“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人路徑新探

孫琳　袁純清

摘 要：“立德樹人”是職業(yè)院校的核心理念和根本任務(wù)，為圖書館創(chuàng)新發(fā)展提供根本遵循和基本導(dǎo)向。新時(shí)代職業(yè)院校圖書館育人要立足于我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)語境，準(zhǔn)確把握其必要性和重要性，深刻認(rèn)識(shí)圖書館育人在職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義。圖書館整體受重視程度不夠、文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不全面、館員隊(duì)伍綜合服務(wù)能力不足、協(xié)同育人機(jī)制不明確等諸多現(xiàn)實(shí)問題給職業(yè)院校圖書館育人帶來挑戰(zhàn)，需要從明確職能定位、注重文化建設(shè)、抓好人才隊(duì)伍建設(shè)、健全協(xié)同育人機(jī)制等方面多措并舉，培養(yǎng)造就德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;立德樹人;職業(yè)院校;圖書館;育人

發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。立足新時(shí)代，職業(yè)教育圍繞落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)該健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，才能更好為國“鍛良才”“鑄精品”，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。作為職業(yè)院?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要支柱——圖書館應(yīng)立足自身優(yōu)勢主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，充分發(fā)揮“第二課堂”的文化育人功能，拓展職業(yè)院校思想政治教育工作新空間，最大限度滿足學(xué)生成長成才的迫切需求。新時(shí)代職業(yè)院校圖書館育人面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，如育人觀念意識(shí)不強(qiáng)、協(xié)同育人工作機(jī)制不明確等。職業(yè)院校必須充分認(rèn)識(shí)到落實(shí)立德樹人的必要性和重要性，理性分析新時(shí)代職業(yè)院校圖書館育人面臨的現(xiàn)實(shí)問題，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出切實(shí)可行的對策思路。

一、“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人的必要性和重要性

圖書館作為職業(yè)院校的文化中心，是學(xué)校物質(zhì)文化的標(biāo)志載體，更是學(xué)校精神文化的集中體現(xiàn)。圖書館在以文化人以文育人方面具有“潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特優(yōu)勢，是職業(yè)院校是開展思想政治教育的重要輔助陣地，為增強(qiáng)師生文化自信、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供有力支撐。對職業(yè)院校圖書館育人的必要性和重要性的準(zhǔn)確把握，需要立足于新時(shí)代我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)語境，從教育實(shí)踐和社會(huì)生活實(shí)踐出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)院校圖書館育人在職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義。

（一）圖書館育人是職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

圖書館作為職業(yè)院校的重要文化基地，是廣大師生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升文化素養(yǎng)的精神園地，充分發(fā)揮其育人功能是促進(jìn)職業(yè)院校全面健康發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能技術(shù)人才，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越得以凸顯。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的“大國工匠”“能工巧匠”、推動(dòng)職業(yè)教育向高質(zhì)量方向發(fā)展？德技并修、德育為先是關(guān)鍵。文化育人是圖書館的首要職能，肩負(fù)著立德樹人的神圣使命，是培育學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神的“孵化基地”。在職業(yè)院校教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，圖書館以其獨(dú)特的育人優(yōu)勢，發(fā)揮育人方面的“春風(fēng)化雨”作用，陶冶學(xué)生良好情操、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，滿足學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在訴求，是開展素質(zhì)教育的“第二課堂”。隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)，對新時(shí)代職業(yè)院校圖書館建設(shè)提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。圖書館建設(shè)要立足實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色深挖育人資源，營造勤學(xué)競技的文化氛圍，朝著科學(xué)化、個(gè)性化、精細(xì)化和智能化方向發(fā)展。其中強(qiáng)化育人職能為現(xiàn)代職業(yè)院校圖書館創(chuàng)新發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力，是推進(jìn)職業(yè)院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路、提升學(xué)校整體育人水平、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路。

（二）圖書館育人是職業(yè)院校開展思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)

