新媒體時代高校大學生媒介素養(yǎng)的培育與提升路徑

吳順莉 余洪福

摘 要：在新媒體時代，媒介信息魚龍混雜，高校大學生又兼具媒介信息的傳者與受眾雙重身份。雖然他們具有較高的知識文化層次，但媒介信息解讀與辨認能力不足、媒介使用目的不當、媒介道德水平較低、規(guī)范意識淡薄、媒介批判能力欠缺，這就充分地反映和說明媒介素養(yǎng)的低下。而大學生媒介素養(yǎng)的高低不僅關系到自身的自由全面發(fā)展與高校校園文化建設，還影響著社會的安全與穩(wěn)定。因此，提升大學生媒介素養(yǎng)尤為重要，而這一點需要個人、學校和國家三方共同努力，大學生需加強自律意識，高校應積極創(chuàng)造更多的媒介制作機會，國家要健全法律制度，確保大學生在新媒介環(huán)境中健康成長。

關鍵詞：新媒體;高校大學生;媒介素養(yǎng);提升

中圖分類號：G206-4;G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）22-0-02

隨著高新技術的迅猛發(fā)展，電腦、智能手機等媒介工具飛速普及，媒介信息的數(shù)量爆炸性增長，質(zhì)量良莠不齊，更新和傳播速度不斷加快，對高校大學生的學習、生活和交往等諸多方面產(chǎn)生了深遠的影響，一方面提供了巨大的便利，為其開啟了與世界交流、對話的大門;另一方面帶來了空前的考驗與挑戰(zhàn)，容易使其受到不良信息的引誘和蠱惑而出現(xiàn)價值觀扭曲，隨波逐流，誤入歧途。作為我國特色社會主義建設中堅力量的高校大學生正處于思想觀念成型、道德品質(zhì)發(fā)展以及知識技能增長的關鍵時期，好奇心強，對外界刺激反應迅速敏感，自制力較差，情緒易外顯化。而媒介素養(yǎng)已成為新媒體時代高校大學生生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。目前我國高校大學生的媒介素養(yǎng)普遍缺失，根據(jù)對廣東白云學院大學生媒介素養(yǎng)的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，964名被調(diào)查對象中50.73%的大學生每天接觸媒介的時間超過5個小時，時間控制在1小時以下的學生寥寥無幾，占比2.9%。近80%的大學生是為了娛樂和社交才去接觸媒介的，而為了關注時事和學習知識、查找學習資料這些目的去接觸媒介的大學生比例分別是10.89%、11.51%。因此，如何提升高校大學生的媒介素養(yǎng)，引導其建立科學的媒介觀，理性運用媒介工具，已經(jīng)成為當代高校學生教育管理與素質(zhì)教育面臨的一項重要而迫切的任務。

一、媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

1992年，美國媒體素養(yǎng)研究中心給“媒介素養(yǎng)”的含義作出較為明確具體的界定，指：“人們面對不同媒介的各種信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、思辨性應變能力以及創(chuàng)造和制作媒介信息的能力”。根據(jù)這個定義，我們可以將“媒介素養(yǎng)”劃分為三個層面，即媒介認知能力、媒介制作與運用能力，媒介批判能力。

媒介認知能力是指獲取、分析、評價與傳播各種形式的信息的能力，它包括獲取和解碼網(wǎng)絡、影視、報刊和廣告等媒介信息的能力;解讀媒介信息意義與價值的能力和適當傳播對媒介信息的能力;對媒介機構(gòu)的生產(chǎn)活動、媒介傳播活動的社會歷史語境以及媒介傳播規(guī)律等方面的認識;傳者與受眾的權(quán)利與義務的認識。

媒介制作與使用能力包括熟練掌握新聞評論寫作的方法和技巧、攝影攝像與網(wǎng)頁制作等技術;運用電腦、照相機、錄像機等信息技術來制作、傳播豐富多彩、健康向上的媒介信息的能力;合理使用而不過分依賴媒介工具，提高自我管理能力，規(guī)范媒介行為，有明確的目的性;用理性的解讀、深入的分析來獲取用戶、建立盈利模式的能力;善用新媒體的表達方式，善用新媒體的表達方式，搶占網(wǎng)絡公共空間的主導權(quán)、話語權(quán)。

