有效培養(yǎng)小學(xué)生繪畫線條運(yùn)用能力初探

黎淑賢

【摘要】線條運(yùn)用能力在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力中占主導(dǎo)地位。點(diǎn)、線、形，作為造型的元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本武器，是學(xué)生表現(xiàn)形象的主體語(yǔ)言。“線”變得足夠短的時(shí)候就成了“點(diǎn)”，“線”變得足夠粗的時(shí)候就成了“面”。線有各種各樣的形式，可以產(chǎn)生粗細(xì)、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、虛實(shí)等變化，這種變化除了表現(xiàn)出物體特征外，還表現(xiàn)了心理和感情特征，每種線條形式給我們帶來(lái)不同的感受，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找對(duì)象表現(xiàn)的語(yǔ)言，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的線條造型能力，能幫助學(xué)生了解線條的豐富的變化與強(qiáng)大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】線條運(yùn)用;主導(dǎo)地位;主體語(yǔ)言;心理和情感特征;學(xué)習(xí)興趣

在批改美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生（無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)）在線條的運(yùn)動(dòng)方面存在著問(wèn)題。比如，線條斷斷續(xù)續(xù)、線條亂七八糟、畫物體的時(shí)候不懂的如何把細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生使用線條繪畫的情況不太樂(lè)觀等等，還沒(méi)有運(yùn)動(dòng)線條繪畫的能力?，F(xiàn)在許多學(xué)校美術(shù)老師都十分重視學(xué)生的色彩培養(yǎng)，往往使一些老師忽視學(xué)生在線條能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只對(duì)彩色的畫面感興趣，當(dāng)碰到只有線條或只有黑白的畫面時(shí)不懂欣賞，使之對(duì)其缺乏興趣，影響了學(xué)生的審美觀。

我校是一間鄉(xiāng)村小學(xué)，生源比較復(fù)雜;本地學(xué)生占的比例較小，外來(lái)工子弟的人數(shù)較多，學(xué)生家長(zhǎng)缺少時(shí)間去輔導(dǎo)與監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，這些情況都導(dǎo)致大部分家長(zhǎng)忽略了孩子在美術(shù)這方面的培養(yǎng);其次，我校以前并沒(méi)有專職的美術(shù)教師，所以對(duì)美術(shù)的教育不太重視，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)相對(duì)較差，作為學(xué)校唯一的專職美術(shù)教師，筆者希望通過(guò)《培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)線條的能力》這一課題的研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何流暢的運(yùn)用線條，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的黑白灰分層的方法，學(xué)會(huì)給畫面增加細(xì)節(jié)的技巧，使學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫興趣更加濃厚，從而使美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

片段一：每次上美術(shù)課的時(shí)候，筆者就觀察到學(xué)校大部分的學(xué)生在畫畫的時(shí)候，線條總是不流暢，總是斷斷續(xù)續(xù)的，放眼望去就是亂起八糟的，而且總出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是他們不敢確定自己的畫面，總是用橡皮檫來(lái)檫去，導(dǎo)致學(xué)生的畫畫速度很慢，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了老師布置的任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生線條的運(yùn)用能力，筆者認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)都起著重要的作用。筆者對(duì)此次的培養(yǎng)學(xué)生線條能力進(jìn)行了以下的分析：

1.培養(yǎng)學(xué)生線條認(rèn)知的方法

片段一：學(xué)生們?cè)诶L畫的時(shí)候沒(méi)有注意到線條，使得他們不知道線條的作用以及重要性，在平常的畫面中就一直出現(xiàn)不同的線條，不同長(zhǎng)短、不同粗細(xì)的線條會(huì)形成點(diǎn)、線、面，由于平常意識(shí)里的疏忽導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诶L畫中缺乏線條的組織能力，以為線就是線，點(diǎn)就是點(diǎn)，面就是面，所以就會(huì)出現(xiàn)線條凌亂、稀疏的現(xiàn)象。

所以，筆者首先在堂課上告訴學(xué)生，其實(shí)我們生活中處處存在線條，線條在我們生活中起著重要的作用。讓他們觀察課室、自己的學(xué)習(xí)用品，看看能不能找出線條并告訴老師，使之激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，就是進(jìn)行線條的歸納與總結(jié)。學(xué)生們列出的線條會(huì)有很多種，通過(guò)歸納與總結(jié)會(huì)讓他們的思路更清晰明了。

2.進(jìn)行線條的鍛煉練習(xí)

片段二：老師首先示范流暢的線條是怎樣的，用怎樣的方法能畫出來(lái)，然后讓學(xué)生在接下來(lái)的十分鐘，在自己的畫紙上進(jìn)行練習(xí)，不停地練習(xí)，并提醒他們注意繪畫線條的是速度，是快、慢、還是均速呢？告訴學(xué)生不能一步登天，需要慢慢地累積自己的經(jīng)驗(yàn)，慢慢為自己打下基礎(chǔ)。

