)空間、Android等種類豐富多彩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在廣東省的教育發(fā)展中，為了提高教師對信息技術(shù)的應(yīng)用和掌握水平，為了促進(jìn)多媒體與教育的融合，舉辦了計(jì)算機(jī)教育軟件開發(fā)評審活動，通過活動的開展，作為教育軟件開發(fā)的導(dǎo)火線，促進(jìn)教育軟件的開發(fā)和發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)教育軟件的類別

計(jì)算機(jī)教育軟件的類型較多，在日常教學(xué)中較為常見的三種。一，課件：是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的，根據(jù)教學(xué)的形式和要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對教學(xué)活動進(jìn)行安排，最終使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)手段得到有效展示的一種應(yīng)用軟件。課件的主要目的是為了對教師進(jìn)行輔助教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種途徑。二、微課：主要是幫助教師解決一些典型的問題。具體操作如通過實(shí)驗(yàn)演示過程為主，使用攝像設(shè)備進(jìn)行錄制，然后對拍攝過程進(jìn)行制作，可以展示為講授視頻、PPT、手寫板加上畫圖軟件、有批注的視頻講解等等。通過這些軟件的配合進(jìn)行教育內(nèi)容的講解。三，課例：這是指教師在進(jìn)行學(xué)科教育中的信息應(yīng)用技術(shù)和教育資源等來對學(xué)科教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題，通過案例的方式進(jìn)行講解，把信息技術(shù)、教育資源當(dāng)做是案例內(nèi)容，運(yùn)用有效的方法與手段將其融入到學(xué)科教育的過程中去，可以有效的提高教育水平，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)過程的一體化和整體性。

（三）計(jì)算機(jī)教育軟件開發(fā)的意義

參與計(jì)算機(jī)教育軟件的開發(fā)，是為了能夠更好的提高信息化應(yīng)用的能力和水平，為了能夠更好的推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深切融合，同時也是為了能夠給教育軟件的開發(fā)提供市場地一種重要渠道。教育部的有關(guān)規(guī)定指出，信息化技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會中教育的必需品，也是每個教師需要掌握的專業(yè)必備能力。這種能力的培養(yǎng)必要要通過實(shí)踐來進(jìn)行加強(qiáng)。教師可以通過對軟件的開發(fā)、使信息技術(shù)的能力得到提升，從而能夠更好的實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)的意義。通過對教師主動探索和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握互聯(lián)網(wǎng)的方式來對教授學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行教授。以教育軟件來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究精神，同時教育軟件還可以作為一種資源，能夠有效的提高個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作、溝通、交流、探索、反思和創(chuàng)做。

二、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件開發(fā)的方法

（一）總體設(shè)計(jì)方案

教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)方案是最重要的，它決定了軟件的質(zhì)量。教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)需要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，實(shí)際上，就是對教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)換表達(dá)，通過計(jì)算機(jī)的方式把所要講的內(nèi)容展示出來。在整個教學(xué)軟件的開發(fā)過程中，設(shè)計(jì)的地位無所能及，設(shè)計(jì)的好壞與最終呈現(xiàn)出來的效果息息相關(guān)?？傊?，教育軟件的總體就是要把握住教學(xué)的目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢苑譃閹讉€步驟：一、按照教學(xué)大綱，提出教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的目的與意義及要求。二、對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，選擇適合的教學(xué)方案和開發(fā)工具及平臺。三，以教材、課本為主，為教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)提供內(nèi)容 四，根據(jù)教育心理和教學(xué)本身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)軟件的流程，表達(dá)多樣性。

（二）腳本編寫和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在軟件的總設(shè)計(jì)確定后，就需要對教材進(jìn)行編寫，以教學(xué)內(nèi)容為承載體，按照教材進(jìn)行軟件的編寫，確定目錄和大綱。編寫的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用圖的形式將重點(diǎn)展示出來，通過對教學(xué)目標(biāo)模板的編寫來保證軟件的可靠性。以上內(nèi)容進(jìn)行完成后就要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分解，形成多個教學(xué)單元，

運(yùn)用各種信息來加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過顏色、文字的特殊設(shè)計(jì)突出部分內(nèi)容，同時還可以有效的吸引學(xué)生們的注意力 除此之外，教育軟件還可以借助聲音來進(jìn)行輔助，總之，軟件的結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要簡單明了，重難點(diǎn)明確、突出。

三、基于多媒體認(rèn)知理論下的計(jì)算機(jī)教育軟件的開發(fā)

在一般的軟件開發(fā)過程中，良好的軟件工程設(shè)計(jì)能夠使軟件的開發(fā)變得簡單且高效，可以避免因設(shè)計(jì)失誤而導(dǎo)致的缺陷的出現(xiàn)，一個優(yōu)秀的程序離不開一個還得設(shè)計(jì)，軟件工程的開發(fā)更是如此。軟件的開發(fā)難度極大，對技術(shù)、知識的要求都極高。針對計(jì)算機(jī)教育軟件的開發(fā)有以下具體的措施。

(1）教育軟件需要具體的分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)，教育軟件的用戶是學(xué)生，針對學(xué)生而言，軟件的設(shè)計(jì)和規(guī)劃需要符合學(xué)生的需求。學(xué)生是一個準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的個體，對學(xué)習(xí)的需求沒有清新的印象，所需要的方法也各不相同，所以需要針對具體的學(xué)科老進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定需求的教學(xué)目標(biāo)，另外就是需要對基礎(chǔ)多媒體的認(rèn)識理論的分析，從學(xué)習(xí)者的角度來進(jìn)行思考更好的滿足其需要，如教育軟件的形式、學(xué)習(xí)者以什么方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過軟件可以學(xué)到什么等都是學(xué)習(xí)者的需求。

(2）教育軟件的開發(fā)技術(shù)。教師應(yīng)采取自身熟悉的技術(shù)對教育軟件來進(jìn)行開發(fā)，教師本職工作就是教學(xué)，然而開發(fā)教育軟件是為了能夠更好的教學(xué)，更好的服務(wù)教學(xué)，所以教師開發(fā)教學(xué)軟件的精力不用都花費(fèi)在技術(shù)的研發(fā)上。就目前來說，有許多成熟的教學(xué)軟件，有利于教師對這些軟件進(jìn)行二次開發(fā)。

四、結(jié)束語

通過上文所述，對多媒體認(rèn)知理論和計(jì)算機(jī)教育軟件的開發(fā)有了些許的了解，教育軟件的開發(fā)與多媒體認(rèn)知理論是緊密聯(lián)系的，兩者相輔相成。教育軟件的開發(fā)對教師和學(xué)生都是十分有益處的。在新時代，信息化技術(shù)發(fā)展的今天，結(jié)合多媒體認(rèn)知理論加強(qiáng)對教育軟件的開發(fā)，把多媒體認(rèn)知理論和計(jì)算機(jī)教育軟件的開發(fā)思想融入教師的思想，讓教育事業(yè)得到更大的提升和發(fā)展。