葉海霞
【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)是不可缺少的部分,課堂教學(xué)與課后練習(xí)中,筆者努力趣用信息技術(shù),激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必趣;活用信息技術(shù),激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容;巧用信息技術(shù),突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn);妙用信息技術(shù),拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道;智用信息技術(shù),分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);優(yōu)化;小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào):G623.41
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):0493-2099( 2020) 30-0037-02
Use Information Technology Flexibly to Optimize Primary School English Learning
(Xincheng Primary School, Taihu County, Anqing City, Anhui Province,China) YE Haixia
【Abstract】Information technology is an indispensable part of primary school English teaching. In classroom teachingand after-school exercises. the author strives to use information technology to stimulate interest in English leaming; to use in-formation technology to activate English leaming content; to use information technology to break through the emphasis ofEnglish leaming , Difficulties; Use information technology to broaden English learning channels; Use information technologyto analyze English leaming results.
【Keywords】Information technology; Optimization; Primary school English leaming
一、趣用信息技術(shù),激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
(一)趣用音樂(lè)視頻上好英語(yǔ)課
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。有效融合信息技術(shù)與英語(yǔ)課程,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。如:教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第Unit 6 Howdo you feel?A部分有關(guān)情緒的單詞時(shí),我課前播放英文歌曲If you are happy的視頻熱身,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)happy等情緒。這是一節(jié)送教下鄉(xiāng)的課,因考慮到與學(xué)生不熟悉,課前我播放一首英文歌曲Hello,how are you?的視頻,通過(guò)有韻律的歌曲與學(xué)生打招呼,在營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),拉近學(xué)生與我這個(gè)陌生的教師之間的心理距離。
(二)趣用活動(dòng)視頻上好英語(yǔ)課
我執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)Unit3 Look at me!B部分教授有關(guān)身體詞匯的單詞時(shí),考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我以Make a puppet活動(dòng)為教學(xué)主線,先讓學(xué)生觀看制作木偶的步驟,再讓學(xué)生邊制作木偶邊學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位單詞,做到了詞不離句,句不離境。學(xué)生在趣味活動(dòng)中既習(xí)得了語(yǔ)言知識(shí),又錘煉了他們的語(yǔ)用能力;既激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了他們的合作能力。
二、活用信息技術(shù),活化英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容
(一)活用課本視頻,感知英語(yǔ)對(duì)話文本
學(xué)生學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)My family時(shí),我從網(wǎng)上查找與課本內(nèi)容一樣的視頻,通過(guò)格式工廠下載、剪輯,把課本中靜止的畫(huà)面變成動(dòng)畫(huà)的情景對(duì)話,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻,在情境中感知、理解文本,然后表演文本。面對(duì)栩栩如生的畫(huà)面,學(xué)生身臨其境于各種角色中,表演千姿百態(tài)、異彩紛呈。整個(gè)過(guò)程視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂,既創(chuàng)造了對(duì)話的情景,又激發(fā)了他們表演的欲望,錘煉了他們的語(yǔ)用能力,培養(yǎng)了他們的交際能力。
(二)活用課本視頻,感悟英語(yǔ)短語(yǔ)語(yǔ)義
三年級(jí)下冊(cè)第三單元At the zoo Part B的Let'sdo部分內(nèi)容為Big,big,bigl Make your eyes big.Small,small,small!Make your eyes small…學(xué)生觀看視頻后就能理解短語(yǔ)Make your…的語(yǔ)義,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面有利于學(xué)生理解chant的意思,它活化了教材內(nèi)容,把抽象的內(nèi)容具體化,學(xué)生在觀看視頻中就能感知語(yǔ)言的意義。
(三)活用課本視頻,體驗(yàn)英語(yǔ)故事趣味性
學(xué)生學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的Story time時(shí),我把蛇和老鼠的故事中六幅靜止的圖畫(huà)變成動(dòng)態(tài)的視頻,學(xué)生在愉悅的情緒中觀看視頻、模擬對(duì)話、感知老鼠的智慧。這樣,在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生觀察蛇和老鼠各自的表情、動(dòng)作,思考他們之間的對(duì)話,交流各自的感受,然后小組合作練習(xí)故事、表演故事,多種感官的刺激使“平面”的知識(shí)變成“動(dòng)態(tài)”的再現(xiàn),使教學(xué)內(nèi)容超越了課本的局限性,使抽象的內(nèi)容變得具體生動(dòng),激起了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、巧用信息技術(shù),突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
