新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程AI+教學(xué)模式探索

摘 ?要：立足新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，以新能源汽車技術(shù)專業(yè)信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐為為建設(shè)重點(diǎn)，致力于1+X課證融通模式下的課程體系、教材體系、教學(xué)資源體系建設(shè)，介紹濰坊職業(yè)學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程AI+教學(xué)模式設(shè)計與初期成果。

關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程教學(xué);AI+課程教學(xué)模式;教學(xué)數(shù)據(jù)收集分析

濰坊職業(yè)學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)2016年被立項(xiàng)為濰坊市區(qū)域經(jīng)濟(jì)亟待發(fā)展建設(shè)專業(yè)，三年建設(shè)期內(nèi)，投入資金390萬元用于完善專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，并建成一批教學(xué)資源庫課程、在線開放課程、線上線下混合式教學(xué)課程。當(dāng)前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步聚焦國家新能源汽車領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)，提升教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力，以新能源汽車技術(shù)專業(yè)信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐為為建設(shè)重點(diǎn)，致力于1+X課證融通模式下的課程體系、教材體系、教學(xué)資源體系建設(shè)，2019年起，新能源汽車技術(shù)專業(yè)開啟新能源汽車AI+課程模式探索，扎實(shí)推動專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。

受限于當(dāng)前入校高職學(xué)生生源素質(zhì)，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段未能形成可靠有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)自覺性欠缺，上課注意力不夠集中，不善于思考問題，又缺乏堅韌的學(xué)習(xí)意志。教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)知識技能點(diǎn)不能及時理解掌握，后繼往往欠缺查缺補(bǔ)漏的動力，放任漏洞存在，這嚴(yán)重影響后繼知識技能點(diǎn)學(xué)習(xí)的連貫性，學(xué)生自學(xué)能力的缺失更加劇了這種情況。當(dāng)前新能源汽車技術(shù)迭代迅速，知識技能更新快，學(xué)習(xí)難度大，在各門專業(yè)課程教學(xué)后期，往往出現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量學(xué)生，不能跟進(jìn)教師正常授課進(jìn)度的現(xiàn)象。

針對這一現(xiàn)象，新能源汽車教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師開展調(diào)研，遵循我國古代思想家、教育家孔子提出的“因材施教，有教無類”教育理念，希望根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣差異以及知識技能點(diǎn)掌握情況的不同，有的放矢，嘗試實(shí)施差異化教學(xué)，以期每位學(xué)生都能揚(yáng)長避短，取得更好的學(xué)習(xí)效果。但這一方案的貫徹實(shí)施，需要對及時精確把握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，做出準(zhǔn)確判斷，并精確制定差異化學(xué)習(xí)計劃，教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作繁忙，精力有限，顯然不能滿足這一需求。

隨著AI技術(shù)（人工智能技術(shù)）的發(fā)展，在新能源汽車專業(yè)課程教學(xué)中貫徹“因材施教，有教無類”這一教育理念將可以實(shí)現(xiàn)。AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)長于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析，為學(xué)生制定差異化學(xué)習(xí)計劃，補(bǔ)足學(xué)生的薄弱知識技能點(diǎn)。

以《新能源汽車構(gòu)造與檢修》課程為例。近兩年來，遵循專業(yè)知識體系整體定位，根據(jù)企業(yè)崗位要求、“1+X”證書及職業(yè)資格證書對知識技能的要求，課程團(tuán)隊(duì)多次修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完成了理實(shí)一體模塊化課程體系，配套開發(fā)了工作手冊式電子教材，完善了各單元教學(xué)設(shè)計。課程分為7個項(xiàng)目，共計24個學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)了電子教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)工單、單元教學(xué)設(shè)計、PPT 演示文稿、習(xí)題庫、動畫庫等;收集吉利帝豪EV300、比亞迪e5、北汽EV160、榮威e50等國內(nèi)典型新能源汽車的用戶手冊、電路圖冊、維修手冊等維修資料15套，收集并深入分析研究GB/T 37133-2018 電動汽車用高壓大電流線束和連接器技術(shù)要求等有關(guān)新能源汽車的國家標(biāo)準(zhǔn)76項(xiàng)。課程團(tuán)隊(duì)以吉利帝豪EV300、北汽EV160、榮威e50等為基本車型，緊緊圍繞新能源汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)知與拆裝、工作原理、檢修技能，以最小知識點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，進(jìn)行演示文稿、微課視頻、操作視頻、flash動畫等基本素材開發(fā)，先后建設(shè)完善了教學(xué)資源庫、精品資源共享課、并在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)站開設(shè)慕課，開課兩期已吸引全國近八千名相關(guān)專業(yè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為AI+課程模式探索提供了堅實(shí)教學(xué)資源及信息平臺支撐，積累了信息化條件下完成知識技能教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

AI+課程模式設(shè)計為：線上微課預(yù)習(xí)+線下課堂教學(xué)+線上知識技能點(diǎn)掌握情況測試+后臺AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集分析+線上個性化微課輔導(dǎo)學(xué)習(xí)+線上知識技能點(diǎn)掌握情況鞏固測試。AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)收集分析每位學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的有效性數(shù)據(jù)，根據(jù)知識技能點(diǎn)數(shù)據(jù)標(biāo)簽，定制個性化學(xué)習(xí)計劃，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)反饋。AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)還遵循艾賓浩斯記憶曲線設(shè)計為每位學(xué)生設(shè)定個性化復(fù)習(xí)計劃，激發(fā)每位學(xué)生大腦的記憶力和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升。與之相應(yīng)，任課教師預(yù)習(xí)情況數(shù)據(jù)收集、作業(yè)批改、知識技能點(diǎn)掌握情況數(shù)據(jù)收集、課后差異化輔導(dǎo)教學(xué)減負(fù)明顯。AI+課程模式魅力初顯！

目前，線上知識技能點(diǎn)掌握情況測試和線上知識技能點(diǎn)掌握情況鞏固測試只能支持客觀題型，AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)未來將繼續(xù)提升性能，借助圖像識別和文字識別功能，可以代替教師為學(xué)生批閱主觀題，從而杜絕教師教學(xué)過程中存在的大量重復(fù)性勞動，提升工作效率，使教師可以把寶貴的精力聚焦到更重要的知識技能教學(xué)中。展望未來，我們可以大膽預(yù)測，學(xué)生將作業(yè)或者實(shí)訓(xùn)視頻上傳到AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)，立刻就會看到答案解析和操作指導(dǎo)，全天任何時間都可以完成學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯，學(xué)生對知識技能的印象將十分深刻。AI+教學(xué)模式終將完成新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的根本性變革。

作者簡介：劉鋼（1983- ），男，濰坊市，講師，Email：bluewonder@163.com