高架結(jié)構(gòu)施工與維護(hù)混合式教學(xué)改革實(shí)踐研究

陽(yáng) 江

重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院（400072）

0 前言

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。

1 混合式教學(xué)改革課程設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程建設(shè)前，根據(jù)人才培養(yǎng)及課程教學(xué)大綱要求，按照課程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合的過(guò)程，對(duì)整門(mén)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容分解為高架結(jié)構(gòu)構(gòu)造與總體設(shè)計(jì)、高架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)施工、高架結(jié)構(gòu)墩臺(tái)施工、高架橋跨結(jié)構(gòu)施工、大跨徑橋梁及高架結(jié)構(gòu)的養(yǎng)護(hù)維修等單元，高架結(jié)構(gòu)的組成與分類(lèi)，明挖基礎(chǔ)施工，沉井基礎(chǔ)施工，樁基礎(chǔ)施工，橋墩施工，橋臺(tái)施工，支架法施工，懸臂法施工，頂推法施工，轉(zhuǎn)體法施工，纜索吊裝法施工，拱橋、懸索橋、斜拉橋、橋梁表層病害及維修，橋梁裂縫及維修，橋面鋪裝，伸縮縫、支座施工等教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，為了有序地推進(jìn)線上課程資源建設(shè)，對(duì)課程進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，明確了線上課程資源數(shù)量及教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如明挖基礎(chǔ)施工任務(wù)中，以學(xué)生完成習(xí)題、正確率80%以上作為教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為通過(guò)講解明挖基礎(chǔ)的構(gòu)造與類(lèi)型、線上明挖基礎(chǔ)教學(xué)視頻資料及明挖基礎(chǔ)施工圖紙，學(xué)生識(shí)讀施工圖，編寫(xiě)明挖基礎(chǔ)的施工工藝及施工方案。針對(duì)學(xué)生完成的課程習(xí)題、施工流程方案，線下開(kāi)展教學(xué)討論，并考核評(píng)價(jià)，得出該項(xiàng)任務(wù)學(xué)生的考核分值。

課程任務(wù)分解后,具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上,教師能積極地參與到課程資源的建設(shè)中來(lái),也可以讓學(xué)生積極配合課程資源的建設(shè)。

1.2 教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)任務(wù)中的課程資源包括視頻資源、PPT課件、習(xí)題、圖紙及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等?；旌鲜浇虒W(xué)中視頻資源、PPT課件主要用于線上學(xué)生自學(xué)；習(xí)題主要用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固知識(shí)和在線測(cè)試學(xué)生，通過(guò)習(xí)題庫(kù)隨機(jī)生成課前作業(yè)和在線測(cè)試，完成學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核，圖紙及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生參考完成教學(xué)任務(wù)。課前學(xué)生根據(jù)課程導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。課中開(kāi)展線下討論或?qū)ｎ}展示，最大程度鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力。課后學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)及課中展示情況，自主進(jìn)行課程總結(jié)反思，達(dá)到知識(shí)與技能的提升。

1.3 課程線上平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

1）課程基本信息。課程基本信息包括課程介紹、課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、參考材料等5個(gè)內(nèi)容。

2）課程導(dǎo)學(xué)。課程導(dǎo)學(xué)包括教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法與建議、課程考核方式等內(nèi)容。

3）課程通知。課程學(xué)習(xí)、測(cè)試通知內(nèi)容。

4）課程學(xué)習(xí)單元。包括6個(gè)單元的課前導(dǎo)學(xué)、任務(wù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、課程作業(yè)、測(cè)試及課后反思等相關(guān)內(nèi)容。

5）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括實(shí)訓(xùn)大作業(yè)及需完成的任務(wù)。

6）常見(jiàn)問(wèn)題答疑。常見(jiàn)問(wèn)題答疑包括常見(jiàn)問(wèn)題及教學(xué)筆記等方面。

7）拓展資源。相關(guān)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手冊(cè)、考證知識(shí)等文檔資料。

8）播客單元。包括視頻資源，針對(duì)視頻中內(nèi)容進(jìn)行話題討論內(nèi)容。

9）問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生在線完成問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

10）課程活動(dòng)。包括課程中的全部活動(dòng)，方便學(xué)生及時(shí)找到需要完成的任務(wù)，互動(dòng)性強(qiáng)。

2 混合式教學(xué)改革實(shí)施效果

2.1 教學(xué)效果分析

課程對(duì)軌道交通工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)實(shí)際教學(xué)，通過(guò)學(xué)院優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)，可以很方便統(tǒng)計(jì)課程線上教學(xué)效果。

混合式教學(xué)模式將線上與線下教學(xué)有機(jī)融合，二者相輔相成，實(shí)現(xiàn)了資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。

以學(xué)期課程教學(xué)為例，由課程訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)表可以看出，混合式教學(xué)單元學(xué)習(xí)期間，大部分學(xué)生登陸次數(shù)為25～100，登陸時(shí)長(zhǎng)平均達(dá)到2 000 min，學(xué)習(xí)效果較好。

從秋季開(kāi)學(xué)后的90 d學(xué)生訪問(wèn)人數(shù)圖可以看出，10月底訪問(wèn)人數(shù)較多，教師初次讓同學(xué)們登錄、學(xué)習(xí)，但沒(méi)有布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好。11月底到12月底，教師線上有任務(wù)要求時(shí)，訪問(wèn)課程人數(shù)增多，平均每天穩(wěn)定在50人左右，只有少部分學(xué)生未參與到學(xué)習(xí)中，說(shuō)明線上學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是需要老師任務(wù)激勵(lì)。

2.2 課程評(píng)價(jià)

建立一套以能力考核為核心、以線上+線下混合評(píng)價(jià)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)績(jī)效綜合考核，線上通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各項(xiàng)指標(biāo)賦權(quán)重，可自動(dòng)生成線上成績(jī)。線下包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、獨(dú)立思考的習(xí)慣，搜集和整理信息的能力，合作交流的意識(shí)，解決如何進(jìn)行綜合應(yīng)用能力考核的問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

混合式教學(xué)將線上與線下教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和課堂參與度，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，有利于提高工科類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量。

部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)未及時(shí)完成，容易影響后續(xù)線下課程教學(xué)質(zhì)量。教師需繼續(xù)開(kāi)展過(guò)程監(jiān)督，加強(qiáng)學(xué)生管理，積極促進(jìn)開(kāi)展混合式教學(xué)。

課程思政元素融入不夠，后期需繼續(xù)加大課程建設(shè)力度，深入挖掘“中國(guó)制造、大國(guó)工匠、勞模精神”等課程思政元素，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)中，在技能提升的同時(shí)達(dá)到教書(shū)育人的目的。