用愛心陽(yáng)光去沐浴每一位學(xué)生

■曹興陽(yáng)/宿遷高等師范學(xué)校

班級(jí)是學(xué)校里最小的管理單元，而班主任是這單元的直接管理者。班主任的職責(zé)要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中不僅要有智慧，最重要的是在管理過程中有一顆仁愛之心。讓一部分學(xué)困生、心困生得到最大的幫助和支持，是班主任工作的重心所在，也是班主任工作的成就感所在。下面就班主任德育工作中如何讓心困生走出困境這一典型案例進(jìn)行分析。

案例：

李辰（化名）在入學(xué)時(shí)候是由奶奶帶來的，不怎么愛講話，到了班級(jí)也是自己做自己的事情。該生父母關(guān)系不好，多年來一直跟奶奶生活，長(zhǎng)期處在壓抑的家庭中，該生表現(xiàn)出一些比較偏激的負(fù)面情緒。在一次的晚自省中她寫出了這樣的日子我不想過了，我受夠了等等話語。通過入學(xué)一段時(shí)間觀察以及聊天談心，我發(fā)現(xiàn)她做事比較認(rèn)真，骨子里有一股不服輸?shù)膭蓬^，于是就鼓勵(lì)她擔(dān)任班級(jí)的體育委員，負(fù)責(zé)開展班級(jí)的各項(xiàng)體育活動(dòng)。一段時(shí)間后李辰變得精神多了，變得開朗起來，在她的帶領(lǐng)下班級(jí)體育活動(dòng)開展順利，一向令人頭疼的早操遲到問題也得到了解決，在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李辰表現(xiàn)特別踴躍，一個(gè)人報(bào)名了400 米和800米。不僅如此，班級(jí)同學(xué)情緒高漲，紛紛參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中來，不僅起到了鍛煉了身體效果，而且讓大家增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。下面就李辰的改變談一下我的德育體會(huì)。

一、評(píng)價(jià)學(xué)生多元化

三年制幼師的生源質(zhì)量不是很好，大部分學(xué)生在初中時(shí)文化課成績(jī)都是靠后的，屬于“學(xué)困生”。在追求升學(xué)率的應(yīng)試教育中，她們是一批不受關(guān)注的一個(gè)群體。因而她們進(jìn)入學(xué)校后對(duì)于文化學(xué)習(xí)是提不起興趣的，她們自己已經(jīng)認(rèn)定基礎(chǔ)不好再怎么學(xué)習(xí)也沒用。如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生這一思想動(dòng)態(tài)呢？在新生進(jìn)班的第一次班會(huì)上，我提出了“人才”和“全才”的概念。在三年制幼師專業(yè)，傳統(tǒng)的語數(shù)外等文化課成績(jī)不再是衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)習(xí)的科目很多，既有語數(shù)外等基礎(chǔ)科目，更多的是美術(shù)，聲樂，即興彈唱，舞蹈，手工等專業(yè)課程。學(xué)生可以在某一門科目上體現(xiàn)出極大的興趣，力所能及的情況下多學(xué)多專。比如手工制作、舞蹈等科目絕大多數(shù)學(xué)生入校之前接觸的很少，大家的水平差不多，和周圍同學(xué)相比學(xué)起來沒有什么壓力，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的水平在教師的悉心教導(dǎo)下有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的自信心也有了很大的提升。

二、教育方法得當(dāng)

思想政治教育的過程，從本質(zhì)上講，就是一個(gè)灌輸?shù)倪^程。班級(jí)的學(xué)生中來自各個(gè)縣市，她們表現(xiàn)出的每一個(gè)思想，觀念，行為都是后天教育的結(jié)果。我們的教育對(duì)象，都是一些十六七歲的孩子，對(duì)于教師的教育，她們會(huì)覺得煩，偶爾也會(huì)帶著一些反抗的情緒。這就要求我們?cè)诮逃齻兊倪^程中，一定要注意方式方法。我總結(jié)有如下三點(diǎn)：

