優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實踐

李 霞

河北省張家口市橋東區(qū)花園幼兒園

在幼兒園教育中，新課程標準明確提出了加強幼兒核心素養(yǎng)的培育目標要求。對于幼兒園教師來說他們更應(yīng)當全面加強教學資源的開發(fā)，優(yōu)化教學模式，這樣才能更好地提升教學成效。注重在幼兒園教育階段融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于更好地營造良好的學習氛圍，豐富幼兒的情感認知，提升他們的文化認同感和創(chuàng)新性，但是目前在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學中還存在一些不足，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒園教育融合對策研究，意義深遠。

一、幼兒園教育融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要教育意義

在幼兒教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的教育意義和社會價值，一方面有助于更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族形成了豐富的傳統(tǒng)文化體系，經(jīng)過歷史的發(fā)展和時代的沿革，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更加豐富，通過在幼兒教育階段融入傳統(tǒng)文化，有助于更好地保護和傳承傳統(tǒng)文化，提升幼兒的文化意識和民族意識，增強國家整體的文化自信；另一方面有助于推動幼兒教育教學資源更加豐富。在幼兒教育階段，結(jié)合幼兒身心成長的特點，融入傳統(tǒng)文化等相關(guān)的內(nèi)容，有助于更好地豐富教育資源體系，激發(fā)幼兒的學習興趣，營造良好的文化氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習行為習慣，更好地幫助他們健康成長。此外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒園教育融合，也是更好地推動中華文化創(chuàng)新的重要舉措。建設(shè)文化強國，培育國家文化自信，也需要從幼兒階段抓起，培養(yǎng)幼兒良好的民族意識，這樣才能更好地為國家經(jīng)濟社會文化建設(shè)提供強大的人才支持。

二、當前幼兒園教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合實施現(xiàn)狀分析

目前在幼兒園教育階段，傳統(tǒng)文化的融入逐漸受到重視，但是依然還存在一些不足，比如教師自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何進行銜接應(yīng)用缺乏深入的研究，教師自身的文化素養(yǎng)需要進一步加強，另外在傳統(tǒng)文化融入幼兒教育過程中相關(guān)的融入模式比較單一，久而久之不利于激發(fā)幼兒的學習興趣，甚至增加了他們的學習負擔。在傳統(tǒng)文化和幼兒教育融合的過程中相關(guān)的模式有待進一步創(chuàng)新。這些都是幼兒教師需要深入研究和探索的重要內(nèi)容。

三、提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒園教育

為了進一步提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒教育有效融合成效，建議從以下幾個方面來進行探索研究：

1.加強校園文化建設(shè)，提升教師文化素養(yǎng)。

一方面要圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒園教育的融合，加強校園文化建設(shè)，學校這方面以及國家層面要圍繞文化理念等方面給予更大的扶持，強化文化體系建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，從而更好地為傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供重要的基礎(chǔ)，同時，另一方面要提升教師的文化素養(yǎng)。加強教師傳統(tǒng)文化體系的學習研究，給他們提供良好的學習交流平臺，更好地提升教師的文化認同感和文化研究應(yīng)用能力。

2.加強課程資源的深度整合，創(chuàng)新教學模式。

一方面，在課程資源方面教師可以圍繞日常教學資源和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合深度等方面進行系統(tǒng)安排，充分考慮教學目標、幼兒的興趣特點和成長特點等針對性地引入傳統(tǒng)文化，從而更好地增強學生的學習積極性和創(chuàng)造性，比如教師在古詩教學中可以通過制作相關(guān)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的情景，或者是通過課堂小發(fā)現(xiàn)、小調(diào)查等方式，讓幼兒更好地搜集傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高他們的知識理解能力。另一方面，教師應(yīng)當全面加強傳統(tǒng)文化教育教學模式的創(chuàng)新，比如可以引入猜謎語、捉迷藏、兒歌創(chuàng)作等互動小游戲或者是角色扮演的方式來為幼兒一日生活創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，增強課堂教學的傳統(tǒng)文化教育功能，將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒一日生活中。另外，教師還應(yīng)當加強傳統(tǒng)節(jié)日教育、班級主題教育等方面的研究，以此更好地讓幼兒在學習實踐中理解傳統(tǒng)文化，在日常生活中增強幼兒的文化認同感和應(yīng)用能力。

另外傳統(tǒng)文化和幼兒教育教學活動的融合，需要堅持科學、創(chuàng)新的原則，注重傳統(tǒng)文化體系的構(gòu)建，加強幼兒實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培育，以此更好地幫助幼兒理解、認同傳統(tǒng)文化。在教學實踐設(shè)計環(huán)節(jié)，幼兒教師要善于運用身邊的資源，注重為幼兒提供豐富的平臺，鼓勵他們到生活中進行文化元素的應(yīng)用，在實踐中提高觀察能力、語言表達能力以及創(chuàng)新能力、團隊合作能力等等。

在幼兒園教育中，想要更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師結(jié)合實際，科學確定教學目標，加強教學資源的深度開發(fā)，優(yōu)化教學模式，這樣才能更好地提升傳統(tǒng)文化教育教學的應(yīng)用成效，促進幼兒全面成長。