思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同育人的理論思考

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一、前言

傳統(tǒng)的思想教育工作，忽視了思想政治理論課和日常思想政治教育協(xié)同育人的作用了，老師將提高學(xué)生的成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)。這樣的思想政治教育工作，本質(zhì)上來說偏重于理論而缺少了實踐性。學(xué)生只一味的追求考試成績，通過記憶相關(guān)的理論知識點來取得好的成績，而忽視了對于思想政治教育過程中實踐課程的踐行。思想政治教育需要和日常生活聯(lián)系在一起的，只有讓學(xué)生們樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的品行，才能體現(xiàn)思想政治教育工作的實際作用。

二、思想政治理論課和日常思想政治教育協(xié)同育人的意義

(一)著重于理論和實踐的結(jié)合

思想政治課程的開設(shè)有助于幫助學(xué)生們進行思想引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹立正確的價值理念和價值觀念。思想政治課堂的開始，不是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，只停留在考試層面，而是要讓學(xué)生們通過理論的知識點，聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生們在日常生活中做好行為規(guī)范。生活是學(xué)生們最終的課堂，理論教學(xué)之外，還要讓學(xué)生們做好日常的實踐活動。通過理論知識和實踐的相互結(jié)合，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，確立正確的價值觀，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

(二)有助于發(fā)揮教育資源的整體效能

思想政治課程的思想政治教育工作是為了對學(xué)生進行必要的教導(dǎo)和培養(yǎng)。思想教育工作的開展面向的是教師和學(xué)生。尤其是素質(zhì)教育工作開展中，學(xué)生的可塑性是極強的，養(yǎng)成了良好的思想品格就會伴隨他們長久。在理論和實踐的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生們促進日常思想道德的習(xí)慣養(yǎng)成。思想道德課程包括社會道德、法制等多種內(nèi)容，這些內(nèi)容作為學(xué)生們思想教育的基礎(chǔ)。將思想政治課程和日常思想教育相結(jié)合，可以有效對于思想教育資源加以整合，增強思政課程實效性。

三、思想政治理論課與日常思想政治教育的聯(lián)系

(一)差異性

思想政治教育工作本質(zhì)上是以課堂為載體，對學(xué)生們進行思想教育和日常的道德培訓(xùn)，以課堂上的馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)科、社會主義和相關(guān)的政治理論為主要的研究內(nèi)容，讓學(xué)生們進行課程學(xué)習(xí)。日常的思想教育是學(xué)生們的第二課堂，是通過社會實踐潛移默化的幫助學(xué)生形成良好的思想品德。思想政治理論課程的學(xué)習(xí)是全面、系統(tǒng)的，通過知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)課程的建設(shè)，幫助學(xué)生們可以正面、規(guī)范、系統(tǒng)開展思想教育；日常思想政治教育工作的開展是具有隱藏性的，是為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的思想品格，讓學(xué)生們在日常生活中培養(yǎng)自身的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

(二)同一性

馬克思主義哲學(xué)理論課程、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義等相關(guān)理論，以及日常思想政治課程的教育都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點。思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，要堅持重要思想理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生們開闊眼界，擴展自己的格局，更廣泛的認(rèn)識社會，認(rèn)識當(dāng)今中國的發(fā)展形勢。日常思想政治教育是針對有感情的大學(xué)生，豐富學(xué)生的精神世界，結(jié)合學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)實際來促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。由此思想政治的理論課程和日常思想政治教育都是以學(xué)生全面發(fā)展為主要的目標(biāo)，是結(jié)合學(xué)生自身的能力，貼近學(xué)生生活，來促進學(xué)生的長效發(fā)展。有針對性的開展思政教育，培養(yǎng)社會主義接班人。

四、思想政治理論課與日常思想政治教育存在的問題研究

(一)工作隊伍各自為政

不同的學(xué)校在思想政治理論課程教學(xué)時，雖然教學(xué)的書目相似，但教學(xué)的課程體系有所不同.有些學(xué)校偏重于對理論課程的學(xué)習(xí)，通過教務(wù)處考評來考驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度；有些學(xué)校偏重于學(xué)生們的實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在工作處和團委的共同管理下，開展實踐活動，增強自身的思想道德意識。但是不同的思想理論課程所教授的思想教學(xué)體系是不同的，每一個學(xué)校都有思想理論課程和日常思想政治教育工作。但是如果兩支隊伍缺乏有效的溝通，從一定程度上會影響到思想政治教育工作的開展，甚至有些學(xué)校過于偏重理論課程的學(xué)習(xí)而忽視了對于實踐課程的培養(yǎng)，這樣的缺少溝通性的課程，會讓學(xué)校在教育工作開展時，造成課后和課堂學(xué)習(xí)不一致的現(xiàn)象。

