精準(zhǔn)資助理念下高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶

張秀杰 熊麗娜

[摘 要] 精準(zhǔn)資助是新時(shí)期開展高校學(xué)生資助工作的指導(dǎo)思想。高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較之其他社會(huì)困難群體，有著一定的學(xué)識(shí)，有自我脫貧能力，他們也有著社會(huì)其他群體不曾有的強(qiáng)大壓力，有著其他社會(huì)困難群體不曾有的復(fù)雜心理狀態(tài)。做好新時(shí)期高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作，國家、社會(huì)以及學(xué)校層面都應(yīng)積極作為，要形成資助、就業(yè)、心理相結(jié)合的大資助育人格局。

[關(guān)鍵詞] 精準(zhǔn)資助;高校;經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;幫扶

[中圖分類號(hào)]G647 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 10-0036-02

2013年，習(xí)近平總書記在湖南湘西考察時(shí)首次提出精準(zhǔn)扶貧幫扶理念，要求各級(jí)各部門在扶貧工作中要堅(jiān)持分類施策，因人因地施策，因貧困原因施策，因貧困類型施策，為高校資助工作者做好高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作指明了方向和提供了切實(shí)可行的方法論。

一 大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難群體有別于社會(huì)其他困難群體的特點(diǎn)

（一）有自主脫貧的能力和學(xué)識(shí)

大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難群體較之社會(huì)其他貧困群體，有著改變自身命運(yùn)的能力和學(xué)識(shí)，缺少的可能只有改變自身命運(yùn)的機(jī)會(huì)或者方法。大學(xué)生經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，可以形成初步的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，可以練就社會(huì)需要的基本專業(yè)技能和工作本領(lǐng)，可以具備一定的人際交往能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力等，可以較為容易地融入社會(huì)，投入到社會(huì)的生產(chǎn)創(chuàng)造之中，在積極服務(wù)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，擺脫自我貧困命運(yùn)。

（二）具有社會(huì)其他困難群體不曾有的強(qiáng)大壓力

大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生承擔(dān)著家庭的寄托，承繼著全家人的殷切希望。貧困家庭為了培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，往往要花掉數(shù)十年的心血，有的家庭甚至為之背上了不小的債務(wù)，他們都寄希望孩子通過求學(xué)，將來能找一個(gè)好點(diǎn)的工作，改善家庭的經(jīng)濟(jì)窘?jīng)r。與此同時(shí)，大學(xué)生還需要面對(duì)自我發(fā)展的強(qiáng)大壓力，大學(xué)生都是成年人，他們步入社會(huì)以后，緊接著就要結(jié)婚生子，高額的房價(jià)和生活成本給本應(yīng)該安心讀書的大學(xué)生增添了揮之不去的強(qiáng)大壓力。

（三）有著社會(huì)其他困難群體不曾有的復(fù)雜心理狀態(tài)

大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多有著復(fù)雜和艱辛的生活狀況，家庭的貧困讓他們過早地背負(fù)起人生的重?fù)?dān)，也給他們的心理等造成一定的潛移默化的影響。

1 過度自卑和極度自尊互存的雙重性格

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體普遍存在自卑的心理特征。經(jīng)濟(jì)上的貧困導(dǎo)致他們?nèi)粘Ｉ钪胁坏貌还?jié)衣縮食，使得他們?cè)谝欢ǔ潭壬袭a(chǎn)生自卑感。由于自卑心理，導(dǎo)致他們比其他普通同學(xué)更加敏感，自我保護(hù)意識(shí)更加強(qiáng)烈，自尊心較同齡人相對(duì)更高。比如一些經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)校的困難補(bǔ)助，生怕別人知道他的家庭窘境。

2 自我認(rèn)知的不對(duì)稱，人際交往壓力大

貧困大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相對(duì)較低，他們對(duì)自身的認(rèn)知更多的是負(fù)面的評(píng)價(jià)，更在意自身的缺點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于自己的實(shí)際情況，忽略或看輕自己的正面形象和優(yōu)點(diǎn)。偏頗的自我評(píng)價(jià)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往中表現(xiàn)出不合群、沉默寡言、自我防御意識(shí)強(qiáng)等心理問題，不能客觀理性地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)身邊的人和事。此外，經(jīng)濟(jì)上的困頓，在一定程度上也限制了他們的社會(huì)交往，造成他們與周圍人的隔閡。