新時(shí)代，全國各職業(yè)院校主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為、創(chuàng)新實(shí)干，思想政治教育工作展現(xiàn)出新氣象新面貌，成效顯著。圖書館育人是職業(yè)院校開展思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，在發(fā)揮其思想政治教育功能方面具有獨(dú)特的隱性育人優(yōu)勢。為此，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]一方面，館藏文獻(xiàn)信息資源是圖書館文化育人優(yōu)勢的基礎(chǔ)來源，是職業(yè)院校開展思想政治教育工作的“源頭活水”。作為人類歷史文化凝聚的結(jié)晶，高水平、高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息資源為職業(yè)院校開展思想政治教育工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供系統(tǒng)的文化資源支撐，為新時(shí)代職業(yè)院校思想政治理論課建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)資源保障，增強(qiáng)課堂教學(xué)主陣地的育人實(shí)效。另一方面，圖書館育人是職業(yè)院校思想政治教育工作渠道的有效拓展，助力構(gòu)建科學(xué)合理有效的思想政治教育體系。思想政治教育不是單向地意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)慕逃龑?shí)踐過程，而是以灌輸教育為代表的被動(dòng)性接受與以自我教育為代表的主動(dòng)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的全面育人過程。圖書館是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行的主要場所，并且在館學(xué)生普遍具有良好的人文素養(yǎng)和較高的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，為圖書館開展育人工作提供了得天獨(dú)厚的條件，是配合思想政治教育主陣地協(xié)同育人的重要渠道。此外，圖書館依托職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，大力提升數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，創(chuàng)造具有時(shí)代性和吸引力的思想政治教育工作新形式新方法，構(gòu)建和完善了新時(shí)代中國特色思想政治教育體系。

（三）圖書館育人是職業(yè)院校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要

“立德樹人”是職業(yè)院校的核心理念和根本任務(wù)，為職業(yè)院校圖書館創(chuàng)新發(fā)展提供根本遵循和基本導(dǎo)向。作為人才培養(yǎng)的重要基地，圖書館育人關(guān)乎職業(yè)院校良好育人生態(tài)的構(gòu)建，關(guān)乎職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，關(guān)乎新時(shí)代職業(yè)院校的改革發(fā)展方向與定位，是職業(yè)院校完成好時(shí)代賦予的使命任務(wù)、辦好人民滿意職業(yè)教育的必然要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中之義，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前我國發(fā)展仍處于并將長期處于“重要戰(zhàn)略機(jī)遇期”，對高素質(zhì)、高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需求以往任何時(shí)候都更為迫切。圖書館作為職業(yè)院校開展素質(zhì)教育的“第二課堂”，在學(xué)生正確職業(yè)觀與價(jià)值觀的塑造、良好思想道德素質(zhì)與人文素養(yǎng)的熔煉、深化所學(xué)知識(shí)技能的理解、自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等方面具有獨(dú)特而又全面的重要作用。與此同時(shí)，我國也處于“矛盾凸顯期”，社會(huì)熱點(diǎn)多、公眾關(guān)切多，西方敵對勢力利用我國這一重疊的歷史條件加大意識(shí)形態(tài)滲透力度，青年學(xué)生群體更是西方意識(shí)形態(tài)的滲透重點(diǎn)。如美國借疫情對我國大搞污名化、部分青年學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表不當(dāng)言論等。面對日益嚴(yán)峻復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，職業(yè)院校圖書館要把方向問題擺在首位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，“在堅(jiān)定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”[2]，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德技兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人面臨的現(xiàn)實(shí)問題

新時(shí)代，職業(yè)院校圖書館將落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為基本導(dǎo)向和根本遵循，多措并舉全面深化改革，切實(shí)提升育人實(shí)效，并取得長足發(fā)展，但同時(shí)也面臨諸多新問題、新挑戰(zhàn)。職業(yè)院校圖書館要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，只有對當(dāng)前育人工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行客觀分析，破除“校園圍墻”界限看德育工作，從自身視角出發(fā)深入剖析育人過程中存在的困境，為有針對性地解決提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）圖書館整體受重視程度不夠，制約了育人的實(shí)現(xiàn)效度

隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的日益完善，職業(yè)院校圖書館發(fā)展處于一個(gè)高質(zhì)量發(fā)展的上升期，其中存在的若干不足和弱項(xiàng)逐步顯現(xiàn)，需要進(jìn)一步加以改進(jìn)和克服。在傳統(tǒng)高等教育觀念的影響下，圖書館雖是推動(dòng)職業(yè)院?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，但在其改革發(fā)展過程中仍存在整體受重視程度不夠的情況，制約了育人的實(shí)現(xiàn)效度。從學(xué)校維度來看，圖書館育人本身是一種具有“潛移默化”作用的隱性教育，但受教育功利化傾向以及對圖書館職能認(rèn)知滯后等因素的影響，部分職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對圖書館育人工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，往往是“口頭上重視”，在政策落實(shí)過程中卻是“行動(dòng)上遲緩”，從而導(dǎo)致圖書館育人效度和信度大打折扣。從圖書館自身維度來看，館員隊(duì)伍中大多對圖書館職能認(rèn)知滯后，“還主要停留在向教師、學(xué)生提供圖書借閱、信息服務(wù)的層面，而對其思想政治教育職能認(rèn)識(shí)不足、沒有引起足夠的重視”[3]。新時(shí)代黨和國家高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展工作，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。但由于民眾思想觀念尚未完全轉(zhuǎn)變，社會(huì)對職業(yè)教育仍存有偏見，比如受生源影響，職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才質(zhì)量參差不齊，社會(huì)地位和評(píng)價(jià)普遍不高。在此背景下，館員缺乏對所從事工作的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，積極參與服務(wù)育人的觀念意識(shí)不強(qiáng)，并且處于相對封閉的辦館狀態(tài)，與其他部門協(xié)同育人更是效果甚微。

（二）圖書館文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不全面，增加了育人的實(shí)現(xiàn)難度

優(yōu)秀圖書館文化是職業(yè)院校的精神之根和文化之魂，是廣大師生汲取知識(shí)、涵養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的精神家園，為學(xué)校做好育人工作提供精神動(dòng)力和智力支持。圖書館文化建設(shè)要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量發(fā)展，形成具有職業(yè)院校辦學(xué)特色的圖書館文化體系，營造優(yōu)雅和諧、積極向上的育人環(huán)境。但當(dāng)前部分圖書館存在對自身文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不全面的情況，其建設(shè)缺乏前瞻性、系統(tǒng)性，表面化現(xiàn)象突出，增加了育人的實(shí)現(xiàn)難度。一是缺乏前瞻性，即圖書館文化建設(shè)缺少依據(jù)時(shí)代發(fā)展特征進(jìn)行的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略性思考，存在滯后時(shí)代發(fā)展的情況，圖書館規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展未實(shí)現(xiàn)“同頻共振”。圖書館文化建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，然而受教育功利化傾向的影響，以短期強(qiáng)化代替長期文化積淀的現(xiàn)象屢見不鮮，缺乏前瞻性規(guī)劃。二是缺乏系統(tǒng)性，即對圖書館文化建設(shè)缺乏全面而深刻的理解與認(rèn)識(shí)，圖書館文化體系和組織架構(gòu)的系統(tǒng)性有待優(yōu)化，需進(jìn)一步明確圖書館文化育人功能以及自身定位。當(dāng)前部分文化建設(shè)仍局限于圖書館內(nèi)部，時(shí)代性、創(chuàng)新性、開放性等鮮明特征未能得以充分體現(xiàn)，亟需構(gòu)建階段性目標(biāo)與長期性規(guī)劃有機(jī)結(jié)合的良性循環(huán)系統(tǒng)。三是表面化現(xiàn)象突出，即圖書館過多注重物質(zhì)文化建設(shè)，追求視覺文化效果，仍存在“重物質(zhì)輕精神、重實(shí)用輕文化”現(xiàn)象，陷入表面化、形式化誤區(qū)。部分圖書館甚至錯(cuò)誤地將文化建設(shè)視為一項(xiàng)現(xiàn)代時(shí)尚工程，偏離“以人為本”的教育理念，而忽視了辦館理念、核心價(jià)值觀等最本質(zhì)的部分。

