關(guān)于中國(guó)畫(huà)白描在高中美術(shù)社團(tuán)課堂中的教學(xué)探索

印莉莉/江蘇省海門(mén)中學(xué)

一、中國(guó)畫(huà)白描課堂教學(xué)的意義

中國(guó)畫(huà)白描是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)樣式，其經(jīng)過(guò)眾多畫(huà)家不同時(shí)期的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出我國(guó)獨(dú)特的文化審美樣式，用線造型已是中國(guó)畫(huà)語(yǔ)言重要的表達(dá)方式。

在高中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我感受到，美術(shù)教材內(nèi)容涉及廣泛，專業(yè)性很強(qiáng)，但并沒(méi)有具體細(xì)化每一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無(wú)法做到深入的去理解與實(shí)踐。近些年，在各高中的教學(xué)課堂中，我國(guó)逐漸提倡中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的決策。不置可否，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在逐步走入中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，作為一名美術(shù)教師，更應(yīng)讓學(xué)生們?cè)谡n堂中感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取民族文化智慧！

通過(guò)我校中國(guó)畫(huà)白描社團(tuán)課程的開(kāi)發(fā)，一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫(huà)白描的基本知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的審美視野。

二、中國(guó)畫(huà)白描的課程教學(xué)過(guò)程——以白描花卉為例

根據(jù)我校開(kāi)展的高中美術(shù)社團(tuán)課程教學(xué)的要求，及中國(guó)畫(huà)白描的教學(xué)特點(diǎn)，我從中國(guó)畫(huà)白描審美樣式的發(fā)展變化、范本的選擇、讀畫(huà)品畫(huà)、臨摹四個(gè)方面作了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)中國(guó)畫(huà)白描審美樣式的發(fā)展變化

縱觀國(guó)內(nèi)外，人類繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，起初就是以線條的形式表現(xiàn)。最早的白描文化可追溯到石器時(shí)代，如：西班牙阿爾塔米拉洞窟、法國(guó)拉斯科洞窟中的動(dòng)物形象；我國(guó)以仰韶、馬家窯文化為代表的大量彩陶中的圖像等，都用簡(jiǎn)潔古拙的線條來(lái)記錄他們當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《人物御龍圖》和《人物龍鳳圖》帛畫(huà)，是我們目前發(fā)現(xiàn)的最早最完整的白描作品。畫(huà)面以線條的形式簡(jiǎn)單勾勒出人物的造型樣式，質(zhì)樸的用線鏗鏘有力，造型的樣式也更加清晰，可見(jiàn)白描已慢慢成熟起來(lái)。魏晉時(shí)期，呈現(xiàn)多樣面貌的白描作品，出現(xiàn)了眾多代表性的畫(huà)家，如顧愷之，其《洛神賦圖》和《女史箴圖》中那圓潤(rùn)挺秀，如“春蠶吐絲”般的線描影響至今。此后，唐宋是白描發(fā)展日漸獨(dú)立成熟的階段，誕生了規(guī)模龐大而又形式多樣的畫(huà)家群體，有把白描技法推上新的頂峰，被后人推崇為唐代“畫(huà)圣”的吳道子；有五代時(shí)期繪畫(huà)語(yǔ)言頗具個(gè)性的貫休和石?。灰约八未酌杷囆g(shù)上貢獻(xiàn)最大的李公麟等。到元明清，可以說(shuō)是白描從成熟走向沉淀與程式化階段，此時(shí)期的白描繪畫(huà)語(yǔ)言大多取法前人而自行變法，無(wú)更大突破。

(二)范本選擇

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)白描，臨摹是必經(jīng)之路。而從哪里臨摹？臨摹什么？即如何選擇臨摹范本？是我們首要面臨的問(wèn)題。

白描在唐宋時(shí)期已達(dá)到鼎盛，其題材主要有人物、花卉、鳥(niǎo)獸。從作畫(huà)方式來(lái)看，白描有小品臨摹、大畫(huà)臨摹、沒(méi)骨臨摹、兼工帶寫(xiě)等，在此次社團(tuán)課堂中，我選擇宋代花鳥(niǎo)小品題材作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。其原因有兩點(diǎn)：

(1)高中學(xué)生是個(gè)大群體，非專業(yè)級(jí)別的美術(shù)學(xué)生，對(duì)于中國(guó)畫(huà)白描的概念理解及技法熟識(shí)都是初次學(xué)習(xí)與體會(huì)，我此次課堂教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的審美認(rèn)知興趣。

(2)宋代花鳥(niǎo)小品，其選題取材、構(gòu)圖立意、筆墨技巧、審美文化等方面都是非常成熟且很具有代表性的臨摹范本。其次它形式多樣，有冊(cè)頁(yè)、扇面等，畫(huà)幅尺寸較小，臨摹時(shí)間較短，這對(duì)于高中學(xué)生短暫的美術(shù)社團(tuán)課堂來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常適合的摹本。

(三)讀畫(huà)

在所選的范本中，針對(duì)范本畫(huà)作的技法、構(gòu)圖、筆墨、意境等進(jìn)行分析理解，做到臨摹前心中有數(shù)，下筆有神。例如以《果熟來(lái)禽圖》為例，在此畫(huà)中，我會(huì)先向?qū)W生進(jìn)行如下解讀：

