新課程下如何提高高中學生的音樂課堂學習興趣

李增虎

摘? ?要： 在國家繼續(xù)推進新課程改革向縱深發(fā)展的背景下，廣大教師在教學實踐中應采取更加科學有效的方法和手段，對以往課堂教學模式進行大膽探索和改革，進一步提高廣大普通高中學生的音樂學習興趣，全面實現(xiàn)高中音樂教育教學改革和新課程總體目標的同時，為推動我國人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和促進學生全面、健康和終生發(fā)展做出應有的貢獻。

關鍵詞： 高中音樂? ?課堂教學? ?興趣培養(yǎng)

中小學基礎教育課程不僅是黨和國家教育方針和教育思想的具體載體和教育基礎，更是全面實現(xiàn)教育目標、教學內(nèi)容和在教育領域直接體現(xiàn)國家意志的重要通道。課堂教學作為落實國家教育方針，推進我國教育公平發(fā)展和實施教育教學的主陣地，如何充分利用課堂教學，不斷提高廣大學生的學習興趣和積極性，在全面完成既定教育教學任務的同時，促進課堂教學質(zhì)量的持續(xù)提高，是新時代每一位從業(yè)教師必須面對的現(xiàn)實問題之一。“興趣是最好的老師”。在中小學課程教學改革持續(xù)深入推進的新時代背景下，普通高中音樂教材和《普通高中音樂課程標準》，給高中音樂課教學提出了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學生，注重個性發(fā)展;重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識;弘揚民族文化，理解多元文化”的新理念和新標準。作為檢驗能否全面落實“黨的十九大提出的‘要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的教育教學總要求。因此，教學實踐中，如何進一步提高學生在音樂課堂教學方面的學習興趣，在確保課堂教學任務順利完成的同時，實現(xiàn)促進學生全面、健康發(fā)展的教育教學終極目標，就成了我們重點研究的現(xiàn)實問題之一。

一、高中音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

《音樂周報》做過一項調(diào)查研究：現(xiàn)在的普通高中學生都喜歡音樂，但是，其中有近百分之八十的學生不喜歡上音樂課。我們認真分析并廣泛調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，首先，傳統(tǒng)、單一的教學模式，竟然成了造成學生音樂課學習興趣低迷的首要因素。對部分學校進行實地考察發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展雖然給現(xiàn)代教育教學提供了空前廣闊的技術空間，但是，依舊有不少音樂老師上課采用的是老師講、學生聽的授課模式。為了自己方便，一些老師竟然連錄音機都不愿意使用，更不用說多媒體的全面使用了。另外，一些老師很少主動分析和研究高中階段學生的實際心理特點和真實情感需求，音樂鑒賞和其他模塊的教學內(nèi)容，也是完全根據(jù)教材安排按部就班。生疏的教學內(nèi)容，單一的教學方法，乏味的課堂氛圍，挫傷了學生的學習積極性。其次，在備課和授課安排方面，部分老師沒有對教材安排的內(nèi)容和準備鑒賞的作品進行全面分析和認真研判;上課過程中，讓學生了解的音樂知識和鑒賞的內(nèi)容，往往因受作品題材、風格、年代、地域等主、客觀因素的影響，與學生的生活體驗、知識基礎及情感需求相去甚遠。更有甚者，為了應付上級教育行政部門的各種教學檢查，部分學校里非專業(yè)的“代課老師”，還把高中音樂課儼然上成如同數(shù)學、物理、化學課程。嚴肅、壓抑的課堂氣氛，按部就班的授課模式，不僅違背了音樂藝術及教育的基本規(guī)律，更讓高中學生對音樂藝術曾經(jīng)擁有的美好向往蕩然無存。更有甚者，近年來，在社會環(huán)境等因素的影響下，逐步形成的過于注重學生文化課成績和片面追求高考升學率的不良現(xiàn)象，在普通高中學校里普遍存在。一些學校對國家規(guī)定必須開設的高中藝術教育和藝術課程教學，采取可有可無的放任的態(tài)度。長此以往，這種片面的認識和錯誤的做法，不僅有利于國家全面推進教學改革，不斷完善人才培養(yǎng)機制和提高人才綜合素質(zhì)，造成從業(yè)老師心疲力乏的不利局面，而且會挫傷廣大音樂老師的工作積極性和職業(yè)自尊心。因此，如何有效杜絕上述不良教育現(xiàn)象的發(fā)展和蔓延，積極探索和大膽改革高中音樂課堂教學現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學質(zhì)量和水平，是新課程教學改革背景下一個亟待解決的問題。

