基于南非留學(xué)生教學(xué)項(xiàng)目的汽車專業(yè)培訓(xùn)體系研究

毛勝輝 呂蒙

摘要：隨著“一帶一路”進(jìn)程的發(fā)展，中國(guó)和南非兩國(guó)的交流學(xué)習(xí)日益頻繁。2019年度一批南非留學(xué)生在鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院接受汽車專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。本文章從項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施、總結(jié)及思考等問(wèn)題進(jìn)行分析，探索確保南非留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)體系，積極可靠的管理方法，及時(shí)有效的問(wèn)題解決方案等。并形成較詳細(xì)英文版教材及培訓(xùn)資源，為后續(xù)培訓(xùn)工作積累資料和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為我校其他專業(yè)接待外培項(xiàng)目提供借鑒。

關(guān)鍵詞：南非;留學(xué)生;汽車專業(yè);培訓(xùn);

1前言：黨的十九大報(bào)告中提出的新時(shí)代加強(qiáng)中外人文交流、促進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作和“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等有關(guān)政策精神，已成為中國(guó)發(fā)展國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的重要指導(dǎo)。近年來(lái)，中國(guó)和南非兩國(guó)高層互訪不斷，交流日益頻繁。2019年1月，20余名南非學(xué)生作為進(jìn)入鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的第一批留學(xué)生，學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課程。

2 項(xiàng)目來(lái)源

2018年，中國(guó)—南非職業(yè)教育合作聯(lián)盟正式成立，同年11月，南非高等教育和培訓(xùn)部建筑業(yè)培訓(xùn)署署長(zhǎng)羅伯特·賽米亞、南非諾斯林克大學(xué)校長(zhǎng)列昂·比奇一行8人在河南省教育廳國(guó)際處處長(zhǎng)徐恒振的陪同下訪問(wèn)我校并委托培養(yǎng)首批南非留學(xué)生事宜。

3 培養(yǎng)計(jì)劃

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高綜合素質(zhì)、良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握以汽車診斷與維修為核心的基本理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的汽車檢測(cè)等方面的職業(yè)能力，在汽車生產(chǎn)、服務(wù)和管理行業(yè)從事汽車檢測(cè)與維修、故障診斷及技術(shù)管理等工作，具有一定創(chuàng)新能力，能適應(yīng)與汽車檢測(cè)與維修有關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位等相關(guān)工作的高素質(zhì)的技術(shù)技能型專門人才。

4 教學(xué)手段

4.1重視備課

我們選用的教材是英文版本，備課中有三步：英譯漢——制作漢語(yǔ)腳本——漢譯英。

4.2精制PPT

根據(jù)上課內(nèi)容做出PPT課件，精選插圖，之后翻譯成英文版本需要反復(fù)推敲完成。

4.3思維導(dǎo)圖教學(xué)法

引入了思維導(dǎo)圖的方法，教學(xué)生畫圖，加強(qiáng)思維能力。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠畫出準(zhǔn)確的思維導(dǎo)圖，邏輯分析能力也得到了鍛煉和提升。

4.4傳統(tǒng)文化引入課堂

上課過(guò)程中引入中國(guó)經(jīng)典文化，介紹傳統(tǒng)美德，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)的感情，使留學(xué)生以后成為愛(ài)華、助華，增進(jìn)兩國(guó)友誼的橋梁。

4.5由中醫(yī)到修車

把汽車維修和中醫(yī)理論聯(lián)系在一起，比如故障的判斷方法是“望聞問(wèn)切”;故障分析的原則是“由表及里，由外至內(nèi)”;汽車的使用就像中醫(yī)養(yǎng)生，要注重保養(yǎng)，不要到生病了再維修，更不要到病很重才想到修，做成“蔡桓公”。

5 特色與創(chuàng)新

5.1深入開展國(guó)際教育合作、提升教育國(guó)際化水平的突破和創(chuàng)新

開展來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)是我?！笆濉币?guī)劃重點(diǎn)工作之一，也是我校響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議和河南省“留學(xué)中原”政策號(hào)召的具體舉措。

5.2雙語(yǔ)授課的創(chuàng)新

5.3 雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)創(chuàng)新

5.4 留學(xué)生特色管理創(chuàng)新

6 問(wèn)題及思考

6.1語(yǔ)言溝通問(wèn)題

南非學(xué)生的英語(yǔ)也是他們的第二語(yǔ)言，所以有的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，和英式或美式英語(yǔ)有較大差異，就會(huì)遇到障礙了。

6.2留學(xué)生思想問(wèn)題

有些留學(xué)生覺(jué)得留學(xué)是上帝的眷顧，并不知道感恩中國(guó)，甚至對(duì)中國(guó)還有異樣的眼光，所以思政教育進(jìn)課堂同樣適用于留學(xué)生教學(xué)。他們會(huì)提很多問(wèn)題，涉及社會(huì)、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)、民族、政治等，有些問(wèn)題還是很尖銳的，作為老師要有思想準(zhǔn)備，也要能公正客觀、有理有據(jù)、有禮有節(jié)的做出回答。

7 結(jié)語(yǔ)

5.1隨著“一帶一路”進(jìn)程的發(fā)展，中國(guó)和南非兩國(guó)的交流學(xué)習(xí)日益頻繁。

5.2南非留學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目的落地是深入開展國(guó)際教育合作的結(jié)果，提升了教育國(guó)際化水平。

5.3 針對(duì)南非留學(xué)生的汽車專業(yè)培養(yǎng)方案達(dá)到了預(yù)期效果，為今后同類項(xiàng)目提供了借鑒。

5.4 正視南非留學(xué)生教育中的問(wèn)題并有效化解。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張穎.高校留學(xué)生教學(xué)管理工作淺析[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（11）：207-208.

作者簡(jiǎn)介：

毛勝輝（1972-），男（漢族），河南鄭州市人，副教授，碩士，主要研究領(lǐng)域?yàn)闄C(jī)電工程，研究方向?yàn)檐囕v工程。

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