《果熟來(lái)禽圖》典型的“折枝”構(gòu)圖樣式，表現(xiàn)出穩(wěn)定的三角形樣式。枝干、果葉、果實(shí)、鳥(niǎo)兒的線條濃淡粗細(xì)、勁挺纖柔形成鮮明的對(duì)比。畫(huà)面左側(cè)沉甸甸的果實(shí)墜在一折林枝上，畫(huà)面右側(cè)一只小鳥(niǎo)悄然飛上枝頭，抬頭挺胸，尾巴翹起，雙爪緊抓枝干，向下用力蹬腿，雙目直視前方，好似被前方新奇的事物吸引，要再次飛起，這樣似靜非靜，似動(dòng)非動(dòng)的場(chǎng)景，極為有趣傳神。其次，畫(huà)面中留有大面積的空白，和折枝果實(shí)、鳥(niǎo)兒形成虛實(shí)相生的對(duì)比，讓人感受到一種怡然自得的空靈境界。

通過(guò)解讀畫(huà)面的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，枝干、果葉、果實(shí)、鳥(niǎo)兒的線條關(guān)系以及畫(huà)面營(yíng)造的審美境界，讓學(xué)生明白白描不是簡(jiǎn)單的用線條來(lái)表達(dá)物象，以至于在臨摹過(guò)程中有目的、有組織的進(jìn)行學(xué)習(xí)臨摹。

(四)臨摹

中國(guó)畫(huà)白描的臨摹階段，主要是解決線條的起行筆過(guò)程，墨色濃淡干濕變化，前后結(jié)構(gòu)、粗細(xì)層次關(guān)系的問(wèn)題。

1、筆法

在社團(tuán)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)內(nèi)容的教學(xué)，因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)其基本的用筆、握筆操作規(guī)范不明晰，墨色濃淡干濕不清楚。作為指導(dǎo)老師，我把學(xué)生以分組的形式，邊講解邊向?qū)W生示范基本的操作要求，以便于學(xué)生看到清楚的示范過(guò)程。

古人的用筆五法要求：平、圓、留、重、變，即運(yùn)筆過(guò)程中用力要均衡，用筆中鋒圓潤(rùn)有彈性，行筆過(guò)程中勿急躁、把控自如，用筆有如力透紙背，且靈活有變化。因此，在首次課堂教學(xué)中，主要向?qū)W生闡述用筆、握筆、行筆這三大筆法關(guān)系問(wèn)題。

白描中的線條猶如書(shū)法，起筆藏鋒，行筆要慢、穩(wěn)，收筆回鋒，這樣表達(dá)出的線條才均勻有力，有如鐵絲般，穩(wěn)重含蓄。學(xué)生在臨摹過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其漠視對(duì)線條的起、行、收關(guān)系問(wèn)題的理解，學(xué)生在臨林椿《雪霽山茶圖》和佚名《海棠蛺蝶圖》時(shí)，發(fā)現(xiàn)線條出現(xiàn)輕飄、斷連、無(wú)力、停滯等問(wèn)題，針對(duì)此類學(xué)生，我逐一進(jìn)行示范講解。

2、技法

學(xué)生在勾勒佚名《夜合花圖》時(shí)，出現(xiàn)粗壯的葉片線條和葉紋理線條無(wú)濃淡主次之分。白描中，花卉、草木、禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，形質(zhì)特點(diǎn)不同，其用線的表達(dá)方式也參差不齊。一般而言，在勾勒花卉草木時(shí)，先花后葉，由花頭層層向后，先近后遠(yuǎn)，先淡后濃；花卉的質(zhì)地不同，用線也不盡相同，如用細(xì)線條勾勒纖薄而柔媚的花瓣和紋理；用粗線條勾勒厚實(shí)而勁挺的葉片和枝干；用圓潤(rùn)的線條勾勒光滑的花朵；受空間關(guān)系的影響，用虛線條表現(xiàn)較遠(yuǎn)的事物；用實(shí)線條表現(xiàn)較近的事物。在勾勒禽鳥(niǎo)時(shí)，用肯定硬挺的線條勾勒鳥(niǎo)嘴和腳甲，用松軟的筆觸勾勒鳥(niǎo)腹背的羽毛。但墨色的濃淡、線條的粗細(xì)都應(yīng)以整體為前提，變化不能太大。

學(xué)生在勾勒《梅竹雙友圖》時(shí)，出現(xiàn)竹葉與枝干的前后關(guān)系穿插不明晰，導(dǎo)致后面的枝干穿過(guò)前面的竹葉。畫(huà)面中，當(dāng)有多條線相遇相交時(shí)，前后線條不相壓，注意兩線忌平行，三線忌交叉成一點(diǎn)。

學(xué)生在勾勒佚名《碧桃圖》時(shí)，花瓣的墨色濃淡干濕、粗細(xì)關(guān)系沒(méi)有層層推進(jìn)，導(dǎo)致花瓣散亂無(wú)章?；ɑ苁峭ㄟ^(guò)用筆墨的變化來(lái)表現(xiàn)花卉形制特點(diǎn)，花頭部分，用線要極其細(xì)淡。畫(huà)面中，桃花簇簇，苞蕾盈枝透露出濃濃的春意，桃瓣和桃苞的線條短促，因而在勾線時(shí)要弱化線條的運(yùn)筆，采用細(xì)鐵線描的手法勾勒，來(lái)體現(xiàn)桃葉的幼嫩和嬌艷的花瓣。

三、結(jié)語(yǔ)

在一學(xué)期簡(jiǎn)短的十節(jié)社團(tuán)課程中，雖然只是進(jìn)行白描教學(xué)的臨摹起初階段，學(xué)生從陌生到認(rèn)識(shí)，從摹到臨，已經(jīng)表現(xiàn)出積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。白描畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)教學(xué)，根本初衷是重新認(rèn)識(shí)我們高中課堂教學(xué)的美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。