（三）館員隊(duì)伍綜合服務(wù)能力不足，削弱了育人的實(shí)效性

學(xué)界的普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用，5%來自圖書館的建筑物，20%來自信息資料，75%來自圖書館員的素質(zhì)。職業(yè)院校圖書館能否為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供有力支撐，館員隊(duì)伍承擔(dān)著不可或缺的重要角色。隨著信息技術(shù)日新月異，新時(shí)代職業(yè)教育迅猛發(fā)展，圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)面臨著新挑戰(zhàn)、新要求。館員隊(duì)伍建設(shè)中新舊問題疊加，導(dǎo)致整體綜合服務(wù)能力明顯不足，削弱了育人的實(shí)效性。對于“舊問題”，館員隊(duì)伍數(shù)量緊湊、質(zhì)量不高、人才結(jié)構(gòu)不均衡，始終是制約圖書館創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。就學(xué)位層次來看，職業(yè)院校圖書館館員中專業(yè)化水平高、綜合能力強(qiáng)的高學(xué)歷人才所占比例是少之又少，使得館員整體素質(zhì)難以滿足圖書館育人工作的時(shí)代需求。圖書館管理制度科學(xué)化水平不高、評(píng)估和考核機(jī)制不健全是制約其發(fā)展的又一重要因素。職業(yè)院校在圖書館管理實(shí)踐層面的規(guī)章制度一定程度上存在僵化和移植失效現(xiàn)象，加之評(píng)估和考核機(jī)制的籠統(tǒng)化、形式化，使得館員自我定位模糊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，直接影響開展育人工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對于“新問題”，以信息技術(shù)為代表的科技革命對新形勢下職業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生變革性影響，數(shù)字化、智能化是職業(yè)院校圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，然而當(dāng)前館員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力可提升的空間較大，滯后于新時(shí)代職業(yè)院校開展育人工作的新要求。以上新舊問題制約著圖書館獨(dú)特的育人優(yōu)勢和作用，很大程度上削弱了圖書館育人的實(shí)效性。

（四）圖書館協(xié)同育人機(jī)制不明確，阻礙了育人的連續(xù)性

職業(yè)院校圖書館文化育人功能的充分發(fā)揮，需要一套與之相適應(yīng)的規(guī)章制度作為支持和保障，以此確保圖書館育人工作的連續(xù)性。立足新時(shí)代，圖書館如何把握育人規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，完善育人工作評(píng)價(jià)機(jī)制，探尋內(nèi)外協(xié)同育人新的契合點(diǎn)與生長點(diǎn)，彌補(bǔ)當(dāng)前協(xié)同育人工作機(jī)制的不足成為職業(yè)院校立德樹人的重要課題。在內(nèi)部協(xié)同方面，一是圖書館文獻(xiàn)資源的多方供給與各部門開展思想政治教育工作的有效需求之間的協(xié)同機(jī)制有待加強(qiáng)，信息資源使用率不高，并且存在重“量”輕“質(zhì)”現(xiàn)象;二是圖書館育人工作管理評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有待健全完善，育人工作績效考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，直接關(guān)系到館員參與育人工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;三是圖書館育人工作目標(biāo)不具體、責(zé)任劃分不明確，亟需構(gòu)建具備職業(yè)教育特色的育人工作模式、管理服務(wù)體系以及相應(yīng)的組織體系。在外部協(xié)同方面，一是圖書館與學(xué)校其他教學(xué)單位的育人職能協(xié)同機(jī)制運(yùn)行效果不理想，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，“各自為戰(zhàn)”現(xiàn)象時(shí)而有之;二是缺乏館際之間的育人經(jīng)驗(yàn)借鑒與資源共享，數(shù)字化、智能化建設(shè)滯后于現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，處于相對封閉的辦館狀態(tài);三是在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同德育效果有待提升，尚未形成具有系統(tǒng)性、常態(tài)化的“三全育人”格局。

