淺談?dòng)行嵘行W(xué)美術(shù)教育質(zhì)量

■董汝佳/溫州大學(xué)

一、美術(shù)教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展已經(jīng)成為每個(gè)教育工作者的方向。而現(xiàn)在，“德智體美勞”中的美，則越來越被學(xué)生及家長(zhǎng)重視。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美則是現(xiàn)在美術(shù)老師工作的重中之重?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，越來越多的鑒賞課也證實(shí)了這一點(diǎn)，美術(shù)課在對(duì)于學(xué)生理解“美”的方面作用可見一斑。雖然美術(shù)課對(duì)于中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展有著舉足輕重的意義，但就事實(shí)情況來看，國(guó)內(nèi)的中小學(xué)美術(shù)教育仍存在不少的問題有待改進(jìn)。

（一）美術(shù)課堂不受學(xué)校及家長(zhǎng)重視

與主流課程不同，美術(shù)在各類考試中一般不會(huì)作為考察的科目。所以“侵占”美術(shù)課的事實(shí)直到現(xiàn)在也經(jīng)常發(fā)生在學(xué)校的各個(gè)班級(jí)。使得本來就已經(jīng)很少很少的美術(shù)課變的“鮮為人知”。而美術(shù)教育，也成了應(yīng)付檢查應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的法寶，成了證明學(xué)生是多才多藝的手段。由于美術(shù)課時(shí)得不到保證，學(xué)生對(duì)于“美”的感受自然而然少之又少。繪畫手段的不同，體現(xiàn)了不同的藝術(shù)特色，甚至可以從畫家不同的繪畫手法體會(huì)出不同的心情。而且美術(shù)課不受重視并不是近期才出現(xiàn)，且不是一所兩所學(xué)校的問題。根深蒂固的“不重要”的想法極度需要學(xué)校及老師一同努力改變。使同學(xué)們能從美學(xué)的角度理解生活，體會(huì)世界。而且美術(shù)不同于其他的主流課程，美術(shù)可以讓同學(xué)從繁重的課業(yè)中釋放壓力，緩解焦慮。所以，提高家長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)于美術(shù)課的重視程度，同時(shí)為美術(shù)課提供更多的資源與課時(shí)成為了各地中小學(xué)未來的必經(jīng)之路。

（二）陳舊的教育方式激發(fā)不起學(xué)生興趣

現(xiàn)如今的美術(shù)課堂上，教學(xué)方式與其他主流課程如出一轍。老師是課堂主體，以講授式為主。但美術(shù)恰恰是一個(gè)需要自己發(fā)揮想象力的科目，結(jié)果就是忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致很大一部分的學(xué)生從小便被單一的教學(xué)方式框住，喪失了最珍貴的想象力。所以美術(shù)老師在這個(gè)階段，必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，既要引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，同時(shí)還要最大限度的挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的創(chuàng)作環(huán)境。但事實(shí)上，現(xiàn)在的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到上文所說的狀態(tài)，就連最基本的靈活性都很少有，所以就導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)美術(shù)的興趣，沒有一個(gè)好的課堂氛圍，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣越來越少，長(zhǎng)此以往，最終呈現(xiàn)的效果也越來越差。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)，最需要的就是創(chuàng)新創(chuàng)造能力。而人生最關(guān)鍵的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的便是中小學(xué)階段。如何把握住這段重要的時(shí)間，美術(shù)老師發(fā)揮著至關(guān)重要的角色。他們既是學(xué)生接觸藝術(shù)學(xué)科的領(lǐng)路人，也是藝術(shù)知識(shí)的傳播者。所以老師需要不斷地挖掘?qū)W生身上的潛力與藝術(shù)天賦。但就現(xiàn)在的美術(shù)教育現(xiàn)狀來講，老師們還只是一味的讓學(xué)生臨摹，甚至?xí)幸恍W(xué)生沒有按部就班的畫畫會(huì)引來老師的批評(píng)。這些都會(huì)扼殺一個(gè)孩子對(duì)于藝術(shù)最純真的夢(mèng)想。

二、提高中小學(xué)美術(shù)教育的措施

我們的當(dāng)務(wù)之急是如何促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課程的改革，如何完善中小學(xué)美術(shù)課堂。在這個(gè)過程地方，學(xué)校，老師，家長(zhǎng)缺一不可。普遍來說，家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)的的感覺，就是“配菜”，而非主體。必須承認(rèn)的是，想改變現(xiàn)狀，必須要打破現(xiàn)在的教育模式，不僅僅以應(yīng)試教育為主體，高分試卷為王，更為重要的是提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。改變這種現(xiàn)狀，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）對(duì)美術(shù)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

如果讓“德智體美勞”不再是一句空空的口號(hào)，那么我們一定要讓學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性。美術(shù)并不僅僅是一門副科，而是漫長(zhǎng)的人生道路上，必不可少的一種技能，繪畫也好，鑒賞也罷，對(duì)美有了認(rèn)識(shí)，才能算得上真正的全面發(fā)展。學(xué)校為美術(shù)課提供更為優(yōu)秀的環(huán)境，保證應(yīng)有的課時(shí)。家長(zhǎng)不再認(rèn)為美術(shù)是一個(gè)可有可無(wú)的角色，而是一種必要的學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，不再進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”，做到了這些，才能真正的激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的另一個(gè)實(shí)際意義。新課標(biāo)注重學(xué)生均衡、全面發(fā)展，通過創(chuàng)造一個(gè)開放、融合、多角度的課堂，激發(fā)學(xué)生的探索精神。在實(shí)際的教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠運(yùn)用藝術(shù)來發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，感受美和創(chuàng)造美。這同樣有利于陶冶情操，開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣等，來促進(jìn)學(xué)生多角度、深層次發(fā)展。使學(xué)生真正成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)變革且全面發(fā)展的人才。

