新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)存在的問題及對策分析

■曹建設(shè)/西安科技大學(xué)高新學(xué)院

一、前言

大學(xué)生是未來社會發(fā)展的主力軍，大學(xué)生的思想面貌對未來社會的影響是巨大的。而高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想的引導(dǎo)者和規(guī)范者，直接影響著大學(xué)生世界觀的形成。所以說對高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的規(guī)范是大學(xué)教學(xué)很迫切的任務(wù)。由此，

從高等教育的發(fā)展規(guī)律和新時期大學(xué)生的特點(diǎn)來看,對高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的規(guī)范，是提高自身素質(zhì)和工作能力的必由之路。本文在分析新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)策略，主要從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

二、高校輔導(dǎo)員的職能范圍

高校的思想教育和中小學(xué)的道德教育雖然本質(zhì)是一樣的，但在內(nèi)容和教學(xué)方式上卻有很大差別的。大學(xué)的輔導(dǎo)員是專門對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的老師，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，其責(zé)任和其他學(xué)科的老師也不一樣。高校輔導(dǎo)員最主要的教學(xué)內(nèi)容就是規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的思想和日常的德育行為。其中定期對學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義的思想教育，是教學(xué)的常態(tài)化。在整個高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容中有兩個方面。第一是對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的管理；第二是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的管理。這就要求高校輔導(dǎo)員自身要具備綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)高校學(xué)生的思想政治工作。另外，高校輔導(dǎo)員還要有很高的組織能力和管理能力以及語言的溝通能力，這樣才能保證和學(xué)生進(jìn)行高效溝通。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)中面臨的問題

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)屬性很特殊，他們既是老師又是管理人員，這樣的雙重職業(yè)身份讓他們的知識體系會有不相適應(yīng)的問題，難免在教學(xué)中暴露一些不足。具體存在的不足體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）知識體系的不適應(yīng)

存在的問題之一是部分輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)專業(yè)不對口，雖然學(xué)歷夠格，但缺乏與工作相適應(yīng)的職業(yè)知識。隨著高校擴(kuò)招的展開，導(dǎo)致高校的學(xué)生數(shù)量在逐年上漲，針對這樣的狀況，每年都會有一批新的輔導(dǎo)員走上工作崗位。但一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，很多高校輔導(dǎo)員的一些學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)并不符合這個職業(yè)，又沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對于學(xué)生的教育工作和管理工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免在教學(xué)中發(fā)生這樣那樣的偏差，主要是沒有經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生出現(xiàn)的思想問題和生活問題。這類輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的素質(zhì)，很難適應(yīng)高校輔導(dǎo)員的工作。

（二）職業(yè)意識淡漠

高校輔導(dǎo)員不是一個粗枝大葉的工作，必須針對學(xué)生的具體情況因人施教。但是，部分輔導(dǎo)員還是傳統(tǒng)的管理觀念，主觀主義特別的強(qiáng)烈，并不能客觀地對待學(xué)生的錯誤，總是以自己的評判標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，而且很冷漠地對待學(xué)生。尤其是對學(xué)生專業(yè)知識匱乏的現(xiàn)狀沒有解決的耐性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)的思想問題得不到解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對輔導(dǎo)員的好感度。同時也抑制了老師自己能力的有效發(fā)揮，形成一個惡性循環(huán)的過程。

四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑

（一）建設(shè)職業(yè)內(nèi)涵培訓(xùn)機(jī)制

輔導(dǎo)員要具備符合思想政治工作的專業(yè)素質(zhì)，所以，在對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)中，首先要建立一套有效的專業(yè)培訓(xùn)體系，高校領(lǐng)導(dǎo)可以親自掛帥，組成專業(yè)性、知識性都很強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，保證輔導(dǎo)員經(jīng)過培訓(xùn)后素質(zhì)有顯著的提高，適應(yīng)高效的學(xué)生管理工作。

（二）提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感

高校輔導(dǎo)員一般不教授具體的學(xué)科，只是做學(xué)生的思想政治工作，被一些人在思想意識里給邊緣化了，甚至不認(rèn)同是教師。所以，高校輔導(dǎo)員在工作的過程中難免會對自己的職業(yè)產(chǎn)生忽視的情緒。對此，高校應(yīng)考慮成立一個與輔導(dǎo)員相關(guān)的機(jī)構(gòu)，提升輔導(dǎo)員在學(xué)校中的地位和福利。

五、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)自我提升途徑

（一）不斷地學(xué)習(xí)提升自己素質(zhì)

每個人都需要不斷地學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員也不例外。讀書、聽講座、與人討論都是豐富自己知識的途徑，高校輔導(dǎo)員要積極主動地去學(xué)習(xí)新理論，并把這些被自己吸收消化的理論知識應(yīng)用到學(xué)生的工作中去，高效率地完成自己的教學(xué)任務(wù)。終身學(xué)習(xí)的理念對于高校輔導(dǎo)員來說，也是一樣要倡導(dǎo)的，因?yàn)閷W(xué)無止境，尤其是對大學(xué)生的思想政治工作更是需要不斷地提高自己的素質(zhì)。參加職業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)、名師指導(dǎo)、師從專家等方式是輔導(dǎo)員最有效的進(jìn)修途徑。