一是工作中要充滿關(guān)愛之情。當(dāng)我們來到教室里，看到班級(jí)里的學(xué)生，她們都是一些孩子，看到她們就可以回想起過去的自己。是的，她們身上有一些令你討厭的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，如果你每天逮著這些問題不放，自然沒有好心情好態(tài)度和學(xué)生交流，久而久之師生感情越來越淡。當(dāng)我們換一種心態(tài)，帶著欣賞的目光去看待每一位學(xué)生，去挖掘她們的閃光點(diǎn)。教師的認(rèn)同哪怕一句小小的表?yè)P(yáng)都會(huì)使她們重塑信心，她們認(rèn)同你，才會(huì)接受你的教育思想。

二是工作中要有持久的耐心。德育工作要通過長(zhǎng)期的，大量的，細(xì)致的，一點(diǎn)一滴的工作才能取得成績(jī)。人們常說“十年樹木，百年樹人”，與學(xué)校班主任工作中的日常管理工作相比，德育工作往往是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，可能一次兩次的說教一點(diǎn)效果也沒有。這就需要我們發(fā)揚(yáng)“咬定青山不放松”的精神，需要以最大的耐性，最大的努力深入到學(xué)生中去，了解她們，關(guān)心她們。

三是用心觀察和留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。一部分學(xué)生是來自市區(qū)外，剛離開父母的懷抱，來到一個(gè)陌生的環(huán)境里，心里面不免有些忐忑。如何讓學(xué)生快速的消除緊張感融入到班級(jí)的大家庭來，就要求班主任談心要主動(dòng)些，在入學(xué)初經(jīng)常的和學(xué)生交流，可以在課間休息，檢查宿舍，路上散步等時(shí)候和學(xué)生交流，這樣的效果往往要比單獨(dú)找學(xué)生到辦公室要好得多，讓學(xué)生少一些拘束，多一些舒心，讓她們有一種父母之外的依賴感。當(dāng)班主任了解到困難以后，要第一時(shí)間幫助學(xué)生，讓學(xué)生親近你，信賴你，讓學(xué)生感受到班級(jí)體的溫暖。

三、創(chuàng)造多渠道的信息交流方式

在學(xué)生的心中，班主任應(yīng)該是比較嚴(yán)厲的，也是不好通融的。在學(xué)生進(jìn)校初期，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難總是打電話回家給父母，然后由家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行反饋，我感到這樣做就延誤了解決問題的時(shí)間。于是我在高年級(jí)的班級(jí)里選了兩位學(xué)生當(dāng)我管理班級(jí)的副手，首先考慮到她們年齡相近，能快速的找到共同語言；其次她們住在一棟樓里，照應(yīng)起來比較方便；同時(shí)我安排這兩位同學(xué)在晚自習(xí)的時(shí)候到班級(jí)教普通話，介紹一下學(xué)校的規(guī)章制度如“四必做”工作，在晚就寢時(shí)到宿舍問問一天的生活情況，這樣就極大的消除了學(xué)生新進(jìn)校的陌生感，使學(xué)生順利的度過了入學(xué)初的一段情感過渡期。

入學(xué)初期，學(xué)校的心理健康中心專門對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)試，識(shí)別到班級(jí)個(gè)別學(xué)生心理壓力比較大，處于亞健康狀態(tài)。作為班主任不僅要保護(hù)學(xué)生的隱私，更是要參與進(jìn)來積極地解決學(xué)生的心理問題。因此在班級(jí)設(shè)立心理健康委員，定期的參與學(xué)校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過班會(huì)、宣傳欄和手抄板等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)生活中的挫折，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，更有信心的學(xué)習(xí)和生活。