媒介批判能力側(cè)重于個體理性地分析、辨別信息的真?zhèn)?，保持獨立思考，敢于質(zhì)疑和批判，能對各類信息發(fā)表自己的見解，既不盲目相信也不盲目否定媒介信息內(nèi)容和觀點，能夠?qū)Ω黝愋畔l(fā)表自己的見解，提出批評性建議和意見。

二、高校大學生媒介素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)

（一）媒介信息解讀與辨認能力不足

在當前這個信息大爆炸的時代，高校大學生只有具備較強的信息解讀能力，才能挖掘到深層信息的意義與價值，對媒介信息及其傳播意圖做出正確的判斷，而不被表層信息乃至虛假信息所誤導和蒙蔽。然而，在媒介信息解讀與辨認能力方面，高校大學生對媒介所傳遞的信息不夠警惕，容易被片面的、零散的、具有較大誘惑的信息所左右，淹沒在信息洪流之中，致使網(wǎng)絡詐騙等事件時常出現(xiàn)在大學校園中。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，10.48%的學生表示自己具備較高的媒介信息甄別能力，近四成的學生表示自己媒介信息辨別能力不夠?？梢姡咝４髮W生媒介信息解讀與辨認能力仍然存在不足。

（二）媒介使用目的不當

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體理應成為大學生學習、生活的重要工具和交往平臺。但高校大學生并沒有合理使用新媒介工具以服務于自己的成長與發(fā)展，自制力差，對不良信息缺乏免疫能力，又嚴重依賴和沉迷于新媒介工具，將大量的寶貴時間耗費在網(wǎng)絡游戲、視頻聊天、網(wǎng)絡賭博、色情網(wǎng)站中，致使思想沉淪，迷失自我，人際關系淡漠，身體健康受到影響，世界觀、價值觀和人生觀逐漸發(fā)生扭曲。在問到“使用媒介的目的”時，分別有39.32%、38.28%的同學選擇了“休閑娛樂”和“社交溝通”，選擇“學習需要”的學生占比為11.51%。不難看出，高校大學生在媒介使用目的上偏娛樂化和社交化。

（三）媒介道德水平較低，規(guī)范意識淡薄

全民族良好的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)是我國法治社會建設的重要保障。高校大學生應該熟知我國憲法、刑法、民法等法律的內(nèi)容，遵守法律規(guī)范，依法辦事。然而不少高校大學生并沒有恪守媒介道德，遵守法律規(guī)范，導致違反媒介道德的行為以及侵權(quán)行為屢屢發(fā)生，如在微信群、校園論壇、貼吧等公共平臺公然發(fā)布攻擊性的言論，侮辱和誹謗他人，甚至利用新媒介侵犯他人隱私、抄襲論文，對造謠、色情、反社會等媒介信息的態(tài)度又過于寬容，既損害了自身和他人形象，弱化了學習研究能力，又污染了新媒介環(huán)境。

（四）媒介批判能力欠缺

批判性思維是一種基于充分的理性和客觀事實而進行理論評估與客觀評價的能力與意愿。培養(yǎng)批判性思維技能是21世紀技能的核心，也是本科教育教學改革的重點之一。高校大學生應該對媒介信息的真實性、精確性、性質(zhì)與價值等進行理性分析和判斷，不跟風，不盲從，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己不同的觀點和看法，小心求證，提高自身在信息傳播過程中的能動性，成為更主動和更有批判性的媒介使用者。然而諸多大學生對于海量媒介信息缺乏中立的立場，只相信自己“愿意相信的”，而不愿意選擇“值得相信的”，不追問信息發(fā)布者的身份、目的以及發(fā)布的內(nèi)容是否語意明確、符合事實和維護公共利益，缺乏對參差不齊的媒介信息進行分析求證的能力和習慣，從而很容易被無事實根據(jù)的信息所鼓動，成為謠言的助推者。從對廣東白云學院大學生的調(diào)查問卷結(jié)果來看，55.81%的大學生不會質(zhì)疑媒介信息，52.50%的大學生不會主動提取并總結(jié)別人的觀點，55.61%的大學生不會主動查找作者的身份等來核查媒介信息是否屬實。不難發(fā)現(xiàn)，高校大學生在媒介批判能力方面還比較欠缺。