三、“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人工作的路徑創(chuàng)新

立德樹人既是新時(shí)代職業(yè)院校圖書館高質(zhì)量、高水平發(fā)展的根本遵循和基本導(dǎo)向，也是現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)踐原則。面對新挑戰(zhàn)、新問題，職業(yè)院校圖書館應(yīng)積極從自身視角出發(fā)，找準(zhǔn)破解所面臨現(xiàn)實(shí)困境的著力點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)特育人優(yōu)勢主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，創(chuàng)新育人工作的實(shí)施路徑措施，培養(yǎng)造就德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（一）明確職能定位，強(qiáng)化育人理念

新時(shí)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為民族復(fù)興大業(yè)提供實(shí)用型、應(yīng)用性的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，與普通教育的目標(biāo)定位存在本質(zhì)性的差別。職業(yè)院校圖書館應(yīng)從學(xué)校發(fā)展定位出發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育辦學(xué)特色，明確自身職能定位，強(qiáng)化育人理念，以此充分發(fā)揮自身育人優(yōu)勢和作用。首先需要明確，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是職業(yè)院校圖書館落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升自身現(xiàn)代化服務(wù)水平的根本保證。方向問題是關(guān)乎圖書館高質(zhì)量發(fā)展的首要問題，在“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題上絕不能出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤，必須旗幟鮮明、毫不含糊。其次，職業(yè)院校必須要自上而下提高對圖書館育人工作的思想認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)立德樹人的重要性、必要性、迫切性，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切實(shí)提升育人水平。職業(yè)院校要樹立新發(fā)展理念，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，提高對圖書館育人工作的重視程度，在政策、資金、人力等方面給予傾斜，切實(shí)做好這一功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，使廣大師生真真切切感受到政策落實(shí)帶來的新成效、新氣象。最后，圖書館自身要明確育人職能定位，調(diào)動(dòng)參與育人工作積極性，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，營造良好的育人環(huán)境。圖書館要抓住新形勢下的發(fā)展契機(jī)，深入挖掘自身育人素材，加強(qiáng)育人資源的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、適宜性等，實(shí)現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，全面提升職業(yè)院校育人工作現(xiàn)代化水平。

（二）注重文化建設(shè)，增強(qiáng)育人實(shí)效

“文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)時(shí)尚……要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！盵4]由此可見，文化建設(shè)在教育現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，為新形勢下職業(yè)院校圖書館如何做好育人工作提供鮮明導(dǎo)向。一是圖書館要夯實(shí)傳統(tǒng)育人基礎(chǔ)優(yōu)勢，統(tǒng)籌紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源，特別要“充分考慮院校專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科設(shè)置、行業(yè)背景、師資隊(duì)伍建設(shè)等因素，因地制宜，避免館藏資源建設(shè)的盲目性和隨意性”[5]，構(gòu)建特色鮮明、科學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理的文獻(xiàn)信息資源體系。二是要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與圖書館文化建設(shè)的深度融合，筑牢傳統(tǒng)育人陣地優(yōu)勢，搶占網(wǎng)絡(luò)育人新陣地，結(jié)合以“95后”“00后”為代表的學(xué)生主體思想特質(zhì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人工作新格局，推動(dòng)圖書館高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由封閉式“藏書閣”向以現(xiàn)代信息技術(shù)為主導(dǎo)的開放式智慧型圖書館的轉(zhuǎn)變。三是優(yōu)化圖書館育人環(huán)境，“以其高雅的環(huán)境設(shè)計(jì)、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、周到的互動(dòng)服務(wù)、系統(tǒng)的資料索引、生動(dòng)的文化活動(dòng)帶給師生員工深刻的審美體驗(yàn)、求知樂趣，成為師生的精神家園，成為校園文化的中心”[6]。此外，還要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入文化建設(shè)全過程，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育全覆蓋，切實(shí)增強(qiáng)圖書館育人實(shí)效。

