高校音樂教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法

陳連

【摘 要】隨著素質教育和新課改的實施，在進行高校音樂教學時要更加重視以人為本的理念，高校音樂教育教學不但要重視學生音樂知識的掌握，還必須重視學生音樂綜合能力的提高，將音樂教育所具備的育人功能很好地體現(xiàn)出來，提高學生的核心素養(yǎng)。通過分析當前高校音樂教學的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，存在的問題比較多，這便要求我們分析高校音樂教育教學現(xiàn)狀，并根據(jù)問題進行音樂教學的創(chuàng)新。

【關鍵詞】高校;音樂教育教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0097-02

在我國的大學教育中音樂教育是非常重要的組成部分，隨著教育的發(fā)展，高校音樂教育取得了很大的進步。高校開展音樂教育能夠切實提高學生的個人素質及音樂欣賞能力，為我國培養(yǎng)大量的高素質音樂人才。進行音樂教育體系的創(chuàng)新，能夠推動我國音樂事業(yè)更好地發(fā)展，這便要求我們分析當前高校音樂的教學現(xiàn)狀，并選擇有效的手段進行創(chuàng)新，切實提高高校音樂教學的質量和學生的綜合素養(yǎng)。

一、高校做好音樂教學的意義

（一）能夠幫助學生進行人格塑造

隨著素質教育和新課改理念的實施，各高校對于學生藝術素養(yǎng)的提高非常重視。普通高校進行音樂教學的時候，也需要重視音樂教育藝術性的發(fā)揮，將音樂的魅力體現(xiàn)出來，幫助學生進行人格塑造。進行教學方式的創(chuàng)新要求高校創(chuàng)新教學的內容、形式及手段，并不是將以往的教學模式完全摒棄，而是在以往教學模式的基礎上創(chuàng)新，真正做到取長補短，幫助音樂教育更好地發(fā)展。比如，將音樂教育和情感教育融合在一起，能夠幫助學生發(fā)展思維，讓學生更好地感受和理解音樂作品的相關內容，切實提高學生藝術審美方面的能力，讓學生更好地欣賞美和發(fā)現(xiàn)美，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）能夠提高高校音樂教學的水準

將教育形式的作用發(fā)揮出來，能夠不斷地完善教育的育人模式，高校能夠做好音樂教育本身便是將素質教育理念的作用發(fā)揮了出來，能夠激發(fā)學生的學習動力，將普通音樂教育本身的有效性很好地發(fā)揮出來。由此可以發(fā)現(xiàn)，高校音樂教育發(fā)展不但符合學生全面發(fā)展的實際需要，還符合音樂教學水平提高的需要。

（三）能夠彰顯社會主義核心價值觀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)都非常重視社會主義核心價值觀的弘揚，高校是人才培育的重要場所，有必要在教學的過程中將社會主義核心價值觀教育融入進去。音樂教學活動是高校社會主義核心價值觀教育的重要組成部分，進行音樂教育教學的時候，將社會主義核心價值觀滲透進去，能夠讓學生更加深入地了解社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質人才。在音樂教學的時候將社會主義核心價值觀滲透進去，也能夠很好地補充音樂教育教學的形式和內容，切實提高學生對于音樂學習的興趣，推動高校音樂教學更好地進行。

二、高校音樂教學現(xiàn)狀分析

高校音樂教學對于學生的成長非常重要，我們必須認識到高校音樂教學的重要性。通過分析高校音樂教學現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當前高校音樂教學中存在的問題還比較多，主要體現(xiàn)在下面幾點。

（一）課程設置合理程度不夠

我國高校音樂課程的設置還存在一些不合理的情況，這也導致了高校音樂教學問題的出現(xiàn)，學生學習效率比較低下[1]。我國很多高校在進行音樂課程設置的時候，僅僅將其看成選修課，無論是理論知識、課程內容都存在較大的不足，這導致很多學生對音樂沒有興趣，學習的時候也比較盲目，高校音樂教學的積極作用沒有得到較好的發(fā)揮。

（二）教學手段比較單一

我國高校的音樂教學選擇的教學手段和教學方式比較單一，依舊通過傳統(tǒng)教學方法進行音樂教學，這導致音樂教學的時候固化現(xiàn)象比較嚴重，學生很難正確掌握和理解相關的音樂知識。教師選擇的音樂作品比較陳舊，器樂學習非常枯燥，學生很難真正地參與到音樂學習中。此外，教師教學的時候不夠重視和學生之間的互動，學生沒有養(yǎng)成較好的學習習慣，沒有自主學習音樂的欲望和能力，不夠了解音樂，無法感受其魅力，并且有些高校音樂教學時間比較固定，這也會導致學生喪失對于音樂的興趣。

（三）音樂教師素質較低，無法滿足當前高校音樂教學的需求

隨著高校教學改革的進行也提高了對音樂教學的要求，教師想要做好音樂教學，必須重視自身素質的提高[2]。當前，我國高校音樂教師的素質和能力差別較大，有些教師專業(yè)素質比較低，教學的時候給音樂教學質量造成一定的影響，還有些教師不夠重視音樂教學和學生的個性培養(yǎng)，這也是導致高校音樂教學質量不高的重要原因。雖然有些高校引進了年輕音樂教師，但是這些教師教學經(jīng)驗較為欠缺，音樂教學的有效性很難真正地提高。

（四）音樂教學的擴展性和實踐性較差

音樂教育本身具有擴展性和實踐性的特點，但是有些高校進行音樂教學的時候，僅僅重視學生音樂知識、音樂技巧以及相關理論的掌握，而忽略了音樂教學的目的。高校音樂教學不但要重視學生專業(yè)知識的掌握，還需要讓學生通過實踐不斷地提高自身的創(chuàng)造力和應用能力，幫助學生拓展個性思維，讓學生受到音樂的啟發(fā)并獲得正確的認知，切實提高自身的綜合能力和綜合素質。