3 壓力體驗(yàn)深刻，存在間歇性抑郁和經(jīng)常性焦慮等心理問題

面對(duì)同樣的生活事件，他們對(duì)此帶來的壓力和挫折體會(huì)明顯深刻于非經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說，考試取得理想成績是他們重要的追求目標(biāo)。取得好成績一方面自己有面子，自尊心能夠得到滿足，一方面能夠拿到一筆數(shù)額不小的獎(jiǎng)學(xué)金，資助生活。但大學(xué)的學(xué)習(xí)競爭相當(dāng)激烈，同學(xué)們都是從高考的千軍萬馬中殺出來的強(qiáng)者。所以，大學(xué)里的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在每次測(cè)試中都有可能面臨不小的壓力。順利走上工作崗位是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生追求的終極目標(biāo)，也是改變他們經(jīng)濟(jì)處境的最佳途徑。隨著畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，就業(yè)壓力無時(shí)無刻不在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上存在著。凡此種種，都有可能造成他們不同程度地存在著抑郁、焦慮。

二 對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶路徑

針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的群體特點(diǎn)，按照精準(zhǔn)扶貧工作理念，職能部門和高校應(yīng)主動(dòng)作為，完善就業(yè)保障政策體系，營造公平就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)，完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)困難幫扶，開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康援助，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題幫扶。

（一）完善就業(yè)保障政策體系，降低經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)成本

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職僅僅依靠自己是很難消除因先天經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)資源匱乏等不利因素所帶來的影響的，國家應(yīng)該制定和完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)保障政策體系，最大限度地降低他們的就業(yè)成本。此外，要為他們營建一個(gè)公平競爭、公開公正的就業(yè)環(huán)境，切實(shí)維護(hù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的權(quán)益。相關(guān)職能部門要站在決勝全面建成小康社會(huì)的高度做好就業(yè)工作，進(jìn)一步完善就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)，保證所發(fā)布就業(yè)信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，確保經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生能及時(shí)接收到就業(yè)信息。要能提供諸如崗位職責(zé)待遇、就業(yè)合同簽訂、職業(yè)生涯發(fā)展等相關(guān)領(lǐng)域的咨詢，讓求職貧困生的權(quán)益能夠得到保證。要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)立法和監(jiān)督政策，使畢業(yè)生就業(yè)人才選拔工作有規(guī)范可循，要規(guī)范管理，控制人為主觀因素影響，給經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生一個(gè)公平參與競爭、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)整合社會(huì)資源，拓展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，扶持貧困生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)，完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)困難幫扶

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生不同特點(diǎn)和需求，精準(zhǔn)發(fā)力，為他們送政策、送指導(dǎo)、送信息。多種途徑、多種渠道完善信息發(fā)布機(jī)制，通過就業(yè)網(wǎng)站、校園廣播、畢業(yè)班群等形式及時(shí)告知畢業(yè)生諸如“三支一扶”、畢業(yè)困難生幫扶、應(yīng)征入伍、定向委培生等政策，做到就業(yè)工作服務(wù)到位。

建立以課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等實(shí)踐活動(dòng)為載體的“一體兩翼”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。要精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)施教，做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對(duì)不同年級(jí)開展不同的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理念深入到學(xué)生的校園生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。

重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例，采取理論實(shí)踐一體化的方式強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練。加強(qiáng)校企合作，與用人單位一起制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)。安排經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到相關(guān)合作企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)合作企業(yè)與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的雙向了解。合理安排實(shí)習(xí)、見習(xí)，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生可考慮分類指導(dǎo)，按照專業(yè)來安排實(shí)習(xí)、見習(xí)。同時(shí)要嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)檢查，加大學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的考核力度，確保實(shí)習(xí)取得效果。

