論初中英語課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

趙新峰

摘? 要：在新課標(biāo)改革不斷深入的情況下，現(xiàn)代化的教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而新課改還強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，使得對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)中的重點。英語學(xué)科是初中階段教學(xué)中的重點，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，實施靈活教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，還要創(chuàng)新教學(xué)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識，同時，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，傳授給學(xué)生正確的教學(xué)方法，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;自學(xué)能力;靈活教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);加強指導(dǎo)

英語學(xué)科作為重點學(xué)科之一，一直以來都受到了教師的重視，但是由于缺乏科學(xué)教育理論的引導(dǎo)，教師在開展教學(xué)時大都是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)英語的心理，也阻礙了自身能力的發(fā)展。針對這種情況，英語教師要積極響應(yīng)新課改的號召，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)過程中的主要目標(biāo)，改善教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

一、靈活教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維

在以往學(xué)習(xí)英語知識的過程中，學(xué)生習(xí)慣遵循教師的引導(dǎo)，跟著教師的步伐獲取知識，對于知識的理解也主要來源于教師的思想，單一的教學(xué)形式使得學(xué)生的思維得不到發(fā)展。在現(xiàn)代化的課堂中，教師要靈活開展教學(xué)，以不同的形式呈現(xiàn)知識，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度分析知識，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生對知識的理解更加全面，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Animals in danger》時，教師就可以靈活實施教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們知道在世界上有很多不同種類的動物，這些動物使自然界熱鬧起來，但是因為各種原因，使得一些動物的數(shù)量銳減成了瀕危動物，我們今天要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于這方面的內(nèi)容，接下來就一起學(xué)習(xí)一下吧?！蔽抑v完后利用信息技術(shù)將教材中的知識以圖片的形式呈現(xiàn)出來，新穎的形式啟發(fā)學(xué)生從不同的角度分析知識，對知識的理解更加深刻。這樣，通過在課堂中靈活教學(xué)，發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生對知識有了自己的見解，萌發(fā)了自主探究知識的思想，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，英語教師在教學(xué)的過程中占據(jù)著課堂的主體地位和大部分的時間，學(xué)生只能被動接收知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。對此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要創(chuàng)新教學(xué)的方法，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《My school》時，教師要創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家生活的地方是自己的家里面，而學(xué)習(xí)則是在學(xué)校中進(jìn)行，想必大家對我們的學(xué)校已經(jīng)很了解了，接下來我們就來學(xué)習(xí)一下如何用英語介紹自己的學(xué)校?！蔽覍⒄n堂的時間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中自主翻閱教材，探究這部分的內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生存在僥幸心理，不愿意去學(xué)習(xí)，我適當(dāng)予以鼓勵，引導(dǎo)每一個學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中。這樣，通過在課堂中創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

三、加強指導(dǎo)，傳授給學(xué)習(xí)方法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，特別是英語學(xué)科的教學(xué)，教師的引導(dǎo)更是至關(guān)重要的。在將課堂的交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，雖然取得了一定的效果，但是還是有很多學(xué)生不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是因為學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。鑒于此，在現(xiàn)代化的課堂中，英語教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Public holidays》時，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我國遇到春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時就會放假休息，在其他的國家也同樣如此，接下來請大家通過學(xué)習(xí)了解一下吧?！睂W(xué)生聽我講完后自主學(xué)習(xí)，我走下講臺觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，傳授給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，切實增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的課堂中，英語教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)的形式，以新穎的教學(xué)形式發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的思維，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，并加強對學(xué)生的指導(dǎo)，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升了英語課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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