“三全”育人模式下的責任教育

唐麗霞

懷化師范高等專科學校

一、堅持辦學思想，健全學校責任管理制度

1.敢于求實創(chuàng)新，做到制度文化特色性強。堅持“三全”育人模式就是要在學校自身的辦學特點的基礎(chǔ)上，加強學校的制度文化建設(shè)，落實全員育人，全程育人，全方位育人的方針，讓學生在學校內(nèi)能夠潛移默化的受到教育，并且將這種教育轉(zhuǎn)化為行動力。通過建立完善的制度文化，可以有效的提高學生的思想道德素質(zhì)，讓學生尊重制度規(guī)范，遵守行為準則。同時學校還要在制度文化的打造過程中，敢于求實創(chuàng)新，與時俱進，不斷的更新制度文化的內(nèi)容，讓學生在學習的過程中能夠?qū)W有所用，在現(xiàn)實生活中起到良好的指導作用。

2.重視師生參與，做到制度文化民主性強。學校責任管理制度不能是一言堂，更不能只是針對學生而制定的條例。學校是一個集體，在這個集體中，教師與學生同樣都是管理制度的被約束者，具有同等的參與度與發(fā)言權(quán)。學校要落實對教師的行為規(guī)范要求，讓教師在制度管理的約束下以身作則，成為學生的行為榜樣。同時在管理制度的制定與遵守過程中，學校要充分的征求教師和學生的意見和建議，做到民主參與，從而培養(yǎng)學生民主性的思維方式。

3.追求公平公正，做到制度文化合理性強。學校責任管理制度必須要遵循合理性，要在綜合考慮教師與學生的實際需求的前提下進行約束與管理，并且要在執(zhí)行的過程中要堅持公平公正，讓學生在遵守學校責任管理制度的同時，培養(yǎng)其遵紀守法的意識。學生可以在公平公正環(huán)境下，認識到制度的強制性與約束力，同時也認識到自身的行為要符合規(guī)范與相關(guān)要求，讓學生擺脫自由散漫的生活狀態(tài)，提高責任制度管理的有效性。

二、加強教師隊伍建設(shè)，打造責任團隊

1.加強教師職業(yè)理想與道德認知教育。要提高教師的責任意識，首先要讓教師重拾職業(yè)理想，樹立職業(yè)自豪感，提高教師的道德認知，讓教師充分的認識到自己的職業(yè)要求和職業(yè)特點，提高自身的思想意識水平，對自己從事的教書育人的工作有正確的了解，認識到自己工作的重要性與獲得社會認可的原因。通過自我認知的清晰，可以讓教師意識到自身的道德認知與行為直接關(guān)系到學生的行為，對學生日后的學習和生活具有非常重要的引導作用，從而提高責任意識，切實將責任管理落實到日常的工作中，給學生起到表率作用。

2.正確認識教師的職業(yè)責任。隨著時代的發(fā)展與人們思想意識的不斷提高，教師在學生日常學習和生活中所起到的作用也在不斷增強。教師第學生而言是其生活中除了父母以外最重要的角色，在“三全”育人模式下，教師更是擔任著培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)的重任。因此學校要積極開展相關(guān)活動，促進教師正確的認識其職業(yè)責任，提高教師對“三全”育人的意識，將思想道德品質(zhì)教育落實到日常的教學活動中，提高學生的受教育的力度，提高學生的思想水平。

3.加強教學能力培養(yǎng)?！叭庇四Ｊ讲粌H僅是針對學校開展思想道德教育過程中的指導方針，而是開始提倡全員，全程，全方位的進行思想教育與引導。這就要求教師要不斷的加強自身的教學能力，讓學生在日常學習的過程中，能夠潛移默化的得到思想道德教育與引導，實現(xiàn)“三全”育人的要求。教師要積極探索教學內(nèi)容與思想道德教育中的關(guān)聯(lián)與嵌入模式，創(chuàng)新教學模式，培育課堂氛圍，提高學生的參與度，在和諧活躍的課堂環(huán)境中對學生開展相關(guān)的教育，提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、深化教育教學改革，實施素質(zhì)教育

1.創(chuàng)新德育工作思路，突出責任特色。現(xiàn)代的德育教育，要將人放在首位。改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，改變原來守舊的傳統(tǒng)的觀念，利用新時代的思想與技術(shù)，形成與實際緊密聯(lián)系，適合時代發(fā)展趨勢，和諧的新型的德育教育理念和氛圍，突出責任特色。傳統(tǒng)的德育教育就是課本宣講的方式，通過對課本內(nèi)容的宣講讓學生了解時代環(huán)境與應(yīng)該發(fā)揚的精神。隨著時代的變化，現(xiàn)代的中學生獲取知識的方式非常多，而單純的局限于課本的德育教育更是無法滿足學生的需求。因此無論是教師還是學校都應(yīng)該提高對德育教育的認識，創(chuàng)新課堂德育教育方式，培養(yǎng)學生的責任意識與觀念。

2.在學?；顒又袧B透責任教育。學校在組織各項活動的過程中，要充分的踐行“三全”育人模式，通過引導讓學生在活動中理清自己的責任，堅守自己的位置，培養(yǎng)學生的責任意識，讓學生在參與活動的過程中，既能認清個人服從集體安排的集體主義意識，又能認識到個人責任對整個集體而言的重要性，通過活動，培養(yǎng)學生的團隊意識，責任意識，提高學生的德育思想水平，為學生未來的學習與生活起到一定的作用。

3.社會實踐中培養(yǎng)學生的責任感。任何學習都不能僅僅局限于理論中，德育教育也同樣如此。學校要為學生提供社會實踐機會，通過與各種人群的溝通與交流，增強學生的社會責任感，讓學生在實踐活動中認識到自己的力量與自己的責任所在。學?？梢越M織學生向市民宣講垃圾分類，組織學生到公共場合進行《我和我的祖國》系列快閃活動，帶學生進行《繡紅旗》的情景劇的排演等等，這些別開生面的德育教育活動，既能增加學生的道德素質(zhì)與修養(yǎng)，又能提升個人的綜合能力，讓學生切實能夠通過德育教育，形成正確的價值觀與人生觀，成為具有社會責任感的優(yōu)秀青年。

通過對“三全”育人模式與學校責任教育的結(jié)合，可以有效的提高學校的教學質(zhì)量與責任意識，提高學生的學習效率，同時增強學生的綜合素養(yǎng)。因此，學校要充分的認識到“三全”育人模式的指導意義，在學校的日常工作與“三全”育人模式相融合，為學生的成長與學習提供良好的環(huán)境，引導學生積極有效的進行學習，培養(yǎng)學生樹立社會主義核心價值觀，為學生的成才打下堅實的基礎(chǔ)。