三、高校做好音樂教學創(chuàng)新的策略分析

高校做好音樂教學創(chuàng)新符合學生成長的需要，也符合社會對于人才的要求，所以高校進行音樂教學的時候，必須根據(jù)實際情況和需求來進行創(chuàng)新，及時更新音樂教學理念和方法，幫助學生在學習音樂的同時更好地成長。

（一）及時進行教學理念的更新

新時期必須及時進行教學理念的更新，跟上社會和時代發(fā)展的步伐，真正做到與時俱進，根據(jù)新課改的相關要求進行教學指導，及時進行教材和內容的更新。教師進行音樂教學的時候，首先必須重視學生音樂學習興趣的提高，將學生音樂學習的主動性和積極性調動起來，從而為學生音樂興趣的培養(yǎng)奠定基礎。只有學生對音樂真正地產(chǎn)生興趣，才會愿意主動積極地學習音樂，這對學生樂感和美感的培養(yǎng)意義重大。比如，高校教師在進行音樂教學的時候，可以選擇一些古典樂曲來讓學生欣賞，學生在欣賞的過程中很容易感受到音樂的魅力，音樂學習的主動性和積極性也會有明顯提高。

（二）重視高校音樂教學體系的完善

高校進行音樂教學必須持續(xù)地進行創(chuàng)新，根據(jù)當前的教學形勢和高校音樂教學的需要建立音樂教學體系[3]。為了做到這點，高校必須重視自身的硬件設施、教學模式、師資力量以及教材的完善，確保高校音樂教學符合學生的實際需要，讓學生通過音樂學習提高自己的能力，從而為學生將來的學習及發(fā)展奠定基礎，幫助學生進行知識體系的完善，切實提高學生音樂方面的能力。高校在進行體系構建的時候，必須根據(jù)音樂課程開展的階段進行多元化教學模式的構建，將理論和實踐結合在一起，切實提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）重視教師綜合素質的提高

高校想要做好音樂教學必須認識到教師素質的重要性，給教師提供更多培訓的機會，切實提高教師的專業(yè)素質和專業(yè)化水平。高校應該根據(jù)教師的心理特點，選擇激勵性的措施，將教師教學的主動性激發(fā)出來。比如提高音樂教師的課時費和待遇，進行科學評價制度的建設，這樣能夠更加科學地評定和考核教師的教學能力，從而在滿足教師需求的同時將教師的工作積極性激發(fā)出來[4]。高?？梢詫I(yè)務培訓和交換學習的方式運用進來，切實提高音樂教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓教師在教學的時候將新的教學方法運用到教學當中，切實提高高校音樂教學的整體質量。

（四）根據(jù)實際情況和需求轉變考核的方式

以往高校進行音樂教學的時候，選擇的教學模式是傳統(tǒng)教學模式，考核制度及評價機制存在的局限性也較為明顯，很難滿足新課改的實際需求，會導致沖突和矛盾的出現(xiàn)。為了滿足實際情況和需求，教師教學的時候不能僅僅通過分數(shù)來衡量教學效果，還必須重視學生的實踐能力和器樂操作能力的提高。教師考核學生的時候，也必須全面地考慮到學生的課堂表現(xiàn)及知識掌握情況，只有這樣才能夠進行音樂教學的創(chuàng)新，幫助學生提高音樂綜合能力。

（五）提高對音樂的認知程度，切實加大教學力度

各高校負責人必須真正認識到做好高校音樂教學的重要性，從而根據(jù)新課改的要求持續(xù)改進教學，將音樂的特點挖掘出來，理解音樂教學的意義，推動高校音樂教學改革更好地進行[5]。教師在教學的時候應該重視學生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學生多思考和創(chuàng)新，讓學生感受各種形式的音樂，將學生的音樂創(chuàng)造欲望和創(chuàng)作靈感激發(fā)出來，切實提高學生的音樂創(chuàng)新意識，讓學生能夠根據(jù)自己的感受? 進行音樂創(chuàng)作，滿足學生的實際學習需要。

四、結語

隨著新課改和素質教育的實施，音樂教育在高校教育中的重要性不斷體現(xiàn)，在新的時期高校必須認識到音樂教學的重要性，創(chuàng)新音樂教學的形式和內容，幫助學生提高個人素質和綜合素養(yǎng)。教師在教學的時候，應根據(jù)高校音樂教學中存在的問題，認真分析問題出現(xiàn)的原因，并根據(jù)問題找到解決策略，創(chuàng)新教學思想和教學方式，不斷提高自己的教學水平，在做好音樂教學的同時幫助學生提高學習能力，為學生將來的學習和發(fā)展奠定基礎，推動音樂教育事業(yè)的進步。

參考文獻：

[1]張帆.探討高校音樂教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法[J].大眾文藝，2020，（08）：214-215.

[2]李曉迪，霍楷.中國高校音樂素質教育的現(xiàn)狀、問題和教學改革對策研究[J].戲劇之家，2020，（08）：162.

[3]周寧.高校音樂教學的加與減——高等教育中傳統(tǒng)音樂的傳承與創(chuàng)新[J].北方音樂，2020，（03）：111-112.

[4]劉燁，游曉.關于新媒體環(huán)境下的高校音樂教學優(yōu)化路徑的探究[J].山西青年，2019，（23）：280.

[5]吳成源.新媒體在音樂教育過程中的應用現(xiàn)狀和策略研究[J].新聞研究導刊，2019，10（17）：228+244.