（三）抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，提升育人水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我國職業(yè)教育信息化發(fā)展取得顯著成效，對教育生態(tài)帶來的顛覆性影響逐步顯現(xiàn)，其中推動(dòng)著圖書館向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，對圖書館服務(wù)育人工作提出更高要求。在智慧圖書館的服務(wù)體系中，資源是基礎(chǔ)，技術(shù)是導(dǎo)向，人員是核心。如何充分發(fā)揮館員在圖書館育人工作中的核心作用，切實(shí)提升育人水平，是新時(shí)代職業(yè)院校亟需解決的問題。首先，提高館員政治站位，強(qiáng)化育人意識(shí)。在圖書館育人工作中最需要充分發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，提高政治站位，將育人要求與崗位職責(zé)相統(tǒng)一，引領(lǐng)館員隊(duì)伍爭優(yōu)創(chuàng)先、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為，切實(shí)增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感和使命感。其次，完善科學(xué)有效的人才引進(jìn)機(jī)制，推動(dòng)館員職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)系統(tǒng)化、常態(tài)化。當(dāng)前館員人才隊(duì)伍建設(shè)存在“質(zhì)”與“量”發(fā)展不均衡問題，一方面從外部要積極引進(jìn)專業(yè)人才，合理配置人才結(jié)構(gòu);另一方面從內(nèi)部要進(jìn)行系統(tǒng)化、常態(tài)化的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在原有人員基礎(chǔ)上提“質(zhì)”增“效”。最后，健全人才考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)育人積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。圖書館要把思想政治表現(xiàn)及育人功能發(fā)揮將作為館員評(píng)聘考核首要指標(biāo)，強(qiáng)化鮮明價(jià)值導(dǎo)向，持續(xù)加大正向激勵(lì)力度，引導(dǎo)廣大館員不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命。

（四）健全協(xié)同育人機(jī)制，確保育人品質(zhì)

堅(jiān)持把立德樹人作為新時(shí)代職業(yè)院校圖書館改革與發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制，多渠道、多形式提升圖書館育人品質(zhì)，是新形勢下做好圖書館育人工作，提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平、辦好人民滿意教育的必由之路。職業(yè)院校圖書館育人功能的充分發(fā)揮，必須依靠校內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動(dòng)、同向同行的全方位育人保障，才能全面刷新圖書館育人工作新高度、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。校內(nèi)協(xié)同方面，一是要以數(shù)字圖書館建設(shè)為發(fā)展契機(jī)，深化館內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制改革，明確育人責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為育人工作高質(zhì)高效開展提供科學(xué)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制保障;二是文獻(xiàn)信息資源建設(shè)既要注重與師生實(shí)際工作、學(xué)習(xí)需求的協(xié)同性，也要具有前瞻性地考量，并且依托場館資源優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我提升、做我教育的微觀環(huán)境，充分發(fā)揮圖書館本身獨(dú)特的、極具親和力的育人功能;三是圖書館與各培養(yǎng)單位間要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，轉(zhuǎn)變重技能培養(yǎng)、輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，形成協(xié)同育人合力，營造時(shí)時(shí)受教育、處處受感染的育人氛圍。在校外協(xié)同方面，職業(yè)院校圖書館要秉承開放、合作、共享的辦館理念，內(nèi)通外聯(lián)，建立多方聯(lián)動(dòng)有效機(jī)制。加強(qiáng)館際間育人資源共建共享，凝聚社會(huì)各界力量共同探索協(xié)同德育的新途徑、新范式、新生態(tài)，尤其要推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，形成“家-校-社-企”協(xié)同育人的閉環(huán)，讓青年學(xué)生在綜合實(shí)踐中練就過硬本領(lǐng)、錘煉高尚道德品質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)，為民族復(fù)興大業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]張曉東.“三全育人”理念下高校圖書館思政教育路徑與對策研究[J].圖書館工作與研究，2019（7）：33-37.

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[5]黃幼菲.高職院校圖書館“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究——基于高職院校圖書館核心理念與發(fā)展策略的思考[J].圖書館建設(shè)，2014（8）：76-79.

[6]姜羨萍、郎杰斌.高校圖書館與新校區(qū)校園文化建設(shè)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013（3）：50-54+73.

基金項(xiàng)目：聊城市“職教興聊工程”合作課題（NDHZ2020098）：“立德樹人”視域下職業(yè)院校圖書館育人路徑研究。