論高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略

茍偉

摘 ?要：新課改在我國(guó)實(shí)行以后，過(guò)去高考中的命題類作文被材料作文所替代。而材料作文則與命題類作文的要求有所不同，命題類作文有很大的局限性，要求考生在一定情景下思考;而材料類作文范圍就寬泛得多，學(xué)生需要根據(jù)所給出的材料，自己所選話題與角度，唯一的要求就是不能抄襲和套作，只能原創(chuàng)寫(xiě)作。這樣一來(lái)，就需要學(xué)生擁有思考能力與審題能力，這樣才能真正領(lǐng)會(huì)到材料的中心。此外，這類作文也考察了學(xué)生的理解能力與寫(xiě)作能力，通過(guò)這種方式才可以評(píng)判出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文修養(yǎng)。從過(guò)去材料類作文寫(xiě)作的情況來(lái)看，這些作文的寫(xiě)作要求正確把握材料主旨。但很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)跑題的情況，這不僅僅是學(xué)生自己的問(wèn)題，更是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有使用有效的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力無(wú)法得到提升。在這種情況下，教育模式的改革是十分必要的。

關(guān)鍵詞：材料作文 ?教育模式 ?高中語(yǔ)文 ?審題立意

中圖分類號(hào)：G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0137-03

Abstract： After the implementation of the new curriculum reform in China， the proposition composition in the past college entrance examination has been replaced by material composition. But the material composition is different from the proposition composition. The proposition composition has great limitations and requires the examinee to think in a certain situation. The scope of material composition is much broader. Students need to choose their own topics and perspectives according to the materials given. The only requirement is that they cannot copy and copy， and can only write the original. In this way， students need to have the ability to think and examine questions， so that they can really understand the center of the material. In addition， this kind of composition also inspects the students' understanding ability and writing ability. Only in this way can we judge the students' real Chinese accomplishment. From the past situation of writing materials composition， the writing of these compositions requires a correct grasp of the material theme. But many students will be out of the question in writing， which is not only the students' own problem， but also the teachers do not use effective teaching methods in the teaching process， so the students' thinking ability can not be improved. In this case， the reform of education mode is very necessary.

Key Words： Material composition; Education mode; Senior high school Chinese; Examination of topics and conceptions

在高中階段，作文的寫(xiě)作可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)非常大的難關(guān)，很多學(xué)生一提起來(lái)就覺(jué)得很頭大。這不僅是因?yàn)閷?xiě)作本身就有很大的難度，而且在新課改情況下材料類作文的出現(xiàn)，就使得學(xué)生更難把握所給材料的主旨，稍不注意，就容易出現(xiàn)跑題、偏題的現(xiàn)象。這成為了學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的一大障礙。這個(gè)問(wèn)題的解決辦法就要從學(xué)生和教師兩方面出發(fā)：學(xué)生要多看多問(wèn)，教師要對(duì)教育模式進(jìn)行改革。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要多多留意學(xué)生的寫(xiě)作情況。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行材料作文寫(xiě)作時(shí)，教師要對(duì)把握材料立意方面進(jìn)行指導(dǎo)，找出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，正確引導(dǎo)思維發(fā)展方向，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1 ?新材料作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用

1.1 提高學(xué)生閱讀理解能力

命題作文一般就考察了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作能力，而材料作文考察的范圍則廣闊的多。它會(huì)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于材料的理解程度、思維能力，然后才是寫(xiě)作能力。這樣的形式在過(guò)去的語(yǔ)文考試中是很少出現(xiàn)過(guò)的，這在一定程度上說(shuō)明，國(guó)家逐漸意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并且將逐步提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的水平。在大家的印象中，寫(xiě)作最重要的就是對(duì)于材料的理解，只有深刻理解了題目，才能準(zhǔn)確找對(duì)寫(xiě)作的角度，順利完成寫(xiě)作。新材料作文就對(duì)學(xué)生的理解能力非常注重。因?yàn)椴牧现袝?huì)出現(xiàn)很多詞匯與語(yǔ)句，學(xué)生要準(zhǔn)確找出哪一個(gè)詞語(yǔ)是材料中最值得關(guān)注的，再聯(lián)系整個(gè)材料，去深入挖掘出材料真正的主題思想，進(jìn)而才能去進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程。這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行提升，而且對(duì)學(xué)生在邏輯能力和思維能力上也能有一個(gè)很大的飛躍。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作與日常表達(dá)不同，它的嚴(yán)謹(jǐn)程度更高。不是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章就能得到很高的分?jǐn)?shù)，得到認(rèn)可，而且在寫(xiě)作中要有一套完整的邏輯順序，讓人閱讀時(shí)能夠一目了然。新材料作文的寫(xiě)作就對(duì)邏輯能力要求很高。它讓學(xué)生在閱讀材料時(shí)，找到材料的中心思想后，通過(guò)自己的理解，站在某一個(gè)角度去行文。在行文中，要有清晰的思路，文章的結(jié)構(gòu)要完整，精彩的開(kāi)頭、豐富的內(nèi)容、干凈的結(jié)尾都能夠加分。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再在文章的語(yǔ)言方面下功夫，能夠使作文錦上添花。

