淺談初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

■馬 莉/甘肅省天水市秦州區(qū)天水石馬坪中學(xué)

一、前言

現(xiàn)如今，在世界各地都離不開(kāi)信息技術(shù)，它與人們的生活已經(jīng)緊密相關(guān)。英語(yǔ)作為一門他國(guó)的語(yǔ)言，初中生存在著較大的學(xué)習(xí)難度，將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合在一起，能夠幫助學(xué)生簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，有效地提高初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力與社交能力。另一方面，在信息技術(shù)的支持下，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的拓展，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、虛擬教學(xué)平臺(tái)等。由此可見(jiàn)信息技術(shù)為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。

二、初中英語(yǔ)與信息技術(shù)整合的意義分析

（一）信息技術(shù)與初中英語(yǔ)整合能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，其代表著其他國(guó)家的文化內(nèi)涵，為此將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)結(jié)合在一起能夠幫助學(xué)生了解東西方文化，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下去聯(lián)系英語(yǔ)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)西方的文化、傳統(tǒng)節(jié)日以及各種風(fēng)俗習(xí)慣的時(shí)候，教師為了幫助學(xué)生近距離地感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，便可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將英語(yǔ)教材中的內(nèi)容與信息技術(shù)拓展的資源整合在一起，讓學(xué)生了解西方人的生活習(xí)慣以及生活規(guī)律，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力。

（二）信息技術(shù)與初中英語(yǔ)整合能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)階段，學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源還是以教師的講解與教材為主，他們學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境無(wú)法為其提供語(yǔ)言實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生只限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的融入能夠有效解決這一弊端。例如，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為他們拓寬學(xué)習(xí)的資源，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)還能為學(xué)生構(gòu)建虛擬的交流平臺(tái)，為他們模擬英語(yǔ)交流情境，讓他們?cè)诿鎸?duì)面的接觸中去鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。在這種多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力能夠得到提升。

三、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體屬于信息技術(shù)的一種應(yīng)用體現(xiàn)。將多媒體應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠充分發(fā)揮其獨(dú)特的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生豐富的感官享受。在教學(xué)之中，教師要善于利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將他們帶入到課堂教學(xué)的情境之中，吸引他們的注意力，從而激發(fā)他們心中的學(xué)習(xí)激情與欲望，滿足他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣需求。在這種心理作用的助推下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)冀教版英語(yǔ)教材的《Sports and good health》單元學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生了解本單元的主題，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏比賽的視頻。視頻中，運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)揮灑汗水、奮勇拼搏的精神，將學(xué)生的情緒帶到了巔峰。趁著學(xué)生們興趣高漲的時(shí)候，我趁機(jī)引出了本單元的主題教學(xué)，并設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：即你們有什么喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中你們內(nèi)心是什么感覺(jué)？這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于你有什么幫助？以此將學(xué)生的視角從奧運(yùn)比賽拉回到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興高采烈的說(shuō)著自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極發(fā)言，課堂氣氛融洽，對(duì)于教學(xué)效果的提升有著十分顯著的幫助。

（二）模擬場(chǎng)景，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，其應(yīng)用方向主要還是一英語(yǔ)表達(dá)交流為主。但是在初中校園，學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)僅限于課堂。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)將是存在著一定弊端的。為此，教師要善于為學(xué)生去模擬生活中的場(chǎng)景，給予他們用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，將課本上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，激發(fā)他們內(nèi)心的英語(yǔ)表達(dá)欲望，在英語(yǔ)各項(xiàng)活動(dòng)的參與中達(dá)到提升口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

例如，在七年級(jí)下次冀教版英語(yǔ)教材中《Summer holiday is coming》這一單元教學(xué)中，我利用課件為學(xué)生播放了計(jì)劃表的寫作格式，并將教材的知識(shí)學(xué)習(xí)中引入到現(xiàn)實(shí)生活里，讓學(xué)生去思考自己在暑假會(huì)做哪些事情呢？并采取小組討論的方法，讓他們一起交流，并嘗試制定一份暑期生活的計(jì)劃表，根據(jù)計(jì)劃表中的內(nèi)容與小組成員進(jìn)行分享。分享交流時(shí)時(shí)要將書本中的句式以及單詞融入進(jìn)去，來(lái)達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想上的交流碰撞

隨著現(xiàn)代教育理念的完善與改革，教育工作者越來(lái)越重視學(xué)生主體地位的凸顯。而合作學(xué)習(xí)便是以人為本理念的重要體現(xiàn)。不同學(xué)生之間的思想存在著差異性，對(duì)于同一事物的理解也存在著差別，合作學(xué)習(xí)則是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上的交流碰撞，在溝通、協(xié)作的過(guò)程中，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)思想的升華，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)冀教版英語(yǔ)教材中《Food and restaurants》這一單元中，我為了讓學(xué)生對(duì)一些服務(wù)交流語(yǔ)言有著更佳的理解和應(yīng)用，組織了一次場(chǎng)景扮演。選取三名同學(xué)，一號(hào)同學(xué)扮演服務(wù)員、二號(hào)同學(xué)扮演收銀員、三號(hào)同學(xué)則是扮演顧客的角色。三名同學(xué)相互配合，巧妙的利用教材中的服務(wù)性語(yǔ)言來(lái)做到有禮貌的溝通。當(dāng)某個(gè)同學(xué)在語(yǔ)言表達(dá)上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，其他同學(xué)可以提醒他，糾正他的錯(cuò)誤。這種教學(xué)方法相比于教師的口頭傳授能夠加深學(xué)生的印象，對(duì)于他們的深度記憶有著極大的益處，最后我則是為學(xué)生展示了一段外國(guó)飯店真實(shí)場(chǎng)景的對(duì)話交流，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

（四）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ弧３踔猩亲鎳?guó)未來(lái)的重要人才儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神對(duì)于社會(huì)的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的效果是有限的，而信息技術(shù)從全方位、多角度、多層面為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了更為理想化的條件，為此在教學(xué)過(guò)程中，教師要嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)刻意去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)冀教版第三單元《School life》教學(xué)中，我利用信息技術(shù)為學(xué)生將國(guó)外的校園生活與國(guó)內(nèi)的校園生活進(jìn)行了對(duì)比，并讓學(xué)生根據(jù)視頻中東西方校園文化的對(duì)比，對(duì)中國(guó)初中階段的校園建設(shè)提出建議。學(xué)生們深入思考，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)中的問(wèn)題，提出了自己的看法與建議，積極為校園環(huán)境的建設(shè)獻(xiàn)策。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思想得到了升華，發(fā)散了思維，對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著極大的幫助。

（五）利用信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)資源

在當(dāng)前信息化的大環(huán)境下，教師要提高應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，善于利用信息技術(shù)去整合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供便利。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源來(lái)講，微課視頻是較為常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)資源。微課與其他的教學(xué)視頻存在著一定的區(qū)別，它更加注重某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破。在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情境，也可以去解決某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，為此深化教學(xué)改革已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)。在素質(zhì)教育理念下，將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合在一起，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，完善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，拓展教學(xué)資源，增加教師的專業(yè)能力，進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，推動(dòng)英語(yǔ)教育改革穩(wěn)定、快速的發(fā)展。