三、提升高校大學生媒介素養(yǎng)的意義與價值

（一）有助于促進大學生的自由全面發(fā)展

進入21世紀以來，知識增長速度越來越快，更新周期不斷縮短，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，競爭也日趨激烈。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術的迅猛發(fā)展以及移動智能終端在教育等多個領域的推廣與普及，手機、互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等業(yè)已成為新的學習與交流的重要工具。高校大學生必須牢固樹立“終身學習”的觀念，活到老，學到老，才能從容應對信息化時代的各種挑戰(zhàn)，緊跟時代的步伐，適應社會發(fā)展的需要。而媒介素養(yǎng)是當代公民終身學習的重要內(nèi)容，提升大學生媒介素養(yǎng)有助于幫助高校大學生更為快速地掌握新媒體知識和技能，熟知新媒體的功能和發(fā)展趨勢，提高判斷力和批判性思維能力，增長見識，發(fā)展認知，升華人格，學會創(chuàng)造性地使用新媒體工具，發(fā)揮和掌握網(wǎng)絡空間的話語權(quán)，不斷實現(xiàn)自身價值，為自身的成長成才與自由全面發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）有助于推進高校校園文化建設

在大學高校中，大學生不僅是學習的主體，也是校園文化建設的主體，發(fā)揮著主力軍的作用。提升大學生媒介素養(yǎng)有助于大學生樹立正確的觀念，增強道德責任感與自律能力，能夠積極主動而且正確健康地接觸媒介工具和媒介信息，掌握制作和傳播媒介信息的實際知識與技能，懂得理性回應媒介虛假及不良信息，并對大眾媒介及其產(chǎn)品的是非、善惡、美丑等問題進行深刻的反思和批判，善用校園網(wǎng)絡、論壇、報刊等為日常學習、工作以及生活服務，營造綠色、健康、文明的校園互動環(huán)境與校園文化氛圍，創(chuàng)建快樂、幸福的校園文化。

（三）有助于維護社會的安全與穩(wěn)定

高校大學生是整個社會最積極、最活躍、最有生機的群體，是構(gòu)建和諧社會的后備力量。他們自我意識強，有表達自我的熱切渴望，而且獲取和傳播信息的途徑廣、速度快，但是社會閱歷與人生經(jīng)驗不足，容易受到不良信息的影響而出現(xiàn)情緒化和非理性的群體傳播，加劇國家網(wǎng)絡輿情監(jiān)管的緊張程度與風險。提升大學生媒介素養(yǎng)有助于提高大學生的法治觀念，正確解讀媒介信息，分辨虛實真假，有效規(guī)范和管理自身的媒介行為，認真對待和合理使用網(wǎng)絡等媒介參與話題討論、交流觀點，發(fā)布和傳播積極正面的信息，弘揚時代主旋律，維護社會的和諧穩(wěn)定。

四、高校大學生媒介素養(yǎng)的培育與提升路徑

（一）大學生自身應該樹立終身學習觀念，加強自律意識

首先，大學生應該主動學習新媒介的技能與操作方法，不斷提升自身的新媒體運用能力，借助新媒體技術和平臺獲取新知識、加強交流、鍛煉能力、完善自我，并積極發(fā)揮自身主觀能動性，努力為社會發(fā)展建言獻策，參與社會公共生活。其次，保持冷靜、獨立思考，培養(yǎng)懷疑精神，學會“信息節(jié)食”，增強對媒介信息的解讀、識別、判斷、反思能力，對新媒介信息保持持久關注，形成理性、綜合判斷，而不被只言片語所蠱惑和影響。樹立規(guī)則意識和法律意識，在行使言論自由等權(quán)利的同時，履行相應的義務，自覺遵守傳播制度與媒介規(guī)范，提高社會責任感，不信謠，不傳謠，更不造謠。合理規(guī)范使用新媒介工具，不沉迷與手機、網(wǎng)絡等，堅決抵制并舉報迷信、淫穢、賭博、暴力、兇殺、恐怖等不良媒介信息。