二、興趣與音樂課堂教學

興趣，作為一種帶有情感色彩的認識傾向，不僅是人們認識和探索事物的基礎，更是源于一個人內(nèi)心深處的，促使人積極從事某一事物最直接、最原始、最根本的動力之源。對于幾乎所有學科而言，學生學習興趣幾乎是衡量課堂教學效果乃至教育成敗的重要依據(jù)。我國中小學《音樂課程標準》指出：“興趣是學生學習音樂的基本動力，也是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！币魳纷鳛橐环N人類最具普遍性和感染力的藝術形式之一，不僅是人類文化的重要載體，更是人們精神生活的有機組成部分。教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，一個人的興趣愛好，是完全可以逐步培養(yǎng)的。普通高中階段的學生，身體和心理等方面都已經(jīng)基本接近成年人，不僅具有敏捷的思維和強烈的求知欲望，而且在自我意識的強烈作用下，會對各種不同的新生事物產(chǎn)生濃厚的探索沖動。教師不妨嘗試充分利用課堂這個陣地，適時對學生的學習興趣和愛好加以引導，結(jié)合音樂藝術的屬性特點，激發(fā)他們了解和體驗音樂作品的強烈愿望。在課堂教學實踐和豐富多彩的課外藝術活動中，不妨嘗試將精彩紛呈的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，與音樂藝術特有的藝術魅力結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生對音樂藝術持久又穩(wěn)定的興趣愛好的同時，幫助廣大高中學生樹立健康、正確的音樂審美觀念。當然，這是《新課標》給我們提出的基本目標和要求，也是每一位高中音樂教師義不容辭的責任和義務。

三、培養(yǎng)學生課堂學習興趣的方法和建議

培養(yǎng)學生學習興趣的方法是多種多樣的，然而，如何對學生進行課堂學習方面的興趣培養(yǎng)，卻是考驗一個教師綜合教學水平和教學改革能力的重要依據(jù)之一。強化高中音樂課堂教學效果，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，不妨嘗試從以下幾個方面入手：

1.認真分析學科特點，大膽進行教學改革。

培養(yǎng)和提高學生對音樂課和音樂藝術的學習興趣，首先，老師要根據(jù)自己的專業(yè)特點，對從事的學科及特點進行全面的分析和科學研判，認真閱讀教材的構成和涉獵內(nèi)容，結(jié)合課程標準要求制訂完善的教學計劃，真正做到心中有底。針對高中年級的學生，我們要善于從分析和了解學生情感心理特點和藝術審美水準方面入手，基本掌握學生群體的情感需求，且對教學對象整體有基本的認識，努力做到心中有數(shù)。課堂教學實踐中，我們要嘗試從以往的教學模式中走出來，大膽探索和推進教學改革，充分利用課堂這個教學平臺和空間相對封閉的特點，結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術，讓學生們結(jié)合聆聽、演唱、演奏、創(chuàng)編及其他藝術表演活動，積極在課堂上大膽發(fā)言，把在課堂上獲得的直接經(jīng)驗和情感體驗與他人分享;抑或表達對不同音樂作品蘊含的藝術內(nèi)涵的理解或藝術形象的認知;針對教材上部分因地域不同、年代久遠而拿不準的教學內(nèi)容，嘗試讓學生當堂發(fā)表鑒賞需求和內(nèi)容建議;為了照顧部分學生的心情和保護他們的隱私，我讓他們將自己對音樂課教學的意見和想法寫在紙條上匿名上交，課后通過分析和梳理，將其中有益的建議和要求，作為自己平時備課和實施教學改革的依據(jù)。經(jīng)過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)學生對音樂課的興趣不僅大大提高，課堂教學實效性也大大提高。

