小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑分析

孫彩紅

摘 ?要：小學(xué)階段是小朋友的一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，需要他們從以前的無(wú)拘無(wú)束到現(xiàn)在的根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行上課學(xué)習(xí)，小學(xué)是學(xué)生的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，需要學(xué)生從幼稚、心智不成熟的小孩變?yōu)橐粋€(gè)認(rèn)真聽(tīng)講、好好學(xué)習(xí)的學(xué)生。在這個(gè)尤為特殊的時(shí)期需要教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該的是引導(dǎo)他們思想，幫他們開發(fā)腦力，保留天性。國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，越來(lái)越需要綜合性人才，不斷重視中小學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)。所謂綜合性人才是指學(xué)生不僅要有優(yōu)秀的才能還需要學(xué)生要有優(yōu)秀的品質(zhì)，并且好的品質(zhì)比優(yōu)秀才能重要得多。而現(xiàn)如今很多學(xué)校忽視了這一點(diǎn)，顛倒了主次，把學(xué)生的成績(jī)看成主要部分，而忽視學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，課堂創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 ?核心素養(yǎng) ?基本路徑 ?實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0135-03

Abstract： The primary school stage is a transition stage for children， which requires them to learn from the previous unrestrained to the present according to the school rules and regulations. Primary school is an important period for students. In this period， students need to change from naive and immature children into serious listening and learning students. In this special period， teachers should not only teach students knowledge， but also guide their thinking， help them develop their brains and retain their nature. The country's comprehensive strength is increasing， more and more comprehensive talents are needed， and the ideological quality of primary and secondary school students is constantly valued. The so-called comprehensive talents mean that students should not only have excellent talents， but also have excellent qualities， and good qualities are more important than excellent talents. Nowadays， many schools ignore this point， invert primary and secondary， regard students' achievements as the main part， and ignore the cultivation of students' excellent quality. Classroom innovation plays an important role in students' learning.

Key Words： Primary school mathematics classroom; Core literacy; Basic path; Practice

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，核心素養(yǎng)成為重要的培育對(duì)象，并且核心素養(yǎng)的形成能夠?qū)W(xué)生發(fā)展起著重要的作用，而且核心素養(yǎng)是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它能陪伴著學(xué)生從始至終。我國(guó)特色社會(huì)主義正朝新時(shí)代發(fā)展，教育也越來(lái)越收到重視，特別是核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑受到了廣大領(lǐng)導(dǎo)階層的重視。如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑已經(jīng)成為現(xiàn)在重點(diǎn)考慮問(wèn)題。核心素養(yǎng)的培育在當(dāng)今的教育系統(tǒng)發(fā)展中并不完善，需要教師不斷地在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革，并且要針對(duì)學(xué)生的基本情況，以及自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革。從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的核心素養(yǎng)的培育系統(tǒng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠加快教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

1 ?簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)概念及培養(yǎng)目標(biāo)

中國(guó)學(xué)生應(yīng)該具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也應(yīng)該多方面、多角度的發(fā)展，核心素養(yǎng)的概念就是讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，通過(guò)不同高效教學(xué)手段的使用，使學(xué)生能夠多方面發(fā)展，成為一個(gè)品格優(yōu)異、積極向上的人才，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠更好地順應(yīng)時(shí)代的浪潮，滿足社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。不一樣的年級(jí)對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)也是不一樣的，針對(duì)小學(xué)這個(gè)時(shí)間段來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是不斷提高學(xué)生的思維方式和細(xì)膩的邏輯思維能力，以及對(duì)事物的理解能力，使學(xué)生得到道德教育以及人文精神的感染與引導(dǎo)，在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)又可以提高自身的道德品質(zhì)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

2 ?核心素養(yǎng)的培育路徑

2.1 根據(jù)實(shí)際情況挑選學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

現(xiàn)在大多數(shù)教師都是按部就班地學(xué)習(xí)書本，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力去挑選課程內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)太難，課程枯燥等。所以說(shuō)針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況，因人而異地制訂教學(xué)計(jì)劃和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“尺子”的時(shí)候，教師可以用來(lái)布置課后作業(yè)，讓同學(xué)們測(cè)量一本書的長(zhǎng)寬高。這樣一來(lái)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了學(xué)生的知識(shí)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.2 課堂與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)這一門課程在生活中是運(yùn)用非常多的，它的涉及范圍特別廣，與人們的生活息息相關(guān)，并且可以為人們解決各種各樣的計(jì)算難題。所以說(shuō)提高學(xué)生興趣的最重要一步就是讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)是有用的，在社會(huì)生活中它是必不可少的一部分。這就需要教師講課時(shí)把生活中的實(shí)例引入到課堂上來(lái)，首先吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，更容易讓學(xué)生接受。而采用這一方法就可以使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，大大降低難度，并且能讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇和濃厚的興趣。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，厘米、米、毫米等是最常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位。教師可以讓學(xué)生親自去測(cè)量同學(xué)的身高，用厘米、米、毫米3個(gè)單位進(jìn)行描述。可以拿尺子去量生活身邊任何一件物品，讓學(xué)生親自去動(dòng)手、親自去體會(huì)到厘米、米、毫米三者之間有什么換算關(guān)系。

