試析新形勢(shì)下提高初中德育質(zhì)量的策略

陳緒倫

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

教師想要在新形勢(shì)下對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育，就需要先提高自身的道德修養(yǎng)，以此提升自身的道德水平，這樣就能成為德育的典范，從而就能達(dá)到使學(xué)生在潛移默化中提升道德修養(yǎng)的目的。接著，教師需要應(yīng)用公平的班級(jí)管理觀念管理班級(jí)，并在日常班級(jí)管理中增加德育，這樣就能提升班級(jí)管理的效率，并提升德育的地位，以此就能減少學(xué)生對(duì)德育的抵觸。之后，教師可以開(kāi)展德育的活動(dòng)，并帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)入到德育活動(dòng)中，以此既能使學(xué)生了解德育，又能提升學(xué)生的德育水平，還能鍛煉并提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而可以達(dá)到為學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助的目的。

一、提高教師修養(yǎng)，成為學(xué)生道德典范

初中階段的學(xué)生會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿身邊或敬畏的人的行為，而教師就是其敬畏且熟悉的人，因此，初中階段的學(xué)生會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿教師的行為。教師在進(jìn)行德育時(shí)，可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師可以先提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，再規(guī)范學(xué)生的行為，這樣可以成為學(xué)生的道德典范，并使學(xué)生在潛移默化中提升道德修養(yǎng)。[1]

例如；教師可以先查詢(xún)有關(guān)德育資料，并聆聽(tīng)德育的講座，同時(shí)也可以參與其他教師的德育的公開(kāi)課，以此都可以加深對(duì)德育的理解。在對(duì)德育有一定了解后，教師可以知道，德育是集思想教育、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)教育等方面為一體的教育內(nèi)容。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容制定德育的教學(xué)策略，同時(shí)也可以以提升自身德育能力和德育修養(yǎng)為目標(biāo)規(guī)范自己的行為。教師需要先分析自身的不良行為，并有意識(shí)地糾正自身的不良行為，同時(shí)注重規(guī)范自身的行為，這樣使自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就可以開(kāi)展德育，并成為學(xué)生的道德典范。教師在成為學(xué)生的道德典范后，還需要多閱讀與道德教育有關(guān)的書(shū)籍，并積極的設(shè)計(jì)德育的計(jì)劃，同時(shí)不斷的優(yōu)化德育計(jì)劃。這樣一來(lái)，可以提升教師自身的道德修養(yǎng)，并成為學(xué)生的道德典范，同時(shí)可以幫助學(xué)生形成道德意識(shí)。

二、優(yōu)化班級(jí)管理，提升德育地位

教師需要先審視班級(jí)的管理制度和自身的管理理念，并在審視中發(fā)現(xiàn)管理的問(wèn)題，同時(shí)以解決管理問(wèn)題為目標(biāo)制定新的管理制度。[2]當(dāng)然，教師可以將德育融入進(jìn)新的管理制度中，以此可以提升德育的地位，并拉近師生的距離，從而才能為提升德育有效性打下基礎(chǔ)。

例如：教師可以先開(kāi)展“班級(jí)管理意見(jiàn)大會(huì)”，并讓學(xué)生以匿名的形式寫(xiě)出自身對(duì)班級(jí)管理和教師的建議。教師在閱讀學(xué)生所寫(xiě)的建議時(shí)，可以分析是否存在這些問(wèn)題。接著，教師可以閱讀班級(jí)管理的書(shū)籍，并參與班級(jí)管理的講座，以此使教師運(yùn)用正確的管理觀念進(jìn)行管理。之后，教師可以以公平和德育為目的修改班級(jí)管理制度。在修改班級(jí)管理制度后，教師可以向?qū)W生讀出新的班級(jí)管理制度，并與學(xué)生一起對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行討論。在確定班級(jí)管理制度后，教師可以讓學(xué)生一起監(jiān)督班級(jí)管理制度的實(shí)施。最后，教師可以向?qū)W生講解德育，并帶領(lǐng)學(xué)生分析德育的真實(shí)意義。在學(xué)生了解德育的意義后，教師可以讓學(xué)生講述擁有德育水平的行為是什么，并與學(xué)生一起監(jiān)督行為。教師以此進(jìn)行班級(jí)管理，既能提升德育的地位，又能拉近師生的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、開(kāi)展德育活動(dòng)，提升學(xué)生德育水平

教師在開(kāi)展德育時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展德育活動(dòng)，并讓全班學(xué)生參與進(jìn)德育活動(dòng)中，這樣可以使全班學(xué)生都了解德育的價(jià)值，并提升學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，從而可以鍛煉并提升學(xué)生的德育水平。

例如：在臨近勞動(dòng)節(jié)時(shí)，教師可以開(kāi)展“勞動(dòng)德育活動(dòng)”，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“開(kāi)展勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)可以做什么？”，這樣提升學(xué)生的積極性。接著，教師可以提問(wèn)：“有很多人都是到了勞動(dòng)節(jié)才想到為社會(huì)提供貢獻(xiàn)，那有沒(méi)有人是每天都在勞動(dòng)，每天都在為社會(huì)提供貢獻(xiàn)的呢？”，以此引起學(xué)生的思考。在學(xué)生思考后，教師可以說(shuō)：“在我們的周?chē)陀腥嗣刻於荚趧趧?dòng)，并為打造美好的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。今天我們到他們的身邊進(jìn)行“勞動(dòng)德育活動(dòng)”吧。”。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到清潔工人旁，并讓學(xué)生接過(guò)清潔工人的工具進(jìn)行清潔，同時(shí)教師也需要拿起清潔工具進(jìn)行清潔。在本次實(shí)踐結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述本次實(shí)踐的感想，以此可以提升學(xué)生的道德水平。教師這樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，可以提升學(xué)生的德育水平和德育修養(yǎng)。

教師以此在新形勢(shì)下開(kāi)展初中德育，可以提升學(xué)生的德育水平和德育修養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，還可以提高初中德育的質(zhì)量，從而能夠達(dá)到為學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的目的。