(二)理論教學(xué)和實際教育內(nèi)容不對接

思想政治理論課程的教學(xué)大部分是正面性的東西，針對當(dāng)前社會的發(fā)展形式和當(dāng)前改革進程中存在的新矛盾、新問題和重要的思想理論進行探討。但是過于理論化的思想政治內(nèi)容卻忽視了從實際出發(fā)，缺少對于當(dāng)今學(xué)生所關(guān)注的熱點和敏感話題的探討。現(xiàn)實社會現(xiàn)象是需要和思想政治教育相聯(lián)系的，如果單一的從課本上來學(xué)習(xí)思想政治教育理論，而無法和現(xiàn)實社會相聯(lián)系，都會存在理論學(xué)習(xí)和實際生活互相對接的情況。尤其是在日常教育工作中，往往會通過舉辦大量的實踐活動來開展思想教育工作，但實際操作時，卻因為任務(wù)缺乏感染力或過于形式單一，導(dǎo)致學(xué)生們積極性不足，使得理論課程和實際教學(xué)內(nèi)容不對接。

(三)理論研究不平衡

高校的思政理論課程教學(xué)體系較多，形成了完整統(tǒng)一的系統(tǒng)。現(xiàn)在如今

的思想政治理論課程的相關(guān)研究文獻有很多，但是關(guān)于如何開展思想政治理論課程、實踐環(huán)節(jié)以及課程設(shè)置的演進環(huán)節(jié)相對來說較少。我國關(guān)于思政課程的教學(xué)現(xiàn)如今不斷呈現(xiàn)專題化和精細(xì)化的發(fā)展，但是卻缺少了對于實踐性的考量。另外在日常思政教育理論上，也缺少了對日常思想政治教育中存在不足問題的研究，促使課程理論教學(xué)的研究不夠平衡。

五、思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同的對策

(一)明確任務(wù),求同存異

想要正確認(rèn)識到思想政治理論課程和日常思想政治教育工作開展的具體方式和路徑，就需要明確思想教育工作開展雙方的角色，要各司其職.學(xué)生思想政治教育課程要始終秉持著政治教育、愛國主義教育等多種教育聯(lián)合在一起，促使學(xué)生掌握思想教育的基本理論，正確認(rèn)識當(dāng)今社會的發(fā)展規(guī)律。在堅定社會主義共產(chǎn)主義的信念下，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們具有社會主義核心價值理念和價值觀，提高自身的講政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。日常的思想政治教育工作需要從學(xué)生們的心理教育、道德教育、情感教育等多個角度入手，突出思想教育工作的個性化，和人文化。讓學(xué)生們認(rèn)識到自身的責(zé)任，讓學(xué)生們認(rèn)識到自身對于家庭社會所需要做出的努力，引導(dǎo)學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想。

(二)注重理論課程和課下實踐活動的結(jié)合

課上課下的結(jié)合是為了幫助學(xué)生們更好的開展思想教育工作，理論課程和實踐課程的聯(lián)系是為了幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)思想政治理論時不要陷入理論化的誤區(qū)，而是通過實踐活動讓學(xué)生們認(rèn)識到自身生活中存在的問題，幫助學(xué)生們培養(yǎng)自己生的道德素養(yǎng)。思想政治教育老師的工作除了課堂教學(xué)之外，還是要對學(xué)生們進行必要的培訓(xùn)，老師在課上給學(xué)生們講解思想道德理論在課下可以針對學(xué)生生活學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生們處理好人際關(guān)系和各科老師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生們依照校紀(jì)校規(guī)，團結(jié)同學(xué)做好日常生活學(xué)習(xí)的每一步。同時通過心理健康教育工作的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們解決心理上存在的問題。除此之外，還需要加強學(xué)生們的明辨是非能力的培養(yǎng)，這樣才可以幫助學(xué)生們抵御社會網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息，從源頭開始出發(fā)，增強學(xué)生們的思想政治教育工作，幫助學(xué)生們抵制社會不良誘惑，樹立正確的價值觀。

(三)改進教學(xué)模式，有的放矢地開展教育工作

思想政治教育課程的研究是需要結(jié)合思想政治教育工作的現(xiàn)狀，來不斷的改進理論教學(xué)方式，為了增強思想教育工作的實效性，不能只是單一的學(xué)習(xí)。一些理論知識的扎實，不代表思想政治教育工作落實到了實處。正確的思想教育工作的開展是需要結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展形式，與時俱進，密切聯(lián)系實際生活和大學(xué)生思想進行講解。老師可以嘗試把馬克思主義政治理論和主題班會、專題講座等相結(jié)合。通過案例分析和實際社會問題分析，可以讓學(xué)生們勇于思考，增強學(xué)生們的實踐性。同時可以將學(xué)生的日常行為納入思想政治教育的考核準(zhǔn)則中，建立學(xué)生們的品德檔案和自我鑒定檔案，通過日常生活的觀察來不斷的培養(yǎng)學(xué)生們具有良好的素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，思想教育工作作為一個系統(tǒng)性的工作，需要將思想政治理論課程和日常思想教育工作相聯(lián)系的。需要讓教育工作者樹立全面的教育觀念，不斷的推動思想政治理論課程和日常思想教學(xué)活動的相結(jié)合，真正發(fā)揮思想教育的育人作用，通過理論和實際的聯(lián)系，幫助學(xué)生們開展思想教育工作。