（二）明確目標(biāo)提高認(rèn)知

高校學(xué)生思想政治工作賦予輔導(dǎo)員精神保姆的特殊責(zé)任，這是從事這項(xiàng)工作之前就做好思想準(zhǔn)備的。自己要充分認(rèn)識到這份工作的重要意義，這樣才能因?yàn)闊釔鄱硇耐度耄⑶液妥约旱娜松鷥r(jià)值緊緊相連。主要從以下幾個方面去提高自己的認(rèn)知。［1］思想政治工作是輔導(dǎo)員的主要任務(wù)，這是自己工作的內(nèi)容也是塑造人靈魂的偉大工程。只有自己認(rèn)識到這份工作的無比神圣，工作中才能不偏離方向，才能保持工作的熱情。［2］輔導(dǎo)員也是高校教師隊(duì)伍里的一員，雖沒有教授具體課程，但和其他老師一樣擔(dān)任著培養(yǎng)國家未來人才的重任，自己要對自己充滿信心和激情。面對千頭萬緒的學(xué)生工作，必須調(diào)整好自己的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷升華自己的職業(yè)精神，成為一個被大學(xué)生信任的好老師。同時自己也在價(jià)值實(shí)現(xiàn)中強(qiáng)化自己的職業(yè)認(rèn)知。［3］高效輔導(dǎo)員作為高校精神家園的耕耘者，自己的一言一行對學(xué)生有影響的作用，自己的情緒流露和工作態(tài)度會對學(xué)生有直接的影響，所以必須要規(guī)范自己的舉止言行，用正能量的形象影響學(xué)生。同時要樹立良好的心態(tài)，總結(jié)學(xué)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成自己應(yīng)付突發(fā)事件的能力。深化平凡中偉大的認(rèn)知。教書育人是個偉大的職業(yè)，是人類靈魂的塑造者，雖然工作過程默默無聞，卻可以在平凡中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）拓展輔導(dǎo)員成就空間

隨著高校輔導(dǎo)員的工作日益被人們認(rèn)可和重視，加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人越來越多，由此，高校輔導(dǎo)員的自身發(fā)展空間受到制約，這也影響了輔導(dǎo)員職業(yè)精神的發(fā)揮。隨著教學(xué)體制的改革，新時代大學(xué)生對教學(xué)有了新的需求，傳統(tǒng)輔導(dǎo)員的一些教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)了，必須對管理學(xué)生的方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠更好地服務(wù)學(xué)生，也能有效拓展自身的發(fā)展空間。在這樣的背景下，教育部門和高校領(lǐng)導(dǎo)都在引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員走職業(yè)化的道路。輔導(dǎo)員可以在職業(yè)化的生涯探索中，充分激發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己從事崇高職業(yè)的成就感和榮譽(yù)感。輔導(dǎo)員的職業(yè)化還不是很完善，所以說，高校輔導(dǎo)員在最初的職業(yè)選擇上有很大的機(jī)動性。第一是教師的崗位，第二是行政的崗位。但這兩種抉擇都不是很理想，如果是走教師崗，理論知識和專業(yè)素質(zhì)和教師的要求相差很多，根本不適合；走行政崗也是存在諸多的障礙，一是有限數(shù)量的行政崗很擁擠，而且輔導(dǎo)員都是經(jīng)驗(yàn)很少的年輕人，更不適合進(jìn)入行政崗。由此可見，輔導(dǎo)員只有走職業(yè)化的道路才是最佳的選擇。另一種拓展輔導(dǎo)員發(fā)展空間的手段，是制定輔導(dǎo)員職業(yè)生涯戰(zhàn)略規(guī)劃。同時學(xué)校制定了以激勵為宗旨的級別制度。具體做法是把輔導(dǎo)員設(shè)置為幾個級別：助理輔導(dǎo)員、初級輔導(dǎo)員、中級輔導(dǎo)員和高級輔導(dǎo)員這五個級別。而這幾個級別的薪金待遇完全是和教師的級別劃分相對應(yīng)，比如說，教師隊(duì)伍里的助理、講師、副教授、教授等。這樣的等級劃分，是人性化的，能把高校輔導(dǎo)員的工作熱情激發(fā)出來，積極投身到學(xué)生工作中去，同時讓輔導(dǎo)員真正感受到了自己職業(yè)的歸屬感。

六、結(jié)語

綜上所述，不僅高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)對學(xué)生有重要的影響，而且，高校輔導(dǎo)員的工作方法對學(xué)生的影響也是顯而易見的。雖然很多高校都開始重視對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，但存在的問題不是馬上就能解決的，需要建立長久的機(jī)制。同時高校的領(lǐng)導(dǎo)層也要客觀辯證對待輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)中面臨的各種問題，然后對癥下藥，有針對性地定期地對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，在提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的同時，也強(qiáng)化了他們的職業(yè)認(rèn)同感和工作效率。