四、以校園特色文化為抓手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)校在學(xué)生的管理上，經(jīng)過多年的摸索，也創(chuàng)造出自己的特色。簡(jiǎn)單的總結(jié)為早起整理內(nèi)務(wù)，晨誦經(jīng)典書籍，午時(shí)靜默沉思，晚作自省一天的生活。努力讓學(xué)生在學(xué)校的生活充實(shí)起來，讓她們感到豐富而多彩。特別是在晨讀課朗誦經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，在朗朗的讀書聲中讓學(xué)生體會(huì)到文章的真諦，極大的增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)后報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)的意識(shí)。在晚作自省中讓學(xué)生回顧一天的學(xué)習(xí)和生活，表達(dá)自己的想法，及時(shí)的反饋教育教學(xué)效果和意見，班主任及時(shí)的閱讀和批改就能深入準(zhǔn)確的了解學(xué)生，從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給與肯定或鼓勵(lì)，讓學(xué)生從中感受到老師的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生”。而愛護(hù)學(xué)生的最好方式就是讓她學(xué)習(xí)，讓她進(jìn)步。中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有抓手，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常差，可以說是學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。怎么辦呢，我們學(xué)校不是升學(xué)型中職學(xué)校，整體的教學(xué)安排就沒有這一方面的考慮。多數(shù)同學(xué)似乎按照學(xué)校的節(jié)奏在進(jìn)行，但是仍有不少同學(xué)憂慮自己的學(xué)習(xí)和以后是否能升學(xué)問題。為此，我主要給她們介紹了對(duì)口單招政策及學(xué)習(xí)的方法和路徑。

江蘇省教育廳文件蘇教職〔2008〕39 號(hào)明確提出：普通高校對(duì)口單招是中、高等職業(yè)教育溝通銜接的重要渠道，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的迫切需要，是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要舉措，是完善職業(yè)教育體系、辦人民滿意職業(yè)教育的重要內(nèi)容。蘇教職〔2009〕49 號(hào)再次明確：將逐步擴(kuò)大對(duì)口單獨(dú)招生規(guī)模，繼續(xù)安排本科招生計(jì)劃。至此對(duì)口單招成為中職發(fā)展的一項(xiàng)制度穩(wěn)定下來。

江蘇省教育廳文件蘇教職〔2013〕9 號(hào)《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》指出：在2012 年現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，2013 年繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施相關(guān)試點(diǎn)項(xiàng)目，包括中高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)，中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)等，并且強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)學(xué)校和五年制高等職業(yè)學(xué)校開展試點(diǎn)的專業(yè)應(yīng)為省級(jí)品牌特色專業(yè)或“十一五”期間示范專業(yè)，中高等職業(yè)教育分段培養(yǎng)、中職與普通本科分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段升學(xué)統(tǒng)一納入普通高校對(duì)口單獨(dú)招生。

單招考試對(duì)于中幼學(xué)生還是有一定難度，所以除了對(duì)口單招統(tǒng)招考試升學(xué)路徑之外，主要向她們介紹對(duì)口單招注冊(cè)大專的路徑，介紹了一批相關(guān)院校，激勵(lì)她們自主學(xué)習(xí)和報(bào)考。

其次就是函授大專的報(bào)考和學(xué)習(xí)，這仍是這批學(xué)生的主要選擇，不過仍有不少學(xué)生從成考轉(zhuǎn)到單招注冊(cè)大專學(xué)校就讀了。小秦同學(xué)家庭困難，原本沒有打算升學(xué)上大專的打算，但是經(jīng)過政策的了解，以及自己的大學(xué)夢(mèng)想，她及時(shí)調(diào)整了自己的規(guī)劃，如今她已經(jīng)是蘇南某高校一名在校大學(xué)生了。如她一樣，我們班目前有近十位同學(xué)在高校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

作為班主任我期待每一位學(xué)生都有上進(jìn)心，或許不如我預(yù)期的那么優(yōu)秀，但是我看到她們?cè)诔砷L(zhǎng)，沒有人掉隊(duì)，都在努力的跟著班級(jí)一起前進(jìn)；作為一名熱愛學(xué)生的教師，我也有責(zé)任讓學(xué)生樹立自信心，我會(huì)努力做好自己今后的工作，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中。