（二）高校應該積極開設媒介素養(yǎng)課程，創(chuàng)造媒介實踐機會

首先，高校應該重視并加強教師隊伍建設，引進掌握數(shù)字化專業(yè)技能的新聞傳播學“雙師型”教師，開展媒介素養(yǎng)教學及研究工作，或者聘請媒介從業(yè)人員開展學術報告等活動，提高大學生的媒介認知水平，增強他們的守法意識、樹立法治觀念。其次，向全校學生開設并推廣媒介傳播與媒介素養(yǎng)教育課程，作為他們的必修課程或者公選課，不定期開展媒介知識競賽和技能比賽，讓大學生更深入地了解和解讀媒介信息，學會理性分析媒體組織及其影響，熟練掌握多種媒介技術。再次，加強大學生審美教育，提高審美能力，幫助學生樹立科學的審美觀，培養(yǎng)健康的審美心理與健全人格，陶冶審美情操，關注美、欣賞美和積極創(chuàng)造美的作品，遠離不健康的媒介信息。再次，要加大對教師的媒介素養(yǎng)培訓，積極培育有立場、有擔當、有態(tài)度、有高度的“校園意見領袖”，讓老師們通過校園論壇、易班、貼吧、QQ等多種媒介平臺與學生進行良性互動，為學生解疑答惑，并掌握學生思想動態(tài)以及校園媒介輿論的領導權(quán)，不斷規(guī)范學生對于媒介工具的使用，塑造大學生獨立思考的習慣。最后，將媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育有效結(jié)合起來，充分利用校園網(wǎng)、校報、電子宣傳欄、微信等多種平臺有針對性地發(fā)布具有正能量的內(nèi)容，對學生群體中流傳的偏激、低俗、虛假的信息進行指正，正面引導輿論，營造良好的校園文化氛圍。同時，培養(yǎng)大學生的批判性、創(chuàng)新性思維，并為大學生提供和創(chuàng)造參與和開展校園媒介制作活動的機會，使其獲得豐富的實踐體驗，進而能夠更為正確、全面地認識和使用媒介技術，學會理性交流和合理表達，共同構(gòu)建綠色、安全、文明的校園媒介環(huán)境。

（三）國家應該健全法律制度，加強監(jiān)督管理

首先，建立健全相應的法律法規(guī)，廣泛開展法治宣傳與媒介倫理教育活動，普及憲法、刑法、民法等與公民關系密切的法律知識，逐步推行“后臺真實、前臺 自愿”的實名制模式，為全社會營造“守法光榮，違法可恥”的法治文化環(huán)境，提高大學生的社會責任感和法治意識，增強法治觀念，使其養(yǎng)成嚴格依法辦事的行為習慣，在依法維護權(quán)利同時，增強義務觀念，自覺弘揚社會主義法治精神，讓法治成為一種信仰。

其次，要求媒介機構(gòu)以及媒介從業(yè)人員牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識、陣地意識，去除“媚俗癥”與“浮躁病”，開發(fā)公民喜聞樂見又有助于身心健康的公益性節(jié)目，傳播能夠反映社情民意、主流價值以及時代熱點的信息，宣傳社會主義核心價值觀，弘揚社會正氣，避免傳播錯誤、扭曲的價值觀。

最后，要加強對互聯(lián)網(wǎng)等媒介環(huán)境的監(jiān)督和管理，嚴格執(zhí)法，依法嚴懲制作和傳播謠言、詐騙、色情、反社會等不良媒介信息的違法犯罪行為，全面凈化媒介環(huán)境，營造積極、健康、向上的媒介文化，促進高校大學生在新媒介環(huán)境中健康成長。

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