(一)巧用拍攝視頻,突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)生坐在教室里學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元My home這一抽象化的地方,有些難以聯(lián)想home的情境,但是巧用信息技術(shù)可以改變這種狀態(tài)。我將自己的家拍成視頻作為教學(xué)資源,以學(xué)生參加我家為主線,利用視頻用動(dòng)態(tài)的演示,將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡脑佻F(xiàn),結(jié)合學(xué)生想了解教師生活的心理,讓學(xué)生既能看到,又能聽(tīng)到,在觀摩我房間的同時(shí),習(xí)得所學(xué)重點(diǎn)詞句,突出了重點(diǎn)。
(二)巧用微課,突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)
我結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度,從“一起學(xué)”App中“微課”中挑選合適的微課,讓學(xué)生預(yù)習(xí),以提前突破學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)。如我執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)第二單元Myfamily時(shí),學(xué)生對(duì)Who's that woman?這個(gè)句型難以理解、運(yùn)用,于是我布置Who's that woman?讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是理解并正確運(yùn)用核心句型1.Who's that+某人(man,boy,wom-an…)?He's/She's+身份、姓名(my father,mybrother,my mother…)2.I love my family.學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)反復(fù)自主學(xué)習(xí)微課,就能感悟?qū)υ挼恼Z(yǔ)義,為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中做好充分的準(zhǔn)備。
四、妙用信息技術(shù),拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道
(一)妙用交流平臺(tái),拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道
QQ、微信、釘釘都是很好的交流平臺(tái),為了便于教師與家長(zhǎng)互相交流、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),各班班主任建立了QQ群、微信群或釘釘群。我借鑒此做法,建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群,評(píng)出“英語(yǔ)好聲音”,為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)音展示平臺(tái),他們把自己朗讀的、背誦的語(yǔ)音或視頻發(fā)到群里,讓教師檢查朗讀或背誦效果,讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。
(二)妙用教育平臺(tái)App,拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道
“一起學(xué)”App是以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)校教育平臺(tái)。同步學(xué)校教學(xué)進(jìn)度,覆蓋練習(xí)、評(píng)測(cè)等教育場(chǎng)景,通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能等教育科技手段,幫助教師減負(fù)增效、學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、家長(zhǎng)掌握學(xué)情,讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)。我妙用信息技術(shù),有效使用交流平臺(tái)、教育平臺(tái)App的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生做到了個(gè)性化學(xué)習(xí),拓寬了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。
五、智用信息技術(shù),分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果
(一)智用信息技術(shù),分析英語(yǔ)作業(yè)結(jié)果
我在云端通過(guò)“一起學(xué)”App中的“布置作業(yè)”為學(xué)生布置“日常作業(yè)”“自定義作業(yè)”“紙質(zhì)作業(yè)”,第二天通過(guò)“檢查作業(yè)”一鍵查閱;我從“學(xué)生完成情況”中能得知班級(jí)作業(yè)平均分是多少?哪些學(xué)生完成了作業(yè)?用時(shí)多少?我從“題目正確率”中能得知每一題班級(jí)平均分是多少?平均用時(shí)多少?我從“能力報(bào)告”中能查閱、分析“口語(yǔ)報(bào)告”和“閱讀報(bào)告”,從“班級(jí)情況簡(jiǎn)析”中能得知班級(jí)周練習(xí)量,包括人均張口次數(shù)、人均練習(xí)單詞和句子的數(shù)量、班級(jí)閱讀水平、周閱讀量等情況,這些數(shù)據(jù)為我的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了可靠的依據(jù)。
(二)智用信息技術(shù),分析英語(yǔ)測(cè)評(píng)結(jié)果
我在云端通過(guò)“一起學(xué)”App中的“題目分析”,我能知道各班學(xué)生答卷每一題的正確率是多少;根據(jù)“試卷分析”中的“總成績(jī)分析”能知道各班有多少個(gè)100分,平均分是多少;根據(jù)“試卷分析”中的“成績(jī)分布”我能知道各班學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率是多少;根據(jù)“試卷分析”中的“題目成績(jī)分析”我能知道各班每一題的得分率是多少,能知道聽(tīng)力與口語(yǔ)、語(yǔ)音、英漢互譯是學(xué)生共同的弱項(xiàng),這些都為教學(xué)提供了有效的數(shù)據(jù)。
綜上所述,我根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況,“趣用、活用、巧用、妙用、智用”信息技術(shù),讓各種教育技術(shù)手段都能科學(xué)恰當(dāng)?shù)貫樾W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù),從而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,優(yōu)化小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
[1]范宏榮.微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊,2019(05).
(責(zé)任編輯 袁霜)