2.營造平等和諧氛圍，引導學生展示自我。

公平、和諧的教育教學氛圍，是順利完成教學任務和實現(xiàn)教學目標的基礎和保證，營造平等和諧的教學氛圍，首先要從老師做起，師生平等是課堂氣氛平等、和諧的首要因素。營造和諧、平等的課堂氣氛，這就要求老師善于和學生群體融為一體，采取科學而富有藝術魅力的方法和手段，吸引和引領全體學生結(jié)合音樂課程的各個模塊教學，充分體驗不同地域、不同體裁、不同形式、不同風格特點的音樂作品所蘊含的內(nèi)在藝術情感和文化內(nèi)涵，逐步激發(fā)學生強烈的情感反映和求知欲望。另外，課堂教學要注重面向全體學生，真正做到以學生為主體，吸引學生群體主動參與對優(yōu)秀音樂作品的主動體驗和分析過程中。同時，教學過程中還要注重對具有音樂天賦的學生個體的鼓勵，引導和激勵他們勇于展現(xiàn)個性特點和創(chuàng)造才能，讓他們在主動、自主的學習實踐中，真正認識到自身在音樂專業(yè)方面存在的與眾不同的優(yōu)勢和價值，最終達到培養(yǎng)學生的自信心和自豪感的育人目的。

3.注重學生年齡特點，科學選擇教學內(nèi)容。

年齡特點和地域特點是高中學生學習和了解音樂藝術方面最鮮明的特點。就高中學生而言，高中學生身心已接近成人，才思敏捷，興趣廣泛，求知欲望強烈，自我意識及個性特點鮮明。目前使用的高中音樂教材，其中選編的內(nèi)容大部分是中外優(yōu)秀的音樂作品中的經(jīng)典之作，且不同的版本具有鮮明的特色。然而，正是由于受教材的實際使用情況及地域、民族等因素的影響，其中不少內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活體驗和音樂愛好特點相去甚遠。我們以《〈高中音樂鑒賞〉湘教版》為例，教材中選擇的不少音樂作品都具有明顯的南方特色，情感表現(xiàn)、藝術風格、文化內(nèi)涵等，和長期地處大西北的學生們的生活體驗和情感認知都存在一定的距離，許多學生在鑒賞過程中，總是感覺作品的藝術表現(xiàn)與自己平時的音樂認知和音樂感覺不一樣，對課本上許多作品在理解和體驗方面存在一定的不確定性。這樣，不但影響上課效果，而且很容易影響學生的學習興趣。比如作品《洞庭魚米鄉(xiāng)》《挑擔茶葉上北京》《小河淌水》等，這些作品雖然藝術歷史悠久，風格特色濃郁，但對于久居西北內(nèi)地、對南方音樂藝術非常陌生且社會閱歷相對欠缺的青少年來說，是不會真正體驗到作品蘊含的情感和內(nèi)涵的。我們不妨嘗試從學生平時相對熟悉的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的題材形式的作品入手，選擇一些貼近學生思想情感和生活積淀的，和家鄉(xiāng)、校園、老師、朋友等有關的優(yōu)秀作品，與教材里面的相關內(nèi)容進行必要的置換，這樣可以有效促使學生通過體驗，真正認識到家庭、學校、親人等在成長過程中不可或缺的重要作用。

4.加強課外延伸，注重興趣引導。

豐富多彩的課外文藝活動，不僅是高中音樂課堂教學的進一步延伸，是豐富校園文化生活的有效手段，更是檢驗學校藝術教育教學成果的重要舉措之一。在平時的教學實踐中，我們可以充分利用青少年逐步形成且日益鮮明的“成人”感，讓他們主動將在課堂教學中學習和掌握的基本技能和對音樂藝術的興趣，與課外藝術實踐活動結(jié)合起來，通過豐富多彩又無拘無束的展演活動，將強烈的表現(xiàn)欲望充分釋放出來。同時，利用校園文化活動適時組織各種豐富多彩的音樂藝術活動，在為滿足學生群體藝術需求和情感需要提供平臺的同時，有助于從中發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)良音樂稟賦和藝術天性的學生個體。在老師的系統(tǒng)訓練和專業(yè)教學中，讓他們努力將專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮到最大，引領這些優(yōu)秀的學生個體，為他們逐步發(fā)展和成長為不可多得的音樂專業(yè)人才打好基礎?？傊?，在這個知識發(fā)展和變化日新月異的新時代，我們只有立足本職，大膽探索教育教學改革，不斷提高綜合教學能力，努力強化課堂教學效果，學會應用各種手段充分調(diào)動廣大學生的學習積極性，才能在引導他們逐步形成正確的藝術審美觀念的同時，強化課堂教學效果。

參考文獻：

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