要充分發(fā)揮校園招聘的主體作用，主動(dòng)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，開拓就業(yè)渠道，積極舉辦類似畢業(yè)生就業(yè)大型供需見面會(huì)和各類專場(chǎng)招聘會(huì)等活動(dòng)，多渠道收集用人信息。通過基層就業(yè)校友現(xiàn)身說法、志愿服務(wù)活動(dòng)、暑期到基層社會(huì)實(shí)踐等形式積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生去基層就業(yè)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生扎根基層，將個(gè)人的發(fā)展融入祖國的建設(shè)洪流當(dāng)中。

完善專門針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶，要將貧困生就業(yè)工作關(guān)口前移，在大一上學(xué)期建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫，建立一對(duì)一幫扶臺(tái)賬。要廣泛動(dòng)員全校教職工參與到幫扶經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的工作中來，發(fā)揮學(xué)校教師的業(yè)緣優(yōu)勢(shì)和學(xué)緣優(yōu)勢(shì)，真正落實(shí)一對(duì)一精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)技能指導(dǎo)與個(gè)體咨詢輔導(dǎo)，關(guān)注特殊群體畢業(yè)生就業(yè)。推進(jìn)建檔立卡經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等幫扶項(xiàng)目，力促經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生充分、順利就業(yè)。

（三）開展心理健康援助工程，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題幫扶

高校資助工作者應(yīng)該有針對(duì)性地幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育和心理問題的幫扶，這具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 成立心理咨詢室，專門研究經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)

近些年來，我國高等學(xué)校越來越重視對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育，要求資助過程中做到扶貧與扶志相結(jié)合。大多數(shù)高校都成立了專業(yè)心理咨詢室，由專門接受過系統(tǒng)教育或培訓(xùn)的心理老師對(duì)前來咨詢的學(xué)生提供心理咨詢，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行檔案記錄，對(duì)檔案進(jìn)行分析研究，針對(duì)不同情況做出心理輔導(dǎo)。

2 課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

一方面積極開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，從面上提升大學(xué)生良好心理品質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)大學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生成長成才。另一方面是有針對(duì)性地開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，從點(diǎn)上治療個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理困惑，從而使他們的身心健康發(fā)展，達(dá)到治病救人的目的。積極組織開展諸如心理拓展訓(xùn)練、心理健康月、心理宣傳周等系列活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3 扶貧先扶志，扶貧必扶志，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文精神關(guān)懷和激勵(lì)

高校資助工作者要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難群體的精神關(guān)懷和激勵(lì)，使他們擺脫經(jīng)濟(jì)貧困帶來的心理問題，從思想上先脫貧，自強(qiáng)自立。要幫助貧困大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)困難，要讓他們明白困難只是暫時(shí)的，是可以克服的。要多多關(guān)心他們?cè)谏钪杏龅降膯栴}，給予他們必要的幫助和關(guān)懷，讓他們感受到溫暖和被重視。加強(qiáng)人格教育，“扶貧先扶志，扶貧必扶志”，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶更重要的是精神世界的重建和振作。

4 成立朋輩心理社團(tuán)，發(fā)揮朋輩群體幫扶作用

朋輩心理輔導(dǎo)是指由年齡相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助，由同齡人擔(dān)任心理輔導(dǎo)員。鑒于他們之間相近的價(jià)值觀念、生活經(jīng)驗(yàn)和生活方式，使得朋輩心理輔導(dǎo)效果比較明顯。此外，高校還可以設(shè)置班級(jí)心理委員，讓他們潤物無聲地在生活和學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)和影響身邊經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長成才的目的。

高校學(xué)生資助育人工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。做好高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作要發(fā)揮資助、心理以及就業(yè)等部門的合力，要做到經(jīng)濟(jì)上濟(jì)困，心理上疏導(dǎo)，能力上提升，要扶貧扶志，扶貧賦能，積極發(fā)揮資助育人工作實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲.試論朋輩心理輔導(dǎo)在高職心理健康教育中的作用[J].心理月刊，2020 （05）.

[2]鞠斌杰.高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶模式的構(gòu)建與思考[J].河南教育（高教），2020（02）.

（責(zé)任編輯： 王義祥）