趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

馮向前

【摘要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，各個(gè)學(xué)校對小學(xué)生的體能體質(zhì)等方面的發(fā)展越來越重視。小學(xué)體育在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上也進(jìn)行了一定的改革和優(yōu)化，更好地提升小學(xué)生的體育能力和水平，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，趣味田徑是一種新興的教學(xué)模式，能夠更加有效地提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑;小學(xué)體育;應(yīng)用研究

一、引言

趣味田徑是近年來體育教學(xué)中新興的教學(xué)模式，通過多種有趣味性的田徑項(xiàng)目對小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠提升小學(xué)生體育技能，發(fā)展小學(xué)生智力、體力，更好地促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文以“趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究”為題，對趣味田徑的概述、作用以及在小學(xué)體育中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，以供學(xué)者研究參考。

二、趣味田徑的概述及作用

趣味田徑是國際田聯(lián)推廣的趣味田徑項(xiàng)目，包括徑賽和田賽兩部分，一般按跑、跳、投和綜合項(xiàng)目劃分，如平地接力跑、障礙接力跑、個(gè)人趣味賽跑、雙人趣味賽跑等，根據(jù)少年兒童的生理和心理特點(diǎn)，利用運(yùn)動(dòng)游戲的趣味性特點(diǎn)吸引更多的少年兒童從事田徑鍛煉，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的提升和發(fā)展…。趣味田徑教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣，對小學(xué)生與體育教學(xué)都有著非常重要的作用和意義，具體表現(xiàn)如下。

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

趣味田徑教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目相比，增加了許多有趣的項(xiàng)目和模式，更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，可以更好地激發(fā)和吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和注意，通過生動(dòng)有趣的田徑項(xiàng)目，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，學(xué)習(xí)氛圍較為輕松，體育課堂趣味性強(qiáng)，更好地引導(dǎo)小學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中來，提升小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而使原本枯燥無聊的體育訓(xùn)練變得有趣和熱烈，提升體育教學(xué)效果[2]。

2.鍛煉小學(xué)生的體育技能，提升體育教學(xué)質(zhì)量效率

趣味田徑教學(xué)模式是針對小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，完全符合小學(xué)生體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)需求的項(xiàng)目，項(xiàng)目難度和強(qiáng)度都很適宜，而且可以更好地提升體育訓(xùn)練的實(shí)效性，鍛煉小學(xué)生各方面的體育技能和運(yùn)動(dòng)能力，更好地促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的提升和發(fā)展。同時(shí)，通過趣味田徑教學(xué)，教師引導(dǎo)小學(xué)生在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中，完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目，既緩解了小學(xué)生對體育項(xiàng)目的抵觸心理，也使教師花費(fèi)更少的時(shí)間達(dá)到了更好的教學(xué)效果，提升了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，營造和諧積極教學(xué)氛圍

在趣味田徑教學(xué)中，有一些團(tuán)體類的訓(xùn)練競技項(xiàng)目需要小學(xué)生通過配合才能完成，這個(gè)過程就很好地培養(yǎng)了小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極奮進(jìn)的意識。小學(xué)生通過集體的努力和配合，為了同一個(gè)目標(biāo)去努力，增強(qiáng)了目標(biāo)意識和集體榮譽(yù)感，鍛煉了溝通交流的能力，在趣味田徑集體項(xiàng)目中學(xué)會包容、鼓勵(lì)和感恩，更提升了取長補(bǔ)短、合理部署的意識和能力。同時(shí)，趣味田徑的教學(xué)氛圍更加和諧和積極，為小學(xué)生體育訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境和氛圍，更好地發(fā)揮環(huán)境和氛圍的作用，帶動(dòng)和感染更多的小學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中來，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想觀念和體育精神，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力和體能的全面發(fā)展[3]。

三、趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.改變教學(xué)觀念，吸引學(xué)生參與

想要加強(qiáng)趣味田徑教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先一定要改變自身的教學(xué)觀念，增強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的意識，學(xué)習(xí)趣味田徑的教學(xué)理念和模式，提高自身教學(xué)能力和水平，在教學(xué)形式上做出改變，真正地吸引小學(xué)生參與到體育教學(xué)中來。

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師的教學(xué)思想存在問題和偏差，認(rèn)為小學(xué)生年齡小，能力弱，無法進(jìn)行高難度的體育訓(xùn)練.就對體育教學(xué)不夠重視。還有部分教師本身就存在應(yīng)試教育思想，認(rèn)為體育不是主要學(xué)習(xí)科目，對小學(xué)生只是起到一個(gè)運(yùn)動(dòng)鍛煉的作用，不需要過于認(rèn)真和重視，所以在實(shí)際教學(xué)中，采用形式化教學(xué)模式，讓小學(xué)生進(jìn)行簡單的舒展運(yùn)動(dòng)，或者進(jìn)行枯燥的跑步訓(xùn)練，不帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的體育項(xiàng)目，也不將體育運(yùn)動(dòng)的方法和規(guī)則教給小學(xué)生，大部分時(shí)間由小學(xué)生自由活動(dòng)，絲毫沒有系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)失去意義。小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)也不夠重視，感受不到體育學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)不到真正的體育技能，體質(zhì)體能也得不到應(yīng)有的鍛煉，逐漸失去體育運(yùn)動(dòng)的興趣，嚴(yán)重影響小學(xué)生體育水平的提升，阻礙小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[4]。