片段二中的方法就是一種很好的有效教學(xué)方法，也是教師在課堂上常用的方法——示范法與練習(xí)法。能有效地讓學(xué)生知道如何畫出流暢的線條，而且讓學(xué)生知道我們學(xué)習(xí)線條是需要一個(gè)過(guò)程的，不能一蹴而就。筆者認(rèn)為，在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線條的運(yùn)用還可以鍛煉學(xué)生握筆的筆感，對(duì)學(xué)生的寫字也很有幫助。

片段三：當(dāng)學(xué)生們通過(guò)一段時(shí)間鍛煉之后，學(xué)生會(huì)感到厭倦，這時(shí)候利用身邊的生活用品來(lái)繪畫找線條，讓學(xué)生激發(fā)興趣。

在片段三中教師充分利用生活用品來(lái)鍛煉。利用生活用品，如杯子、水壺、尺子、帽子等等進(jìn)行用線描的方法寫生，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力與繪畫能力。

3.進(jìn)行畫面組織能力的培養(yǎng)與點(diǎn)、線、面結(jié)合的鍛煉

片段四：教師會(huì)在網(wǎng)上搜索大量的優(yōu)秀的黑白線描作品讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。要求學(xué)生的線條必須流暢。每當(dāng)臨摹完一幅畫以后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，并分析該畫面的黑、白、灰的組織。

前期以臨摹為主，讓學(xué)生大概知道用線條或線描進(jìn)行繪畫之后的畫面是如何的，在前期的時(shí)候主要是能讓學(xué)生體會(huì)不同的線條交接組合在一起會(huì)形成不同的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)臨摹與寫生的結(jié)合，利用點(diǎn)、線、面的結(jié)合，多種方式地使學(xué)生的能力得到了充分的鍛煉。主要表現(xiàn)在

（1）線條能力得到培養(yǎng)

大量的練習(xí)線條可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線條感知力、加強(qiáng)對(duì)線條組織語(yǔ)言的積累，有助于學(xué)生線條能力的提高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在打鈴后的十分鐘筆者給學(xué)生們練習(xí)繪畫線條，每次的種類會(huì)不一樣，彎曲的、直的、長(zhǎng)的、短的等等，讓學(xué)生知道線條的種類是很多的，甚至不可數(shù)的。并且結(jié)合學(xué)校組織的第二課堂美術(shù)活動(dòng)小組等活動(dòng)通過(guò)多種途徑和方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以線條為主的繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生線條認(rèn)知能力和線條繪畫能力。

（2）后期學(xué)生的自主創(chuàng)作能力變強(qiáng)

“命題創(chuàng)作”是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種繪畫創(chuàng)作方式，也是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)階梯與橋梁。“命題創(chuàng)作”內(nèi)容廣泛，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生能夠多方面多思維的進(jìn)行思考，課后鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、想象和表達(dá)，將自己想到的內(nèi)容用自己的繪畫語(yǔ)言畫出來(lái)。

低年級(jí)的學(xué)生更加富有想象力，根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行形式多樣的繪畫創(chuàng)作訓(xùn)練，與線條相互結(jié)合，學(xué)生的想象力會(huì)得到更充分的發(fā)揮，并得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高?；蚴呛?jiǎn)單的一個(gè)物體、不同背景的相襯，這些課題進(jìn)行中的形式都在很大程度上發(fā)揮和培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

創(chuàng)新的學(xué)習(xí)需要教師在生活中的引導(dǎo)，這是一個(gè)過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起到了重要的引導(dǎo)作用，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，久而久之便會(huì)形成一種習(xí)慣，思維方式會(huì)不斷的開(kāi)發(fā)，以點(diǎn)、線、面，作為造型的元素，“線”變得足夠短時(shí)就成了“點(diǎn)”，“點(diǎn)”變得足夠粗就成了“面”。線有各種各樣的形式，可以產(chǎn)生粗細(xì)、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、虛實(shí)等變化，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找對(duì)象表現(xiàn)的語(yǔ)言，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的線條造型能力，能幫助學(xué)生了解線條的豐富的變化與強(qiáng)大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生的線條能力定會(huì)有進(jìn)一步的收獲。點(diǎn)、線、面相互結(jié)合為培養(yǎng)學(xué)生的畫面組織能力提供了良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。流暢的線條是畫面的基礎(chǔ)，不同形式的構(gòu)圖、分塊是畫面成效的前提，也是學(xué)生思維能力和畫面組織能力的體現(xiàn)。

線條運(yùn)用能力在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力中占主導(dǎo)地位。培養(yǎng)學(xué)生線條的運(yùn)用能力能幫助學(xué)生了解線條的豐富的變化與強(qiáng)大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高學(xué)生鑒賞能力，刺激學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生能大膽的有效的進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作，讓美術(shù)教育教學(xué)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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