大數(shù)據(jù)時代高校思想政治課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展研究

■楊秋玉/陸軍軍事交通學(xué)院

一、前言

隨著信息技術(shù)的不斷升級，大數(shù)據(jù)時代勢不可擋，其以龐大信息數(shù)據(jù)為對象，強(qiáng)化海量信息資源的整合與利用。在先進(jìn)技術(shù)的支撐下，高校思想政治課程教學(xué)模式更加新穎，教學(xué)手段得到優(yōu)化，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。因此，為了更好發(fā)揮思想政治政治課程教學(xué)對大學(xué)生人格教育的促進(jìn)作用，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為必然，以便更好服務(wù)于教學(xué)與實(shí)踐。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）大數(shù)據(jù)與高校思想政治課程教學(xué)整合趨勢強(qiáng)烈

縱觀高校教學(xué)體系性，思想政治課是不容忽視的教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生政治理念為基礎(chǔ)，重視傳遞最新的思想政治理論，是構(gòu)建端正思想行為的關(guān)鍵，也是其未來發(fā)展方向的重要內(nèi)容，事關(guān)良好人格的形成，成為影響大學(xué)生樹立端正價值觀的重要因素，事關(guān)理想與信念。在傳統(tǒng)的思想政治課程中，教育多以單獨(dú)個體為對象，教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。立足大數(shù)據(jù)時期，思想政治教育范圍得以擴(kuò)展，教學(xué)內(nèi)容也突破原有渠道的束縛，以數(shù)據(jù)信息體系為依托，教學(xué)資源得到拓展，來自多領(lǐng)域的教學(xué)資源得以整合。也就是說，這一時期的思想政治教學(xué)影響力更加廣泛，尤其是在網(wǎng)絡(luò)與多媒體的支撐下，教學(xué)對象突破局限性，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，支持學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行信息查詢、收集以及利用，信息與技能進(jìn)行融合，更顯全面性與系統(tǒng)性，在達(dá)到對知識分析研究的基礎(chǔ)上，利用更具有效性，極大增強(qiáng)了思想政治課程的實(shí)效性，集中體現(xiàn)了教育不斷向前發(fā)展的趨勢。

（二）高校思想政治課教學(xué)內(nèi)容更顯復(fù)雜性

在大數(shù)據(jù)的影響下，思想政治課程教學(xué)中涉及的信息將更加廣泛，信息量較大，內(nèi)容更顯復(fù)雜性。大學(xué)生尚未走入社會，閱歷有限，知識凸顯局限性，使得其很難準(zhǔn)確進(jìn)行信息性質(zhì)的判斷，無法正確認(rèn)識知識信息的價值性，同時，海量信息的出現(xiàn)又是無法回避的。正是信息的復(fù)雜性與海量的規(guī)模影響學(xué)生的選擇與學(xué)習(xí)，尤其是很容易受到不良思想的誘惑，產(chǎn)生認(rèn)識誤區(qū)，給思想政治教學(xué)與學(xué)習(xí)造成困擾。面對復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，高校思想政治課教師面臨教學(xué)挑戰(zhàn)，需要對教學(xué)過程中的諸多問題進(jìn)行分析，做好學(xué)生行為與思想的引導(dǎo)，這也是學(xué)生構(gòu)建健康人格不容忽視的因素。

三、大學(xué)生人格教育的涵義及與思想政治課的關(guān)系

對于人格而言，其代表了心理特點(diǎn)的綜合，具有基本的穩(wěn)定性，集合了人的思想、道德以及性格變化。在高校，人格教育以學(xué)生性格思維發(fā)展為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)合理規(guī)劃，強(qiáng)化教學(xué)信息的整合，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。在信息主導(dǎo)的社會，人格教育至關(guān)重要，尤其是成為高校思想政治課程的重要內(nèi)容，能夠有效發(fā)揮對人格教育的指導(dǎo)作用。人格教育滲透在思想政治課程之中，其基本理念貫徹在思想政治課程的方方面面，成為思想政治課程的重要教學(xué)目標(biāo)，直接影響思想政治課程教學(xué)效果，是衡量人格培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。人格教育需要體現(xiàn)在思想政治課程之中，將其作為培養(yǎng)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生思維與知識的全面進(jìn)步。因此，在大數(shù)據(jù)影響下，高校思想政治課與人格教育的和諧發(fā)展成為必然。