同時(shí)，田徑的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏的精神;田徑教材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;在體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，通過中國體育事業(yè)的過去與現(xiàn)在對比，分享中國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會上勇于拼搏爭得獎(jiǎng)牌等事例，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，抓住機(jī)會，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育教育的具體任務(wù)，采取相應(yīng)措施，確保教育任務(wù)完成。例如，在障礙跑課上，可以創(chuàng)編一套組合游戲“長征路上”，在游戲中設(shè)置“雪山”“草地”“鐵索橋”“水池”等情境，讓學(xué)生通過跑、跳、翻滾、攀爬等活動(dòng)，全身心投入到鍛煉中，既達(dá)到了教學(xué)效果，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)士們的拼搏精神，從而進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。這既達(dá)到了體育課的目的，又是生動(dòng)的愛國主義教育課。

因此，體育教師在開展趣味田徑教學(xué)之前，一定要改變教學(xué)觀念，提升體育素養(yǎng)。教師要對體育教學(xué)和趣味田徑更加重視，充分了解小學(xué)生的體質(zhì)和能力，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行趣味田徑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，利用趣味田徑項(xiàng)目，吸引小學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生積極性、主動(dòng)性和參與度，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，為趣味田徑教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.采用多種模式，鍛煉學(xué)生技能

在開展趣味田徑教學(xué)中，教師要對趣味田徑進(jìn)行深入的了解和研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施等來確定教學(xué)項(xiàng)目，并在原有的趣味田徑項(xiàng)目上進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情和欲望，更好地鍛煉小學(xué)生的體育技能[5]。在確定好趣味田徑教學(xué)項(xiàng)目后，教師要對小學(xué)生開展詳細(xì)的、系統(tǒng)的項(xiàng)目訓(xùn)練方法的教學(xué)，將不同的項(xiàng)目規(guī)則、訓(xùn)練過程和相應(yīng)的方法技巧教給小學(xué)生，讓小學(xué)生對趣味田徑項(xiàng)目和規(guī)則有一個(gè)清晰的認(rèn)識和了解，掌握相應(yīng)的方法和技巧，并明確整體的訓(xùn)練過程，從而做好前期的準(zhǔn)備工作，提升對訓(xùn)練的期望度和積極性。然后教師要引導(dǎo)小學(xué)生開展趣味田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練，先對小學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，進(jìn)行實(shí)地演練，熟悉和掌握場地和規(guī)則，鍛煉小學(xué)生的技能。最后教師可以合理開展趣味田徑教學(xué)項(xiàng)目，讓小學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行訓(xùn)練和競技，有針對性地對小學(xué)生跑、跳、投等體育技能進(jìn)行訓(xùn)練和提升，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如在跑步教學(xué)中，教師就可以組織小學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)接力賽的趣味田徑教學(xué)模式，讓小學(xué)生組合成一個(gè)個(gè)小組，小組之間進(jìn)行接力跑步比賽，提高小學(xué)生的跑步能力和水平的同時(shí)，還增強(qiáng)了小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)了小學(xué)生之間良性的競爭，使小學(xué)體育教學(xué)氛圍更加和諧。教師還可以組織小學(xué)生開展多種項(xiàng)目的綜合趣味田徑教學(xué)訓(xùn)練，其中包含障礙跑、跳高、攀爬、投籃等多種田徑項(xiàng)目，對小學(xué)生的綜合體育能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升，提升趣味田徑訓(xùn)練的難度和趣味性，更好地鍛煉小學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，從而有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)體能的全面發(fā)展。

3.改革評價(jià)方式，進(jìn)行多元評價(jià)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往采用單一固定的教學(xué)評價(jià)方式，以小學(xué)生體育考試的結(jié)果作為評價(jià)小學(xué)生體育素養(yǎng)的依據(jù)，實(shí)際上是非常不公平合理的。小學(xué)生個(gè)體本身就存在差異，不論是體質(zhì)體能、學(xué)習(xí)理解能力還是潛力方面，都存在差異。教師在體育考評方面對有差異的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，不僅對于能力低的學(xué)生不夠公平，對于體育能力強(qiáng)的學(xué)生也不夠合理。因此，教師要對評價(jià)方式進(jìn)行改革，在原有的體育考試結(jié)果評價(jià)基礎(chǔ)上，增設(shè)體育學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，并對小學(xué)生趣味田徑訓(xùn)練的過程進(jìn)行合理的評價(jià)，注重小學(xué)生體育能力和體質(zhì)提升過程的評價(jià)和肯定。同時(shí)，教師要將評價(jià)形式分為學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)三種，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要做出不同的評價(jià)，使每一位學(xué)生的體育能力和素養(yǎng)都能得到提升。要對小學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助小學(xué)生樹立自信心，并引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)互相幫助和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的意識，促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)，可以有效地激發(fā)小學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力，鍛煉小學(xué)生的體育技能和體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用趣味田徑的特點(diǎn)提升學(xué)生參與度，采用多種模式鍛煉學(xué)生技能，進(jìn)行多元化的評價(jià)，提升體育教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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