2.3 讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際之中

現(xiàn)如今有很多學(xué)生在學(xué)的時(shí)候聽(tīng)得懂，一旦自己獨(dú)立思考、自己動(dòng)手就不會(huì)了，教師針對(duì)這一現(xiàn)象為鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握可以讓學(xué)生自主去實(shí)踐，自主去研究，比如教師可以讓學(xué)生把簡(jiǎn)單的運(yùn)算用到社會(huì)實(shí)際之中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有家長(zhǎng)的陪同，比如去超市買個(gè)東西讓學(xué)生自己去利用運(yùn)算來(lái)結(jié)賬。這一個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，還為他們之后的運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2.4 靈活設(shè)計(jì)習(xí)題，提高學(xué)生的課堂活躍性

教學(xué)的目的就是希望從學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際之中。而當(dāng)今課本上的習(xí)題大多都與同學(xué)們的生活毫無(wú)關(guān)系。如果教師能夠巧妙地自己設(shè)計(jì)一些與生活息息相關(guān)的一些例子來(lái)作為學(xué)生的習(xí)題，那么學(xué)生就更加容易理解，或者是用另一種思維去解題。比如在學(xué)習(xí)等比例的時(shí)候，可以帶一面紅旗到課堂上，當(dāng)學(xué)生自己去量旗子的長(zhǎng)、寬、高，再經(jīng)過(guò)比例算出真正的國(guó)旗面積有多大。這樣一來(lái)不僅鍛煉了同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，還使他們的思維更加靈活。

2.5 認(rèn)真做好反饋

反饋對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要聽(tīng)取意見(jiàn)的手段，可以明確地知道自己的課堂學(xué)生是否能夠理解，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不僅僅是教學(xué)方式，還有教學(xué)內(nèi)容。從而對(duì)不足的地方加以改善，做到最好，以此來(lái)提高整體的教學(xué)水平。也可以了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，時(shí)刻變更自己的教學(xué)計(jì)劃，讓同學(xué)們更好學(xué)習(xí)。所以說(shuō)學(xué)習(xí)是教師必不可少的一份工作，這份工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻是教學(xué)任務(wù)中不可缺少的一項(xiàng)，也是至關(guān)重要的一項(xiàng)。

2.6 利用學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性

小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力差，書本上的實(shí)例或者知識(shí)點(diǎn)過(guò)于模糊化，這使學(xué)生不懂答案的由來(lái)，不理解其真正的內(nèi)涵或者知識(shí)點(diǎn)，也不能很快地靈活使用，這會(huì)大大影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。這時(shí)需要教師利用學(xué)生好動(dòng)、對(duì)所以新鮮事物好奇的天性，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革?？梢赃\(yùn)用信息技術(shù)等方法，將模糊點(diǎn)實(shí)際化，讓學(xué)生更加直觀地了解到知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師不是自己一個(gè)人在講臺(tái)上講，而是親自演示解題的過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解題。并在短時(shí)間內(nèi)找出一些學(xué)生身邊的例子進(jìn)行教學(xué)，來(lái)拓寬教學(xué)內(nèi)容，打破空間限制。比如在學(xué)習(xí)《比例尺》這節(jié)課時(shí)，需計(jì)算白城到湖南的距離，在圖上是20cm，而實(shí)際比例是1∶100km。這需要讓學(xué)生知道實(shí)際距離與圖上距離的關(guān)系，以及怎么設(shè)未知值等，需要教師進(jìn)行實(shí)際講解[2]。

3 ?結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)的培育涉及到學(xué)生的各個(gè)方面，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上打造高效課堂，核心素養(yǎng)現(xiàn)在越來(lái)越成為當(dāng)代教育界的教學(xué)核心理念，也是教師重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。綜上所述，希望能夠給教師一些建議，讓他們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)活動(dòng)中，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)自己對(duì)課堂教學(xué)研究，不斷改革自己的教學(xué)方式和教學(xué)模式，以提高學(xué)生的素養(yǎng)核心為目的，不斷提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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