四、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展研究

（一）人格教育促使思想政治教育更加具體，現(xiàn)實(shí)價值突出

在高校教學(xué)實(shí)踐中，在傳遞專業(yè)理論知識的同時，需要將思想政治教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，以便保證學(xué)生的思想端正，達(dá)到對學(xué)生思維方式的有效指引，有效提升知識修養(yǎng)與道德境界。立足人格教育，隸屬思想政治教育的內(nèi)容范疇。只有擁有鑒定的理念，才能實(shí)現(xiàn)對人格的有效熏陶，在鑒定信念的同時，達(dá)到更高的思想道德水平，為優(yōu)質(zhì)性格的形成奠定基礎(chǔ)。從本質(zhì)上講，思想政治教學(xué)發(fā)揮引領(lǐng)與引導(dǎo)的作用，是人格發(fā)育與培養(yǎng)的種子，達(dá)到人格的優(yōu)化與完善；通過開展思想政治課程教學(xué)，有利于協(xié)助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自信心，擁有遠(yuǎn)大理想，鑒定社會主義信念，嚴(yán)格要求自己。對于教師而言，要對學(xué)生成長以及思維變化給予高度關(guān)注，關(guān)心其性格成長狀態(tài)。同時，要對其思想與行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，及時進(jìn)行糾正，促使其能夠在人際交往中逐漸形成科學(xué)的人生觀。、基于此可以發(fā)現(xiàn)，思想政治課無論在內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法的應(yīng)用上，都為人格教育的開展創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

（二）思想政治課是人格教育的途徑，人格教育更顯系統(tǒng)性與多元化

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，思想政治課教學(xué)的開展能夠?yàn)榇髮W(xué)生人格教育開創(chuàng)新途徑。高校教育的最終方向是進(jìn)行學(xué)生多方面教育，促使其思想、行為以及習(xí)慣都更加端正，品格良好。在大數(shù)據(jù)時代，信息無處不在，學(xué)生接觸的信息量較大，信息獲取渠道也盡顯多樣性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生接觸的思想類型多樣，各種觀念都對學(xué)生思想產(chǎn)生作用，成為性格構(gòu)成的重要影響因素。高校階段是大學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時期，其對社會了解有限，價值觀、人生觀以及道德觀尚未成型，對不良思想的抵制能力薄弱。因此，需要借助思想政治課程教學(xué)，傳達(dá)正確的價值取向，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人格教育模式的優(yōu)化，將其作為人格培養(yǎng)的重要手段，促使人格形成階段少走彎路，降低不良思想的負(fù)面作用。在教育實(shí)踐中，要善于從多角度出發(fā)，進(jìn)行不良行為與思想的針對性指正，為優(yōu)質(zhì)人格的構(gòu)建提供支撐，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)的價值觀、世界觀以及人生觀點(diǎn)，在優(yōu)化學(xué)生知識理論水平的同時，發(fā)揮社會政治觀以及社會倫理觀的保障性作用。除此之外，要依托互聯(lián)網(wǎng)體系，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，融合知識與經(jīng)驗(yàn)，有效抵不良因素對人格形成的影響。

（三）創(chuàng)新高校思想政治課程內(nèi)容，重視人格教育的多元化

高校思想政治課程以新時期政治、經(jīng)濟(jì)以及文化為主要理論知識，同時，將道德、價值觀等內(nèi)容涵蓋其中，以世界觀以及人生觀作為方向，而道德觀的構(gòu)建成為思想政治課程的基礎(chǔ)。依托思想政治課程，通過設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促使大學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中端正理念，構(gòu)建更加完善的人格，將思想政治課程學(xué)到的理論應(yīng)用到社會實(shí)踐之中，在根本上使得人格教育具備了更加堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；對于新時期高校思想政治課教師，需要彰顯社會發(fā)展形勢，明確學(xué)生思想狀態(tài)，掌握教學(xué)方向，了解思想要求，尤其是時刻關(guān)注學(xué)生思維形態(tài)以及知識經(jīng)驗(yàn)水平，以便對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與適應(yīng)性，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，為教學(xué)效果的增強(qiáng)準(zhǔn)備充分的條件，更好服務(wù)于學(xué)生品行的養(yǎng)成以及社會的需求，避免出現(xiàn)極端、與社會主流不相符的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以多種教學(xué)為手段，以信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)情境，以便吸引學(xué)生積極參與教學(xué)，增強(qiáng)主動性與互動性，促使學(xué)生在掌握相關(guān)理論的同時，能夠結(jié)合自身所處環(huán)境，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓思維，構(gòu)建更加良好的認(rèn)知，為人格的形成創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。高校思想政治課程教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥與乏味，營造輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵個性，支持多種觀點(diǎn)思維的存在，善于在多種思潮中汲取精華，形成正確與適合的思想觀，彌補(bǔ)性格缺陷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)質(zhì)品格，達(dá)到有效的自控與改善，在個性化發(fā)展中形成更加適應(yīng)社會、積極向上、充滿正能量人格。

五、結(jié)語

綜上，對于大時代的思想政治課，其必將與人格教育實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。面對海量信息，信息資源的沖擊力更大，大學(xué)生信息獲取的途徑更加廣泛，深受多種思想與信息的影，只有重視思想政課程，將其與時代發(fā)展相結(jié)合，重視與人格教育進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，才能有效服務(wù)于學(xué)生人格的構(gòu)建，強(qiáng)化知識的完善以及思維修養(yǎng)的發(fā)展，樹立科學(xué)人生觀與價值觀，保證人格教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為未來走入社會奠定基礎(chǔ)，以更加端正的姿態(tài)融入社會。