論如何有效開展幼兒園美術(shù)活動

趙紀(jì)蘭

摘? 要：在素質(zhì)教育理念的影響下，美術(shù)活動的重要地位逐漸被凸顯了出來?；诖?，作為一名新時代下的幼兒園美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)主動去了解嶄新的教育理念，探析促進(jìn)幼兒全面進(jìn)步與發(fā)展的活動途徑，使幼兒愛上參與美術(shù)活動的過程，以有效的增強幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的能動性，提高幼兒的審美情趣，而本文將會對如何有效開展幼兒園美術(shù)活動進(jìn)行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;直觀情境;生活情境;合作情境

若要實現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動的有效開展，首先得能夠有引發(fā)幼兒積極態(tài)度體驗的活動策略?；诖?，作為一名新時代下的幼兒美術(shù)教師，要主動對美術(shù)活動策略做出研究，從而調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的積極性，使幼兒能夠長期以飽滿的熱情去享受獲取知識與技能的過程，最終呈現(xiàn)出理想的幼兒園美術(shù)課堂活動效果。下面，我將結(jié)合自身從事幼兒美術(shù)教師這一職業(yè)的實踐經(jīng)驗，對如何有效開展幼兒園美術(shù)活動作以下幾方面論述。

一、應(yīng)用直觀情境激發(fā)幼兒參與興趣

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域中可應(yīng)用的資源得到了極大程度上的豐富，尤其是多媒體技術(shù)出現(xiàn)以來，課堂活動效果得到了明顯的改善?；诖耍鳛橐幻聲r代下的幼兒美術(shù)教師，不妨就以多媒體技術(shù)應(yīng)用直觀情境授課，讓幼兒進(jìn)一步感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒深刻理解美術(shù)作品，實現(xiàn)優(yōu)化幼兒園美術(shù)課堂活動效果的目標(biāo)。

比如，在開展《冬天的樹》的美術(shù)活動時，首先，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒觀察了冬天樹的變化特點，對幼兒說道：“這節(jié)課咱們的活動任務(wù)就是嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)冬天的樹?！比缓?，我借助多媒體技術(shù)應(yīng)用直觀情境讓幼兒感受到了冬天的色彩，進(jìn)而指導(dǎo)幼兒進(jìn)行了繪畫創(chuàng)作，幫助幼兒學(xué)習(xí)了線與線的組合。之后，我安排幼兒之間互相將作品進(jìn)行欣賞，進(jìn)一步營造了和諧的課堂氣氛。最后，我對幼兒的表現(xiàn)作了點評，培養(yǎng)了幼兒參與美術(shù)活動的積極態(tài)度，進(jìn)而組織幼兒之間互相交流了活動收獲。這樣，我通過應(yīng)用直觀情境展開美術(shù)活動，激發(fā)了幼兒的參與興趣，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維，充分實現(xiàn)了幼兒園美術(shù)課堂活動效果的優(yōu)化。

二、聯(lián)系實際生活培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)能力

美術(shù)作品無一不是從生活中所創(chuàng)造而來的，所以新課程改革中重點向教師提出了將美術(shù)活動與生活實際有機融合的要求。基于此，作為一名新時代下的幼兒美術(shù)教師，要注重應(yīng)用生活情境授課，使幼兒感受到生活中美的存在，從而增強幼兒的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，達(dá)到提升幼兒園美術(shù)課堂活動質(zhì)量的目的。

比如，在開展《找圓形》的美術(shù)活動時，首先，我引導(dǎo)幼兒觀察了實際生活中圓形的物體，豐富了幼兒的感知經(jīng)驗，從而導(dǎo)入了活動內(nèi)容。然后，我引導(dǎo)幼兒練習(xí)了如何在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體，從而發(fā)展了幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了幼兒的欣賞能力。之后，我讓幼兒根據(jù)自己的生活認(rèn)知經(jīng)驗，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體，讓幼兒體驗了自主、獨立、創(chuàng)造的能力。最后，我作了課堂小結(jié)，組織幼兒之間互相交流活動收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活展開美術(shù)活動，使幼兒感受到了生活中美的存在，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)現(xiàn)能力，讓幼兒體會到了自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂，切實達(dá)到了提升幼兒美術(shù)課堂活動質(zhì)量的目的。

三、開展合作模式發(fā)揮幼兒主體地位

當(dāng)生本教育理念在新課程改革中被提出以后，有不少教師便利用合作情境活動法授課，期望激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)自主性，隨著活動實踐的證明，該活動方法的確取得了良好的活動效益?；诖?，作為一名新時代下的幼兒美術(shù)教師，要注重應(yīng)用合作模式授課，將幼兒的課堂主體地位發(fā)揮出來，從而在民主的課堂環(huán)境下高效率獲取良好的幼兒園美術(shù)活動效益。

比如，在開展《彩鏈真漂亮》的美術(shù)活動時，首先，我對幼兒說道：“老師有一個想法，就是用美麗的彩鏈裝扮咱們的教室，大家該認(rèn)為應(yīng)該怎么裝扮呢？”于是我將幼兒劃分成了活動小組，在課件上展示了我所制作好的彩鏈，為幼兒講解了制作彩鏈的思路，為幼兒合作探討出更加精彩的作品提供了推動力。然后，我參與了幼兒的合作交流活動，對幼兒制作彩鏈的想法進(jìn)行了指導(dǎo)，使幼兒對參與布置教室的活動有了更加強烈的積極性。之后，我引導(dǎo)幼兒練習(xí)了如何用長條制作成圈，再按物體排列的詞序制作彩鏈，從而培養(yǎng)了幼兒的動手實踐能力。最后，我作了課堂活動總結(jié)，安排幼兒在小組之中互相交流了活動收獲。這樣，我通過開展合作模式，發(fā)揮了幼兒的主體地位，倡導(dǎo)了新時期的教育環(huán)境下所提出的以人為本教育理念，讓幼兒在和諧的氣氛下感受到了美術(shù)活動的歡樂，從而充分獲取了優(yōu)質(zhì)的幼兒園美術(shù)活動效益。

總而言之，作為一名新時代下的幼兒美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)不斷在時代的發(fā)展中創(chuàng)新研究被人們認(rèn)可的美術(shù)活動策略，以求讓幼兒養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識的良好習(xí)慣，再發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動的有效開展，為幼兒的全面進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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