2 ?高中語(yǔ)文新材料作文建學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念落后

在過(guò)去高中教學(xué)中，教師在教學(xué)生材料作文寫(xiě)作時(shí)，一般就是讓學(xué)生觀看材料中的內(nèi)容，在學(xué)生閱讀完畢后，就開(kāi)始了教師自身對(duì)于材料的理解，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的理解進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有顯示出以學(xué)生為主體，而是僅僅從教師身上出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的思想沒(méi)有給予足夠的重視。這樣就會(huì)出現(xiàn)即使學(xué)生對(duì)于材料有自己不同的看法，也會(huì)由于和教師的理解不同而不敢發(fā)言。這樣一來(lái)，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生思維發(fā)散的能力，而且在沒(méi)有自己思想下寫(xiě)出的文章也會(huì)缺乏靈魂，沒(méi)有真實(shí)感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生新材料作文寫(xiě)作的積極性將會(huì)被打擊，也就無(wú)法寫(xiě)出更好的作文。

2.2 教學(xué)方式?jīng)]有及時(shí)更新

沒(méi)有以學(xué)生為主體的寫(xiě)作課堂效率是低下的。很多教師在教學(xué)時(shí)注重文章結(jié)構(gòu)的分析，在立意方面則甚少提及，或是一語(yǔ)帶過(guò)，忽視了學(xué)生思考的能力。這就導(dǎo)致了材料作文中出現(xiàn)了很多偏題的現(xiàn)象，或者是到最后時(shí)刻沒(méi)有想法只能隨便寫(xiě)點(diǎn)，草草交卷，寫(xiě)作的質(zhì)量非常差。在這方面一定要得到改善，如果一直采用這種教學(xué)方式，學(xué)生的寫(xiě)作能力將無(wú)法提高。

3 ?分析高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略

3.1 關(guān)鍵信息的挖掘與把握

新材料作文所給出的材料一般都會(huì)有一定深刻的意義，要求學(xué)生對(duì)于材料主旨理解，這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，在理解了主旨以后再去挖掘出材料當(dāng)中的深層次的內(nèi)容，這會(huì)非常考驗(yàn)學(xué)生的審題能力?？赡軙?huì)有學(xué)生在面對(duì)材料時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確把握立意，這個(gè)時(shí)候教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)材料進(jìn)行閱讀，再對(duì)當(dāng)中的要點(diǎn)進(jìn)行提煉，再進(jìn)行寫(xiě)作。

材料：鞋廠派出2名推銷員，飛到一個(gè)海島去賣鞋，但是海島上的人都沒(méi)有穿鞋的習(xí)慣，第一個(gè)推銷員立即向廠里發(fā)電報(bào)“這里沒(méi)有市場(chǎng)，需求量為0”。第二個(gè)推銷員則非常驚喜，向廠里發(fā)電報(bào)“市場(chǎng)前景廣闊，需求量將從0開(kāi)始”。

在面對(duì)這則材料時(shí)，提煉的信息就是兩名推銷員截然不同的態(tài)度，從這里就可以看出兩人對(duì)于觀察事物的看法不同。在這篇作文的寫(xiě)作時(shí)，可以從“當(dāng)面對(duì)一樣事物時(shí)，是選擇正面迎對(duì)，還是消極避開(kāi)”這個(gè)切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作。教師也可以多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，正確的予以鼓勵(lì)，不正確地要適當(dāng)引導(dǎo)。教師以這種方式教學(xué)的話，學(xué)生在寫(xiě)作方面會(huì)得到很大的收獲。

3.2 結(jié)合聯(lián)想與想象進(jìn)行寫(xiě)作

在對(duì)新材料作文分析時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些不知道從哪個(gè)方面思考的材料。一旦遇到這種情況，則意味著學(xué)生將會(huì)有更大的寫(xiě)作空間，也會(huì)有更加新穎的寫(xiě)作角度。教師在面對(duì)這種材料作文時(shí)，可以讓學(xué)生們一同展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象。在基于材料的基礎(chǔ)上，盡可能去發(fā)揮想象的空間，這種方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些新的寫(xiě)作靈感。

材料：一只公雞在沙土里找食物，它找到了一顆光彩奪目寶石，但是它卻搖搖頭說(shuō)：“這寶石對(duì)我毫無(wú)用處，還不如找到一粒麥粒讓我填飽肚子?！闭f(shuō)著便把寶石扔了出去，繼續(xù)找尋它的麥粒。

在這個(gè)材料中可以看出公雞在找到寶石時(shí)將其扔了出去，仍然尋找它的麥粒。在這當(dāng)中，寶石和麥粒就是非常明顯的對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如果映射到人類的身上，那么“寶石”是什么，“麥?！庇质鞘裁?。從這種角度出發(fā)的話，就可以思考出“勇于取舍”類的作文，更加符合材料的中心。

4 ?結(jié)語(yǔ)

作文在語(yǔ)文成績(jī)中占了較大的比例，這就意味著學(xué)生在寫(xiě)作方面要下很多的功夫。新課改材料作文的出現(xiàn)也更加考驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，審題能力以及立意能力。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，最大化利用材料中的內(nèi)容，把握關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)方法讓學(xué)生的這幾大能力得到提升，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不再苦惱，在語(yǔ)文方面得到令自己滿意的成績(jī)。

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