（二）對(duì)教育方式進(jìn)行改革

為了讓中小學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)校與老師務(wù)必要打破傳統(tǒng)的上課形式。由老師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，老師引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面，多角度體會(huì)美術(shù)的魅力。特別是課堂上，老師在把握課堂正確的方向后，將“舞臺(tái)”留給學(xué)生，足夠的信任，足夠的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，不斷深挖學(xué)生們的發(fā)展?jié)摿?，讓學(xué)生自由的翱翔在藝術(shù)的天空之中。雖然有時(shí)課堂像風(fēng)暴前的海洋一樣，無(wú)聲沉默，但此刻海底的碰撞產(chǎn)生的能量不可小覷。要使學(xué)生老師課堂合作更深入，課堂學(xué)習(xí)更有效，在課業(yè)新環(huán)境中必須重新創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。讓學(xué)生激活合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，重新定位教師的角色，時(shí)刻把握學(xué)生發(fā)展本位，讓我們課業(yè)的生命和活力煥發(fā)出來。

同時(shí)，教師與學(xué)生保持一個(gè)平等的關(guān)系，用充滿趣味，靈活多變的方式代替以往的枯燥乏味的課堂。學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視，在保證美術(shù)課堂質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，完善學(xué)校美術(shù)教師的硬件措施，全方位的提升學(xué)校的藝術(shù)氛圍。

（三）重視學(xué)生的創(chuàng)新思維

優(yōu)秀的藝術(shù)作品不可能是一味的借鑒與臨摹，沒有創(chuàng)新，干涸的土壤便不會(huì)結(jié)出藝術(shù)之花。中小學(xué)生作為祖國(guó)的未來，一定會(huì)有很多同學(xué)對(duì)美術(shù)有著絕對(duì)的天賦與愿意為之付出的毅力，而老師作為一個(gè)引路人，自然擔(dān)負(fù)起這個(gè)艱巨的責(zé)任。一方面，老師要對(duì)有天賦的學(xué)生加以關(guān)注，另一方面，要對(duì)普通學(xué)生給予鼓勵(lì)。兩個(gè)方面多角度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感以及對(duì)美術(shù)的熱情，使美術(shù)不再作為邊緣學(xué)科而存在，真正的被社會(huì)重視、認(rèn)同。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變革和快速發(fā)展，全面且深層次發(fā)展美術(shù)教育，不僅僅要依靠各民族、各地區(qū)的協(xié)同努力，更需要大家用多元化的藝術(shù)角度來審視世界。個(gè)人的自主發(fā)展和與之融合的藝術(shù)課堂要隨著時(shí)間的推移而變化。不能瞬息萬(wàn)變更不能一成不變。所有參與教學(xué)的學(xué)生、教師，要形成自主思維能力，理解能力和思維觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、分析和解決問題、以及交流和合作的能力。

（四）重新定義課堂評(píng)價(jià)體系

小學(xué)美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)不可避免的貫通了教育的全過程，教師要改進(jìn)美術(shù)課程評(píng)價(jià)方式，以尊重成績(jī)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿自信和熱情，投入下一階段的創(chuàng)作。如創(chuàng)造性高，色彩效果好，造型準(zhǔn)確，制作精巧等?；蛘哌M(jìn)行體態(tài)鼓勵(lì)，如在學(xué)生回答問題后，課間同學(xué)創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，一個(gè)輕輕的微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)對(duì)視，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的鼓勵(lì)。有時(shí)，無(wú)聲的鼓勵(lì)比言語(yǔ)更有效果。再或者使用多角度綜合評(píng)價(jià)法。不僅僅從技法、色彩等藝術(shù)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以從想法、創(chuàng)造力、甚至上課態(tài)度進(jìn)行多方面點(diǎn)評(píng)。這樣體現(xiàn)了老師不僅僅是以作品定好壞，更是表現(xiàn)了課堂的多面性，人性化。

小學(xué)美術(shù)課中的作業(yè)評(píng)價(jià)是非常重要的部分。在新的教育背景下，以前的單一評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能滿足課堂上的實(shí)際需要。只有合理運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力有很大的好處。為此，不僅要對(duì)多元化、多主體、多角度的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行積極探索，更要在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中積極合理的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生多方面、多角度的發(fā)展，提升學(xué)生的審美能力。

課堂上，教師可以以情感為紐帶，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，更夠表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，讓美術(shù)課堂成為塑造完整人格的一條重要途徑，讓藝術(shù)成為生命中不可或缺的一部分，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美，在美的環(huán)境里，成為一個(gè)感性理性兼?zhèn)?、人格品格完整的人?/p>

從目前的情況來看，國(guó)內(nèi)的美術(shù)教育仍存在大量的問題，因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的改革迫在眉睫。通過對(duì)現(xiàn)有的問題進(jìn)行解讀，美術(shù)作為小初教育階段的重要組成部分，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的熱情變的無(wú)比重要，而對(duì)于美術(shù)課堂的創(chuàng)新和改革，一定意義上可以為接下來的小學(xué)美術(shù)教育提供新的建議，為中小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)提出一定的方向，希望能為未來的中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展提供新思路。